國際學(xué)校發(fā)展史回顧及未來展望

作為曾做過武俠夢的人，筆者小時候老幻想自己是武林兩大高手親自指點，吸收各大門派精華，一出手就名震天下，一出山就風(fēng)云變幻的那種人物。

當(dāng)?shù)弥非髽O致理想主義的UWC世界聯(lián)合學(xué)院和以理工學(xué)科著稱的清華大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)手創(chuàng)辦一所面向中國學(xué)生的IB高中時候，筆者第一反應(yīng)就是：“難道，站在最能代表東西方教育精華的兩大巨人肩膀上，武林的天選之人就是它了？”

世華學(xué)校位于江蘇常熟，離UWC4公里處，將于明年開校，課程為IB課程+科技特色，提供總額高達千萬的4類獎學(xué)金，學(xué)費20萬/年。常熟UWC團隊開辦，注入清華附中的特色。

這所名字取自“世界聯(lián)合學(xué)院”和“清華附中”的“世華學(xué)校（China World Academy）”，如同每個天選之人一樣，在誕生之初，就被賦予了不一樣的使命。

“現(xiàn)在留學(xué)的海歸每年幾十萬，百分之八九十都得回來。出去真不難，國外成千上萬所大學(xué)，怎么都有書讀。難的是回來。”清華附中的校長王殿軍在昨天的創(chuàng)校儀式上一語點破了目前部分國際化學(xué)校面臨的困境。

大多數(shù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是超強的，教育理念是領(lǐng)先的，做得好是“中西融合”，但“中不中，西不西”的可能性更大，培養(yǎng)出的學(xué)生有可能因為丟失了原本在體制內(nèi)教育里的優(yōu)勢，融入不了主流社會，像活在一個泡泡里一樣，“不接地氣”。此外，培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)結(jié)果的不相符合，也成為了被詬病和質(zhì)疑的重要原因之一。

民辦新政全面落地的2019年擇校季，傳統(tǒng)國際化學(xué)校在尋求新的突破，高配置高起點高投入的新學(xué)校紛紛落地，看似已經(jīng)陷入僵局的國際化學(xué)校究竟會走向何方？高度重視通識教育和全面發(fā)展的UWC和全國知名的科技創(chuàng)新校清華附中的強強聯(lián)手，有可能破了現(xiàn)在的格局嗎？

以深圳為例，光是今年就新開6所學(xué)校，明年還有Basis貝塞思福田雙語校區(qū)，哈羅、領(lǐng)科深圳等可能落地。

要看未來，必得先知歷史。回答這個問題前，不如我們就一起乘著時光機，回到起點去看看，回溯這一路的發(fā)展史。

國際化學(xué)校1.0:送出去，向西向西！

時間倒回到三十年前，那個時候愿意出國留學(xué)的，實在是少數(shù)中的少數(shù)。當(dāng)然以現(xiàn)在的眼光看，是勇敢的冒險者。但因為生源實在是不足，而常被人誤解，第一批以出國為目的的高中的日子，可不好過。

“當(dāng)年我們都是求著家長送孩子來讀書的！大家都覺得這里就是成績不好、家里有錢孩子讀的地方。”第一批吃螃蟹的人，現(xiàn)在已成為擠破頭都上不了的A校校長，提起創(chuàng)校時的事，仍歷歷在目。當(dāng)年一屆只能招到十幾個人，還得動用各種關(guān)系找學(xué)生和求家長：“家長看我們就跟看騙子一樣”；沒有老師就到處“借”，學(xué)生英語水平太差哭著也得考出來；家長經(jīng)常在周邊晃悠，生怕他們卷款潛逃，拿到大學(xué)offer也不敢相信，怕是假的……

像所有開疆破土的蠻荒時代一樣，那個時候的目標(biāo)簡單而粗暴，招生也不需要振奮人心的教育理念，也不用打感人至深的情懷牌，家長和學(xué)校的目標(biāo)都很一致：“就想把孩子們送出去讀個大學(xué)！”至于讀了后，怎么辦？當(dāng)年還沒這個能力想。

2008年前后，情況開始有了變化。一來咨詢量忽然增加了不少，二來報考的孩子成績都越來越好。在需求量和好生源同時增加的情況下，大家知道，新的時代就要到來了。

事實證明，這批先行者的判斷是正確的，在接下來的十余年來，中國迎來了人類歷史上第一大留學(xué)潮。

國際化學(xué)校2.0時代:出得去，還得回得來

中國的留學(xué)潮開啟于2007年，也就是最晚一批80后和最早一批90后將要上大學(xué)期間，很多人的父母都是留洋回國，認可留學(xué)的重要性。此后，中國留學(xué)生數(shù)量一路飆升，成為了美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家最主要的生源國，在國際生的總占比均超過30%。

▲中國留學(xué)生到美國留學(xué)的歷年人數(shù)及增幅。

以美國為例，2007年-2013年這6年間，中國留學(xué)生每年增速均超過了20%，突破20萬人次大關(guān)，更值得關(guān)注的一組數(shù)據(jù)是，自2014年起，留學(xué)原本占比最高的研究生人數(shù)下滑，而國際化高中直面的人群——本科申請人數(shù)超過研究生，成為留學(xué)生最重要的構(gòu)成群體。

▲自2014/15年起，首次出現(xiàn)中國留學(xué)生本科生數(shù)量（藍色）超過研究生（紅色）的情況，這個差距仍在擴大。

而且為了追求更好的教育，不少家庭忍痛選擇了“小別離”，低齡留學(xué)也掀起了一股熱浪，據(jù)財新報道，2005~2006學(xué)年，中國僅有65個學(xué)生在美國私立高中讀書。最新數(shù)據(jù)顯示2018~2019學(xué)年，中國在美就讀私立高中的人數(shù)已經(jīng)超過了2萬人。

要想留住好的生源，或者更好地銜接美國優(yōu)質(zhì)教育，以往的那種就“送出去”的模式已經(jīng)不能滿足，留學(xué)訴求短短十年內(nèi)發(fā)生了巨大的變化：

不僅要出去，還得出去上名校！

不僅上大學(xué)，還得能站得住腳！

不僅要出去，還必須能回得來！

在這種呼聲下，國際化學(xué)校的2.0版本應(yīng)運而生。

2016年，上海教育界的泰山北斗、原上海中學(xué)校長、現(xiàn)任上海星河灣學(xué)校校長唐盛昌說出的那句“我們培養(yǎng)的孩子，不僅要出得去，更要回得來！”，成為現(xiàn)階段國際化學(xué)校最具代表性的口號。

“談怎樣才能出得去回得來？第一，中國文化跟西方文化你都要有深入的了解，擺正它們的位置。第二，學(xué)習(xí)平臺不能丟，高中同學(xué)、初中同學(xué)，你溝通的圈子要繼續(xù)保持，你出去了以后你要考慮到我還要回來，所以這些來往你是不能斷掉的。

第三，中國的根是要強化的，很多中國的觀念是很重要的，不能亂來。”

在這個時代，“全人教育”和“全球視野”是最頻繁被提到的兩個詞——“德智體美老”都得均衡發(fā)展，還得成為中英雙母語的“世界公民”。

令人驚喜的是，這短短十年內(nèi)，涌現(xiàn)出不少真正有志百年樹人的好學(xué)校，培養(yǎng)了一批又一批獨立、自信、優(yōu)秀的孩子們，有興趣愛好，有人生方向，有內(nèi)心堅守的理想，也有承擔(dān)社會責(zé)任的決心。

但與此同時，也有無數(shù)打著理念“撈快錢”的學(xué)校層出不窮。

坦白講，走訪了上百所學(xué)校的筆者，有時候都很難清楚說出學(xué)校的差別，更何況是霧里看花的家長們，在這個時代，如何判斷這所學(xué)校是不是值得上，家長可以先問自己這樣三個問題：

• 學(xué)校的老師從哪里來？有沒有培訓(xùn)？有沒有上升通道？
• 學(xué)校的錢投入在哪兒看得見嗎？師資？硬件？升學(xué)？學(xué)生？
• 學(xué)校有把教育理念落于實處嗎？有什么可以證明嗎？

“好像喊出了全人教育，招生就不愁了，但真正這兩個詞怎么去落地的，家長并不關(guān)心。”一位在知名學(xué)校做了多年招生的S老師吐槽：“而且這兩年越來越功利，大家都在看數(shù)據(jù)怎么樣，升學(xué)怎么樣，逼著我們也不得不跟著市場去改變，不然不僅搶不到好生源，還有可能好孩子被挖走！想想，真的有點難過，做著做著，怎么就又好像回到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育？”

如上所說，現(xiàn)在的國際化學(xué)校相當(dāng)矛盾：

• 學(xué)校需要時間沉淀口碑，但市場卻變化極其迅速，如何在保證質(zhì)量的前提下，還能不落人后的開分校引領(lǐng)市場？
• 信息越來越透明，升學(xué)越來越被看重，究竟是該守著教育初心培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，還是招學(xué)霸為沖名校錄取？
• 培養(yǎng)綜合能力固然重要，但是學(xué)術(shù)抓不緊卻喪失了生命線，究竟該如何平衡中外教育理念，還是必須得做出取舍？

至今，還沒有人能給出答案。

國際化學(xué)校3.0時代:中國的國際化教育需要走出去

跟大多數(shù)國家不同的是，消費升級讓國際化學(xué)校在中國不僅是社會精英階層的獨享，更是走入尋常百姓家。但也正是如此，沒有任何國家或者前人的經(jīng)驗可以借鑒和照搬，這條“中國特色的國際化學(xué)校發(fā)展之路”經(jīng)過20余年的發(fā)展，在上半年的民辦教育新政出臺后，走到了一扇可能決定命運的門前。

要想解決上述2.0時代的問題，只能破局，做中國特色的“中國化國際課程”呢？那就要先解決到底什么是中國特色的國際化課程呢？UWC常熟校長Roberts提到的“國際教育其實就是民族教育”可能就是答案。

這一兩年來，學(xué)校都開始了不同的探索，也紛紛取得了很不錯的成果。最大的趨勢就是不管是國際化教育還是傳統(tǒng)應(yīng)試教育，其實都在往中間靠攏，互取所長。

🔼國際化學(xué)校數(shù)學(xué)教育三種分類

比如這一年來，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)科里跟英文并駕齊驅(qū)的唯二重點學(xué)科之一，越來越多學(xué)校開始重視數(shù)學(xué)，難度加大，找回中國教育的優(yōu)勢。如同為我們做過專場分享的交中IB的姚校長所說：“我一直會跟孩子們強調(diào)，數(shù)理化是絕對不能丟的，作為中國人，這就是我們的名片和文化。”

與西方高度重視通識教育不同的是，中式教育這些年來本身就更看重理工科，何不如以中方課程為最核心，加強中國傳統(tǒng)強勢科目，高度數(shù)理化，輔以西方教育的思維方式，最終培養(yǎng)出跨學(xué)科、能談主義也談實際的學(xué)生，成為實干的夢想家。

清華附中校長王殿軍在世華創(chuàng)校典禮說的一段話讓人激情澎湃：“這所學(xué)校絕對不是只在國際化學(xué)校數(shù)量上加個1，這所學(xué)校的價值更長遠，希冀能填補中國傳統(tǒng)教育里缺失的跨學(xué)科實際問題的空白，給本土教育提供養(yǎng)分，更希冀能用IB課程*中國優(yōu)勢教育的模式，培養(yǎng)出能為全人類解決問題的實干的夢想家。”

3.0時代的另一特征就是有越來越多的學(xué)校“走出去”，畢竟，在研究西方教育體系這么多年后，中國也到了在國際上建立起教育話語權(quán)和定價權(quán)的時候了。

近年來，有越來越多的教育集團去海外收購學(xué)校，也有很多優(yōu)秀學(xué)校去接管當(dāng)?shù)貙W(xué)校，更有無數(shù)優(yōu)秀的中國教育工作者在海外落地生根，他們都成長與中國的國際化教育模式之下，那么，有沒有可能在3.0時代，在三大主流國際課程IB/A-LEVEL/AP之外，開創(chuàng)出一種獨屬于中國的國際化教育體系呢？把從中國土壤里長出來的國際化學(xué)校模式，推廣成引領(lǐng)全球科技創(chuàng)新型教育的模樣呢？

不過，教育跟其他”產(chǎn)品“可不一樣，再多的豪言壯語和美好愿景都得落實到每一步中。這條路不好走，尤其是在不知道路在何方也無前者可供參考的指導(dǎo)下，更是道阻且長，無論是理念的改變還是師資的培養(yǎng)，都需要至少十年的積累，一切的一切，只待時間來分曉。

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