我來(lái)自包校之成為聯(lián)結(jié)中國(guó)與世界的橋梁

圣母大學(xué)的大三學(xué)生Augustine選擇了中文作為他的專(zhuān)業(yè)。回顧高中的時(shí)光，那時(shí)Augustine只身一人來(lái)到包校，也是出于對(duì)中文學(xué)習(xí)的向往。2013年10月的一天，Augustine一家人趕在8點(diǎn)的飛機(jī)起飛之前，來(lái)到了包校高中校區(qū)。早上5點(diǎn)，高中部時(shí)任執(zhí)行校長(zhǎng)Tony Jaccaci也在破曉時(shí)分趕到了校門(mén)口，帶著這一家人參觀了學(xué)校。這趟臨時(shí)決定的訪校最終改變了Augustine接下來(lái)三年的去向。那天早上，Mr. Jaccaci對(duì)我說(shuō)，包校對(duì)于我來(lái)說(shuō)會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)，但這段經(jīng)歷能快速提高我的語(yǔ)言能力，更能給我?guī)?lái)一段不同尋常的人生經(jīng)歷。

——Augustine

1 初識(shí)包校

Augustine從小在香港長(zhǎng)大，隨后又在初中的時(shí)候搬到了芝加哥城郊的一個(gè)小鎮(zhèn)。兩年后，15歲的他不想再在芝加哥待下去了，決定找一個(gè)“沉浸式”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中文。“我在芝加哥上學(xué)的時(shí)候有選修中文，并且很明確自己對(duì)中文和中國(guó)文化有著濃厚的興趣。那么就干脆去中國(guó)交換一年吧！”Augustine說(shuō)。Augustine想去一個(gè)為中國(guó)人辦學(xué)的高中，因?yàn)樗J(rèn)為只有在本地人的環(huán)境里才能真正提高自己的中文水平，卻發(fā)現(xiàn)做中外學(xué)生共同課堂的學(xué)校少之又少。于是，他把搜索目錄翻了個(gè)底，終于鎖定了一間位于上海的中學(xué)，并在2013年的秋天特地來(lái)參觀了這所學(xué)校。結(jié)果卻讓他失望了——這所學(xué)校給國(guó)外來(lái)學(xué)生安排獨(dú)立的課程，限制了外國(guó)人學(xué)生和中國(guó)人學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。Augustine原本準(zhǔn)備帶著遺憾離開(kāi)上海，還好在朋友的推薦下，安排在臨行前去參觀了包校。“整個(gè)校園看下來(lái)的感覺(jué)真是太棒了，而且我認(rèn)可Mr. Jaccaci是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。我當(dāng)場(chǎng)就被他說(shuō)服了。”坐在飛往芝加哥的飛機(jī)上，Augustine心中已經(jīng)有了答案。一年之后，他以包校學(xué)生的身份回到了上海。

2 迎接挑戰(zhàn)

十年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，Augustine就遇到了挑戰(zhàn)。一開(kāi)始，他的同學(xué)誤以為他是老師，因?yàn)樗纳砀咦屗雌饋?lái)比實(shí)際年齡更年長(zhǎng)。除此之外，他還是年級(jí)里唯一非華裔的外國(guó)學(xué)生。融入學(xué)生群體是第一個(gè)難題，不過(guò)他很快通過(guò)活躍于各項(xiàng)課外活動(dòng)，找到了社交上的突破口。包校的學(xué)生在每天下午都有課外活動(dòng)時(shí)間。Augustine充分利用這段時(shí)間，參與各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這讓他和同學(xué)們打成了一片。從10年級(jí)到12年級(jí)，游泳、足球、籃球、舉重、單車(chē)和跆拳道，他都玩了個(gè)遍。除了運(yùn)動(dòng)之外，他還因?yàn)槠咛於甲⌒６Y(jié)識(shí)了一群親密的小伙伴。每到周末，同學(xué)都回家去了，學(xué)校里就只剩下他們。Augustine回憶起來(lái)，“我們一起經(jīng)歷了包校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。從包校畢業(yè)了兩年，他們都身在異地，但還是會(huì)經(jīng)常聯(lián)系。一年的交換學(xué)習(xí)結(jié)束后，我選擇繼續(xù)留在包校直到高中畢業(yè)。這是因?yàn)槲以谶@里遇到了很特別的朋友，非常舍不得就這么離開(kāi)，還想和他們一起學(xué)習(xí)、生活。——Augustine

包校的大家庭里還有不少讓Augustine贊不絕口的老師。他的IB經(jīng)濟(jì)老師Lisa是他見(jiàn)過(guò)的“最棒的經(jīng)濟(jì)學(xué)老師和教育工作者”。據(jù)他回憶，Lisa的授課內(nèi)容雖然頗有難度，但講課思路清晰，讓他感受到了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的樂(lè)趣。10年級(jí)的他初來(lái)乍到，又沒(méi)有家人在身邊，在生活的方方面面也受到了不少關(guān)照。“第一年的時(shí)候，Jaccaci女士就像我的媽媽一樣，她很關(guān)心我過(guò)得好不好，把我照顧得很周到。”Augustine的爸爸在接受包校的采訪時(shí)坦言，他看到了自己兒子在學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面都有巨大的長(zhǎng)進(jìn)：我為他感到驕傲。他在這里成長(zhǎng)為一個(gè)更優(yōu)秀的人。在學(xué)習(xí)上，包校鼓勵(lì)學(xué)生們互相合作、良性競(jìng)爭(zhēng)。這樣一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境讓他開(kāi)始以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。——Augustine的父親

3 專(zhuān)注學(xué)好中文

Augustine剛到包校的時(shí)候，年級(jí)里只有他的中文不流利。在他選修的IB中文基礎(chǔ)水平課上，一個(gè)班上只有三個(gè)學(xué)生。同班的兩位同學(xué)是在海外生活的華裔，口語(yǔ)都很好，主要專(zhuān)攻閱讀和寫(xiě)作。在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)中文，Augustine所承受的壓力可想而知，卻成就了他語(yǔ)言能力上的突飛猛進(jìn)。為了把我教好，我的中文老師花了大量的精力。我來(lái)包校之前幾乎不會(huì)講普通話，但是現(xiàn)在可以進(jìn)行基本的對(duì)話，這能夠體現(xiàn)出她的授課成果。——Augustine所謂“苦盡甘來(lái)”，就是Augustine在經(jīng)歷高中時(shí)期的磨練之后，在圣母大學(xué)中文系的課堂上嘗到了甜頭。他發(fā)現(xiàn)中文課上有很多同學(xué)聽(tīng)不懂中文教授用普通話上課，提出讓教授說(shuō)得慢一點(diǎn)。“我在中國(guó)的時(shí)候，聽(tīng)大家說(shuō)話都是這個(gè)速度，我就被練出來(lái)了。”松江校區(qū)所處的位置并不在上海的市中心，所以學(xué)校附近的當(dāng)?shù)厝藭?huì)講英文的不多，這反而讓Augustine有更多機(jī)會(huì)可以講中文。如果他要是想去市區(qū)逛逛，可以坐公共交通，一個(gè)小時(shí)左右就能抵達(dá)上海浦西的主要商區(qū)。

4 放眼世界

目前，就讀于美國(guó)圣母大學(xué)的Augustine即將升入大三年級(jí)。作為一名中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他打算在畢業(yè)論文中探討網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，尤其是一些中國(guó)年輕人們愛(ài)用的俚語(yǔ)。課堂外，他還是學(xué)校的“國(guó)際大使”，主要職責(zé)是迎接來(lái)自亞洲各國(guó)的新生，幫助他們適應(yīng)美國(guó)大學(xué)的生活。在前往大學(xué)之前，Augustine曾收到過(guò)一封來(lái)自圣母大學(xué)的信。打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)，寄信人很貼心地手寫(xiě)了一封中文的問(wèn)候信，恭喜他被錄取了。“現(xiàn)在輪到我來(lái)寫(xiě)這些信了。”這也是他當(dāng)上“國(guó)際大使”后的職責(zé)之一。他還是圣母大學(xué)的“榮譽(yù)學(xué)生”，另外還輔修了商學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)學(xué)和德語(yǔ)。在這所2018年US News排名第18名的美國(guó)大學(xué)，Augustine是全校第一個(gè)打破了課程設(shè)置的上限，選了多達(dá)5個(gè)輔修科目。他這么做并不是出于難以抉擇，而是因?yàn)樗幸粋€(gè)明確的目標(biāo)。

他計(jì)劃明年申請(qǐng)清華大學(xué)Schwarzman Scholars研究生項(xiàng)目。該項(xiàng)目面向全球招生且提供獎(jiǎng)學(xué)金，每年最多只開(kāi)放200個(gè)名額，旨在聚集一群“愿成為聯(lián)結(jié)中國(guó)與世界的橋梁的年輕領(lǐng)袖”。作為包校高中部第一屆畢業(yè)生中的一員，同時(shí)也是包校第一位來(lái)自海外的畢業(yè)生，Augustine認(rèn)為包校的教育為他出眾的學(xué)術(shù)能力奠定了基礎(chǔ)。在高中畢業(yè)之際，我所受到的教育水平能輕松地銜接美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)要求，有時(shí)候其實(shí)還比大學(xué)的學(xué)科難度高出了一些。IB課程雖然很難，但是學(xué)習(xí)效果可以說(shuō)是非同凡響。——Augustine

校友心得

從高中到大學(xué)最大的變化就是更自由了。Augustine告訴包校，雖然圣母大學(xué)的課程內(nèi)容和IB課程相比并沒(méi)難出多少，但是大學(xué)的作業(yè)量更大，學(xué)生被賦予的可自行分配的時(shí)間更多。“在大學(xué)，不像在包校的時(shí)候有一個(gè)密密麻麻的時(shí)間表。你需要自己安排可以靜下來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以，合理分配時(shí)間的能力是必不可少的。”Augustine說(shuō)。