美國本科專業(yè)相關(guān)的選課和課外活動(dòng)規(guī)劃分享

嘉賓介紹?

前達(dá)特茅斯&西北大學(xué)招生官 Landis博士

Dartmouth College; AB English

Universityof Pennsylvania; M.S. Ed, Higher Education

Loyola University Chicago; Ph.D, International Education

大家或許有這樣的疑問，既然美國本科的申請可以不定專業(yè)，去到學(xué)校以后也有多種轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，那么為什么我們申請人依然要盡早理清自己的專業(yè)思路呢？的確，美國大學(xué)對于本科生的專業(yè)采取非常包容和尊重的態(tài)度。Landis博士以自己為例，他在申請達(dá)特茅斯的時(shí)候，是用物理專業(yè)申請的，后來他轉(zhuǎn)到了心理學(xué)，最后以英語專業(yè)畢業(yè)。但是，作為申請人，擁有較為明確的專業(yè)大方向，能夠幫助你在規(guī)劃的過程中更好的思考自己的選課安排、課外活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)。

?專業(yè)分類?

在和同學(xué)們聊專業(yè)方向?qū)τ谝?guī)劃的幫助之前，我們想先和同學(xué)們分享美國大學(xué)開設(shè)的專業(yè)分類。

文 理 工 商 藝

美國大學(xué)開設(shè)專業(yè)分為五個(gè)大類

在這五個(gè)大類中，對于藝術(shù)專業(yè)感興趣的學(xué)生的特質(zhì)會(huì)比較明顯，他們或多或少會(huì)有一些和藝術(shù)相關(guān)的課外活動(dòng)。而不少非藝術(shù)方向的學(xué)生，會(huì)面臨專業(yè)大方向的迷茫。對于這些學(xué)生，Landis博士提到了以下幾點(diǎn)建議：

● If you are having a hard time looking into a major to study, looking at your interests/the subject that you have a high GPA first. 對專業(yè)大方向迷茫時(shí)，可以先想想自己擅長什么學(xué)科或自己平時(shí)的愛好是什么。

● Bachelor of Science focus more on training you to have a skill to work in certain field. Bachelor of Arts focus more on teaching you a way of thinking and communicating. 理科使人具備特定領(lǐng)域的實(shí)操技能，文科培養(yǎng)思考和交流的技能。

● If you are looking into a master degree, transferring from STEM major to business or humanity majors are doable. ?本科讀理工類的研究生想轉(zhuǎn)文科方向相對簡單，反之很難。

另外一個(gè)值得在本科選專業(yè)階段思考的，就是本科畢業(yè)以后的收入。討論到這個(gè)話題時(shí)，Landis博士也為我們列舉了來自PayScale網(wǎng)站的數(shù)據(jù)，關(guān)于2019年本科生畢業(yè)以后收入最高的院校排名。關(guān)于這個(gè)排名，Landis博士說道——排名第一的Harvey Mudd College其實(shí)隸屬于文理學(xué)院這個(gè)分類。熟悉U.S. News排名的同學(xué)和家長們應(yīng)該知道，排名分為綜合類大學(xué)和文理學(xué)院兩個(gè)榜單。而文理學(xué)院，由于知名度普遍不如綜合類大學(xué)高，很容易被中國申請人忽略。事實(shí)上，很多文理學(xué)院提供非常高質(zhì)量的本科教學(xué)。另外，從表單中不難看出，理工類專業(yè)比較強(qiáng)勢的學(xué)校，畢業(yè)生的收入相對高。?選課和課外活動(dòng)

說完了美國本科的專業(yè)分類和與之相關(guān)的選擇建議，Landis博士還與我們分享了與專業(yè)相關(guān)的選課和課外活動(dòng)建議。

Section 1 選課指南

在開始說不同體系的選課建議之前，Landis博士先列舉了關(guān)于招生官在審核學(xué)生GPA和成績單時(shí)常問的幾個(gè)問題——

1）Are the courses well balanced in different subjects??是否確保了選課是比較均衡的，并且為大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？

2）Is the student ready to take the challenge in college subjects, like Math, Writing, Science??是否做好了充足的準(zhǔn)備以迎接大學(xué)數(shù)學(xué)、寫作和科學(xué)課程的挑戰(zhàn)？

3）Did he/she challenge himself/herself??是否在所選的課程中有挑戰(zhàn)自己？是迎接挑戰(zhàn)還是避免挑戰(zhàn)？

4）Are these courses the hardest one in his/her high school??所選的課是否是學(xué)校比較有學(xué)術(shù)難度的課程？

針對申請人提交上來的成績單，不論是IB、AP還是A-Level的學(xué)生，這些問題都會(huì)被提出。當(dāng)學(xué)生在面臨結(jié)合專業(yè)相關(guān)的選課時(shí)，Landis博士針對不同體系的學(xué)生的選課進(jìn)行了不同的指導(dǎo)。

在這些常見的體系中，IB課程的選課分為六個(gè)大類。學(xué)生必須從前5組科目中選擇其一，第六組若未選擇藝術(shù)類課程，學(xué)生可從第三或第四組別中選修一個(gè)科目來代替。IB課程由于分為Standard Level&High Level兩種難度，對于想要在特定領(lǐng)域展示自己興趣愛好和學(xué)術(shù)熱情的學(xué)生，可以選擇HL的課程挑戰(zhàn)自己。但學(xué)生在選課的同時(shí)一定要注意盡可能保持高的GPA，尤其是11年級期末的成績和12年級的預(yù)估分。

通常情況下，建議學(xué)生選擇3 HL+3 SL或4 HL+2 SL，在保證績點(diǎn)的情況下進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。另外，在IB數(shù)學(xué)新考綱的改革之下——分析與方法，主要側(cè)重于微積分，適合于未來打算學(xué)習(xí)純數(shù)、工程、科學(xué)或經(jīng)濟(jì)專業(yè)為主的學(xué)生；而應(yīng)用與解析，主要側(cè)重于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、建模以及在科技層面探索數(shù)據(jù)的應(yīng)用，適合于未來打算研究社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、統(tǒng)計(jì)、商科、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。

AP課程體系擁有22個(gè)類別，37門學(xué)科，通常在這個(gè)體系中的學(xué)生會(huì)在申請前準(zhǔn)備5門AP課程的成績用于申請。Landis博士為同學(xué)們在這里羅列了大家經(jīng)常選擇的AP科目，并講述了這些課程的側(cè)重內(nèi)容，例如英語語言與寫作以演講、信件、回憶錄、自傳、散文、議論文為主，傾向語言學(xué)方向，提升學(xué)生說明文及議論文的寫作能力。

A-Level課程作為英國高中的課程體系，包含三個(gè)大類，70多門課程供學(xué)生選擇。每年有不少A-Level的學(xué)生選擇會(huì)同時(shí)申請英國美國的大學(xué)。對于單純申請英國的學(xué)生和想要英美混合申請的學(xué)生，A-Level的選課策略在和專業(yè)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，還會(huì)有所不同。A-Level的三個(gè)大類不要求學(xué)生在每個(gè)類別中都要選擇，學(xué)生如果想申請美國，Landis博士建議理科和文科一起選擇，不要偏科。如果想要申請英國，英國大學(xué)的每一個(gè)專業(yè)對A-Level選修課都有要求，特別是理工科，可以結(jié)合大學(xué)的申請要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

Section 2?課外活動(dòng)

在說完了專業(yè)相關(guān)的選課指導(dǎo)之后，Landis博士提到了課外活動(dòng)。專業(yè)方向與課外活動(dòng)的思路相結(jié)合，在美國頂尖名?？磥恚且患浅Ｖ档觅澰S的事情。

招生官們相信，如果一個(gè)學(xué)生想要在未來選修某一個(gè)專業(yè)，不僅僅是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)能夠幫助他/她未來很好的就業(yè)，更希望是他/她愿意奉獻(xiàn)自己的時(shí)間去為之奮斗的領(lǐng)域。那么，學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情在這個(gè)階段一定會(huì)在課外活動(dòng)上有所體現(xiàn)。在這個(gè)部分，Landis博士提到了兩個(gè)重要準(zhǔn)則。

第一，質(zhì)vs量。很多學(xué)生在選擇課外活動(dòng)時(shí)候，由于急于填滿CA系統(tǒng)上的十個(gè)選項(xiàng)，會(huì)盲目參加很多不同的活動(dòng)。缺乏主線的活動(dòng)不僅不能幫助申請人證明自己的課外愛好，很有可能會(huì)讓招生官覺得你對于自己沒有清晰的認(rèn)知且無法給大學(xué)校園帶去獨(dú)特的價(jià)值。選擇活動(dòng)的過程中，“質(zhì)”并不完全在于這個(gè)活動(dòng)有多么與眾不同，更在于結(jié)合自己的學(xué)術(shù)熱情，選擇自己真正熱情所在的活動(dòng)，花足夠多的時(shí)間在這項(xiàng)活動(dòng)上并有所成長。

這也就說到第二個(gè)準(zhǔn)則，輸入vs輸出。課外活動(dòng)不僅僅是“輸入”，也要有“輸出”。如果把學(xué)生在做活動(dòng)的過程，獲取的知識(shí)和自我成長比作是一種“輸入”，那么如何有效的利用自己的所學(xué)幫助他人、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)或者兩者兼有，就是很好的活動(dòng)“輸出”。說到學(xué)術(shù)活動(dòng)部分，Landis博士提到本次分享會(huì)我們也很榮幸的邀請了兩位優(yōu)秀的藤門學(xué)子，他們是獲得FBLA上海賽區(qū)一等獎(jiǎng)來自南洋模范中學(xué)的鐘之羿同學(xué)和獲得CTB全國賽二等獎(jiǎng)來自蘇州外國語中學(xué)OC班的吳郝同學(xué)。兩位學(xué)子為現(xiàn)場的同學(xué)和家長們帶來了自己參加比賽的心路歷程故事，從選題到組隊(duì)，到最后獲獎(jiǎng)，作為過來人，他們給了大家很多建議，收獲了現(xiàn)場聽眾們的陣陣掌聲。

以上就是關(guān)于【美國本科專業(yè)相關(guān)的選課和課外活動(dòng)規(guī)劃分享】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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