閱讀的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)，我想這點(diǎn)已經(jīng)是家長(zhǎng)們的共識(shí)了，無(wú)論中文還是英文。

重視歸重視，但娃該讀什么，側(cè)重點(diǎn)在哪兒，怎么平衡能力和應(yīng)試，卻不是每位家長(zhǎng)都能精準(zhǔn)把握的，尤其是咱們國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)不太熟悉的英文閱讀。最近北京的一位閨蜜帶娃在美國(guó)上夏令營(yíng)，順道來(lái)我家玩了幾天，期間，深刻吐糟了女兒的英文閱讀。其實(shí)她們上半年就一直在美國(guó)這邊跑，因?yàn)榘职止ぷ鞯年P(guān)系，孩子有機(jī)會(huì)在美國(guó)就讀，正好孩子到了小升初的年齡，想直接接軌這邊的初中。他們家本來(lái)就在北京的牛娃區(qū)，所以目標(biāo)也比較高遠(yuǎn)，鎖定幾所排名很不錯(cuò)的私立。

結(jié)果并不如意，有直接拒絕的，有放在waiting list（候選名單，要等，如果有已被錄取的孩子改變主意不來(lái)的話，也許有機(jī)會(huì)）里，遙遙無(wú)期的。

究其原因，主要有兩個(gè)，一來(lái)不是最好的時(shí)機(jī)，美國(guó)很多私立學(xué)校，5年級(jí)就已經(jīng)劃入初中，所以4考5相對(duì)容易，因?yàn)檎猩藬?shù)比較多；5考6，或者6考7則很困難，因?yàn)槊~少；第二點(diǎn)，也是很多國(guó)內(nèi)考生最容易栽跟頭的地方——英文閱讀。

閨蜜女兒并不是英文不好，相反，她是典型的“別人家的英語(yǔ)牛娃”。大家都知道，本來(lái)北京好學(xué)區(qū)的孩子就不是吃素的：

問(wèn)：孩子4歲，英語(yǔ)詞匯量只有1500左右，是不是不太夠？

答：在美國(guó)肯定是夠了，在海淀肯定是不夠。

閨蜜從小也抓得緊，一直是原版娃的培養(yǎng)路線。女兒是個(gè)小書蟲，據(jù)說(shuō)7歲就開(kāi)始讀原版哈利波特，比逃逃還要早～

本以為十拿九穩(wěn)，結(jié)果閱讀考試只打了76%，這基本上就是個(gè)聽(tīng)天由命的分?jǐn)?shù)了。問(wèn)女兒感受，只說(shuō)閱讀材料太難，時(shí)間也緊，不少短文讀過(guò)一遍后印象模糊，做題時(shí)得回頭讀，但不知該從哪里讀起，又得從頭來(lái)，反復(fù)幾次后，擔(dān)心后面時(shí)間不夠，就只有瞎懵一個(gè)選項(xiàng)了。

細(xì)心的閨蜜查卷后很快找到問(wèn)題的根源，原來(lái)考試的閱讀材料全是Nonfiction（非故事類），而女兒平時(shí)迷的，都是Fiction Books故事書。再加上比較大意，覺(jué)得孩子的英語(yǔ)能力擺在那兒，考前沒(méi)做太多應(yīng)試訓(xùn)練，就更難適應(yīng)。

一定要注重Nonfiction類的閱讀，是我今天特別要提醒大家的。因?yàn)橥瑯拥膯?wèn)題美國(guó)孩子也有。

就在去年逃逃開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，老師就給大家展示過(guò)一張帶有“CAUTION！”（警告）字樣的PPT，PPT上赫赫地顯示了一張數(shù)據(jù)圖表。

這是Common Core Standards（美國(guó)“共同核心課程標(biāo)準(zhǔn)大綱”）對(duì)學(xué)生閱讀種類比重的最基本要求。

藍(lán)色表示Nonfiction（科普、信息等非故事類書籍）的閱讀量要求，綠色表示Fiction（故事、小說(shuō)類書籍）的閱讀量要求。從圖中可以看到小學(xué)、初中和高中這三個(gè)階段對(duì)這兩類書的閱讀比例要求是不一樣的，總體趨勢(shì)是非故事類的比重一直往上漲：小學(xué)階段要求非故事類和故事類各占一半，50%左右；到初中，?非故事類的閱讀比重需要大大提升，達(dá)到故事類的兩倍；而到了高中，非故事類的閱讀比重則需要達(dá)到故事類的3-4倍。為什么需要特別“警告”呢？因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)班上不少孩子在這兩類書的閱讀比重上并不平衡，即使是一些很愛(ài)閱讀的“小書蟲”，故事類的閱讀量往往也是大于非故事類的。

如果不注意的話，到了初中Nonfiction非故事類的閱讀量更趕不上要求。想想還真是如此，這些年逃逃和他的同學(xué)像追劇一樣狂熱的幾個(gè)系列，從《Magic Tree House》（神奇樹(shù)屋）、《Geronimo Stilton》（老鼠記者），到《Harry Potter》（哈利波特）、《Percy Jackson》（波西·杰克遜）等等都是故事類型。這不僅是逃逃他們班的問(wèn)題，全美孩子的閱讀都存在這個(gè)問(wèn)題，而且女生比男生還要相對(duì)嚴(yán)重些。這是人之常情，故事類的書籍大多有引人入勝的情節(jié)，讀起來(lái)相對(duì)輕松，腦袋也會(huì)處于一種比較“休閑”的狀態(tài)；而Nonfiction 非故事類則需要從閱讀中汲取知識(shí)，理解掌握文字背后的信息，腦袋需要持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)思考，相對(duì)來(lái)說(shuō)是一種比較“勞累”的閱讀。

“在孩子的閱讀初期，我們可以不需要太在意閱讀種類，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)閱讀興趣上。但一旦閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，就需要把Nonfiction非故事類書籍的比重加上來(lái)，一來(lái)避免孩子一直待在‘閱讀舒適區(qū)’，二來(lái)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，非故事類閱讀的需求將會(huì)越來(lái)越大?！边@是逃逃老師的原話。

為此美國(guó)教育部還專門提出一個(gè)叫做“The Nonfiction Revolution”（非故事類讀書革命）的行動(dòng)倡議，要求學(xué)校在孩子小學(xué)高年級(jí)和初中階段幫助他們把閱讀比重扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：

閱讀量要大，面要廣

“量要大”很好理解，“面要廣”是什么意思呢？Nonfiction非故事類的范圍很廣，既可以是科技、科普、藝術(shù)、自然、人文歷史等書籍，也可以是新聞、信息類的報(bào)刊、雜志等等。無(wú)論是內(nèi)容，還是形式，在孩子平時(shí)的閱讀中，都要有意識(shí)去涉獵。加強(qiáng)這類閱讀的目的是，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，孩子的閱讀已經(jīng)由“Learn to Read”轉(zhuǎn)為“Read to Learn”，文學(xué)類的閱讀固可以幫助孩子提高文學(xué)素養(yǎng)，但要論通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)、信息，Read to Learn，還是要靠大量nonfiction的輸入。

當(dāng)然，很現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)是，無(wú)論是美國(guó)的考試，還是國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試，這類閱讀材料遠(yuǎn)占上風(fēng)。

就拿去年被眾多考生吐槽的“上海春考”來(lái)說(shuō)，考題幾乎是來(lái)自《紐約時(shí)報(bào)》、《衛(wèi)報(bào)》、《金融時(shí)報(bào)》、美國(guó)環(huán)保署網(wǎng)站等的科普、新聞、評(píng)論類nonfiction材料。
比如來(lái)自《紐約時(shí)報(bào)》的填空題，文章大意是：現(xiàn)在很多事情機(jī)器都可以替代，新時(shí)代需要不同類型的人，德雷頓稱這種人是變革者。

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來(lái)自英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》的完形材料，大意是旅游業(yè)雖然促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但也影響到當(dāng)?shù)鼐用竦纳钜约案鞣N基礎(chǔ)設(shè)施，如何保證旅游業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展是一個(gè)難題。

閱讀方法的系統(tǒng)練習(xí)

很多人知道老美孩子的閱讀量大，但如果深入了解，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們遠(yuǎn)不只是讀。伴隨著閱讀量，是閱讀方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。美國(guó)閱讀課堂上，老師在教授孩子閱讀方法和技巧上真是下足了功夫。尤其nonfiction類，閱讀方法和技巧很多，我之前也零零散散和大家分享過(guò)不少，比如瀏覽，泛讀，識(shí)別段落的組成部分，抓中心思想，建立時(shí)間抽、概念圖、用表格整理信息……（如果您想要咨詢關(guān)于國(guó)際學(xué)校的全面信息，請(qǐng)撥打400-960-9559；或添加遠(yuǎn)播國(guó)際教育。）

每一種閱讀方法，孩子都會(huì)專門去學(xué)習(xí)，在閱讀材料中訓(xùn)練，練得很扎實(shí)。所以越到后面，閱讀速度就越快，信息汲取也越精準(zhǔn)。這一點(diǎn)，我覺(jué)得非常適合咱們國(guó)內(nèi)孩子借鑒。如果將來(lái)有出國(guó)留學(xué)意愿，需要參加國(guó)外的考試，在英語(yǔ)閱讀方面，單拼量的話，很難拼得過(guò)土生土長(zhǎng)的本地娃。但我們可以學(xué)方法啊，就像掌握了“雞兔同籠”的解題方法，不需要刷那么多同類型的題，也能妥妥搞定。

找準(zhǔn)一套權(quán)威閱讀教材，系統(tǒng)訓(xùn)練閱讀方法，是上策。最后我想說(shuō)，雖然前面說(shuō)的是英文閱讀，但道理是相通的，中文也一樣，nonfiction類閱讀也非常重要。我小時(shí)候也算個(gè)十足十的“書蟲”，半懂不懂地翻完了家里的四大名著后，開(kāi)始整天抱著金庸武俠小說(shuō)不撒手。但到了大學(xué)，研究生時(shí)期寫論文要查閱大量材料，啃很多專業(yè)書籍，到工作時(shí)需要快速閱讀需求文檔、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文檔時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力其實(shí)很so so～暑假已過(guò)小半，如果還沒(méi)糾結(jié)好是要報(bào)這個(gè)班還是那個(gè)班，不如和孩子制定個(gè)閱讀計(jì)劃，好好提高下閱讀能力吧，這個(gè)不需要花大價(jià)錢，但卻能讓孩子受益一生。

因?yàn)殚喿x能力實(shí)質(zhì)就是孩子的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有什么，比能夠得心應(yīng)手地“Read to Learn”更重要了！