美國本科申請中什么樣的活動才是“好”活動？

“美國大學(xué)申請不僅考察標(biāo)準(zhǔn)化考試的分?jǐn)?shù)，還非常重視申請者的課內(nèi)外活動”已經(jīng)是美本申請圈兒家長的科普層面常識了。家長們普遍對這種“素質(zhì)考察”抱著一種非常復(fù)雜的情緒，一方面去美國讀書還不就求個(gè)全面發(fā)展么？申請的時(shí)候考察全面也是美國博雅教育的體驗(yàn)，自己當(dāng)然不能反對，還得大力支持。另一方面，雖說這幾年公立學(xué)校的國際部和國際學(xué)校都開發(fā)了很多課外活動的資源，但如何才能在同質(zhì)化的資源中體現(xiàn)出自己的個(gè)性呢？另外，資源多是多，但看上去也都似乎有點(diǎn)普通，如何才能做出美國名校招生官眼里“有含金量”的活動呢？

咱們國內(nèi)的學(xué)生和家長，大部分時(shí)間還是習(xí)慣以成績、標(biāo)化這種硬性的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的能力和在同輩學(xué)生中的位置，對于美國玄而又玄的軟性條件普遍都很焦慮，希望能有一個(gè)公式，或者標(biāo)準(zhǔn)來測評不同活動的“等級”，為了幫大家更好的量化，有的機(jī)構(gòu)會用星級來標(biāo)注活動的高級程度。

雖然鋪墊了這么多，但我在這個(gè)文章里并不是要給大家一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。我個(gè)人是覺得，既然叫做軟性標(biāo)準(zhǔn)，那就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。很難說A活動一定比B活動好，或者很難說只要做了某活動，就一定能申請上某學(xué)校（或者反過來不做某活動，就一定申請不到某學(xué)校）。雖然沒有一個(gè)硬性的標(biāo)準(zhǔn)，但我會在這里給大家羅列一些我認(rèn)為參加活動的正確價(jià)值觀，以此來幫助大家有個(gè)篩選或設(shè)計(jì)活動的思路。

1標(biāo)化考試和活動的關(guān)系

我發(fā)現(xiàn)咱們的學(xué)生和家長都有個(gè)習(xí)慣，希望能夠短時(shí)高效集中解決一個(gè)目標(biāo)，然后再設(shè)定下一個(gè)目標(biāo)，認(rèn)為這樣集中突破效率最高。所以在做申請規(guī)劃的時(shí)候，很多家長都希望能夠先沖標(biāo)化，再做活動。但我總強(qiáng)調(diào)美本申請一定是一個(gè)多線程任務(wù)，大部分學(xué)生在這個(gè)過程中，或早或晚會被迫學(xué)會要同時(shí)搞定成績和活動。尤其是11年級這一年，一般都是比較忙的。為什么要強(qiáng)調(diào)多線程呢？

因?yàn)榧议L和學(xué)生沖高分就像吸毒品，是一種成癮性很高的行為。比如一個(gè)高一的學(xué)生，信誓旦旦告訴我說SAT只要考到1500+就不再考了，但可能考到1500+轉(zhuǎn)眼就想考1550+了。我當(dāng)然鼓勵大家去考高分，但同時(shí)我希望提醒大家高分和高能力的活動是要匹配的。就是說，如果學(xué)生只考了1400+，那么做活動也可以水一水就過去了。但如果學(xué)生是1500+的成績，那么基本上目標(biāo)校怎么也進(jìn)前30了，而前30的學(xué)校很看學(xué)生綜合能力里有沒有很明顯的優(yōu)秀特質(zhì)。有的學(xué)生在1500到1550的道路上掙扎了半年，每天埋頭苦學(xué)，忽略了參加活動，提升能力，那這樣最后的結(jié)果還不如一個(gè)1500但是能力全面的學(xué)生有競爭力。

2公益活動很"俗"如何破

前幾天一個(gè)家長問我，學(xué)生在學(xué)校參加的活動都很“俗”，比如去支教、養(yǎng)老院或社區(qū)掃地，這種活動在申請中是不是已經(jīng)不夠新鮮了？那還要不要參加？

這個(gè)問題我是這么想的，問這個(gè)問題的學(xué)生或者家長，首先要考慮自己有沒有更好的活動去參加？如果有備選，那么可以比較一下，但如果沒有其他活動，那公益活動有總比沒有強(qiáng)。即便只是支教這類比較“俗”的活動，如果有學(xué)生從初三或者高一就開始持續(xù)堅(jiān)持做兩年，肯定比高三開始突擊，每周去一次不同的義工組織更能體現(xiàn)出自己對社區(qū)的關(guān)注。

另外，有的學(xué)生不喜歡去義工類組織，認(rèn)為這些組織都差不多，并不能體現(xiàn)出自己的學(xué)術(shù)價(jià)值。其實(shí)，即使大家都去做的義工，只要學(xué)生能多加思考，也會有不同的收獲。

比如我的一個(gè)學(xué)生之前去青海參加支教活動，她在活動的過程中觀察到目前的支教活動著重幫助當(dāng)?shù)厝嗣窠鉀Q物質(zhì)貧乏的問題，但是當(dāng)?shù)厝嗣袼枷胧嘏f不愿改進(jìn)的問題沒有得到解決。她在此基礎(chǔ)上，給出了幾個(gè)可能的解決方案，并寫成計(jì)劃進(jìn)行展示。從這個(gè)活動來看這個(gè)學(xué)生是有領(lǐng)導(dǎo)力并能夠?qū)λ嗽斐捎绊懙摹?/p>

這是個(gè)很好的例子，說明即使是“俗”活動也能做出“好”的創(chuàng)意。

另一個(gè)想要申請計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在幫助自閉癥兒童的過程中，充分利用了自己的專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計(jì)了一款手機(jī)APP，輔助自閉癥兒童的治療。非常好地把自己的專業(yè)和公益活動做了結(jié)合，這就讓看上去很俗的公益活動最終不俗。

3建立活動和自己的聯(lián)系

這幾年，隨著大家對于課外活動的重視，校方甚至家長群體都充分利用自己的人脈開發(fā)了很多資源。我見過不少家長自發(fā)組織成小社團(tuán)，幾個(gè)孩子一起去山區(qū)支教、去銀行實(shí)習(xí)、甚至去國外訪學(xué)。

這些資源對學(xué)生都是好的機(jī)會，但因?yàn)檫@些活動是就著資源來做的，很多時(shí)候?qū)W生做這個(gè)活動就是因?yàn)檎糜羞@個(gè)資源。這種情況就要提醒家長和學(xué)生，在做活動之前或者活動中，要思考清楚這個(gè)活動和自己有什么真正的聯(lián)系。

舉個(gè)例子，如果一個(gè)學(xué)生參加了去非洲女權(quán)的維護(hù)活動，那么如果我是招生官或面試官，我真的會很關(guān)心WHY這個(gè)問題，就是“為什么想?yún)⒓舆@樣一個(gè)活動？”這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生僅能回答出“因?yàn)槲谊P(guān)心女權(quán)問題”，就非常單薄了。因?yàn)槲医酉聛砭蜁雴枴盀槭裁搓P(guān)心女權(quán)？”和“為什么非洲？”那學(xué)生如何回答呢？這就是要想清楚的問題。

換種方式說明這個(gè)事情。我本能地覺得，一個(gè)高中女生如果關(guān)心女權(quán)問題，那么最可能的來源是班級里女生被欺負(fù)，或者自己的家鄉(xiāng)有重男輕女的現(xiàn)象等等。假如是這樣，那學(xué)生的活動很可能是跟這些行為有關(guān)系的，比如在學(xué)校或者自己的家鄉(xiāng)做一個(gè)活動來減少重男輕女現(xiàn)象。而如果事實(shí)不是這樣，而是學(xué)生去了非洲這樣一個(gè)本來跟自己關(guān)系不大的地方去做女權(quán)的活動，那么我肯定非常好奇為什么是非洲？當(dāng)然如果學(xué)生有很好的理由解釋這一點(diǎn)，這很可能就是一個(gè)好故事。可如果不能解釋清楚，這樣的活動可能就會看起來平平。

總而言之，我認(rèn)為在參加活動的時(shí)候，與其問要參加一個(gè)什么活動，不如多思考為什么要參加這個(gè)活動，以及在活動中究竟做了哪些事情。

多思考，多反思，活動就是有意義的。