英國研學(xué)有哪些經(jīng)驗值得我們借鑒

雖然2500年孔子周游列國在世界上首開研學(xué)旅行先河，但真正將研學(xué)旅游發(fā)揚光大的卻是英國。研學(xué)旅行，在英國被稱為the Grand Tour——“大陸游學(xué)”，起源于16世紀(jì)，盛行于18世紀(jì)，并由最初的貴族化向平民化發(fā)展。英國大陸游學(xué)歷經(jīng)500年發(fā)展，游學(xué)內(nèi)容隨時代的變化而改變，為當(dāng)今其他國家的研學(xué)旅行提供了借鑒與參考。

01源起:英國貴族化的“大陸游學(xué)”

大陸游學(xué)，是16-18世紀(jì)英國貴族青年教育的必經(jīng)階段。當(dāng)時文藝復(fù)興運動席卷歐洲，受教育水平不斷提高的英國貴族被歐洲大陸璀璨的文化所吸引，出國學(xué)習(xí)的熱情不斷被激發(fā)出來，前往歐洲大陸各國游學(xué)成了貴族間的風(fēng)潮。

因社會地位需求，16世紀(jì)初的大陸游學(xué)主要以人文主義教育為主，目的是為提高貴族們的人文素養(yǎng)。貴族們可以學(xué)習(xí)各國的語言和古典文化，感受不一樣的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗；還有機會拜訪有名望的人，涉足名勝古跡，收獲豐富多彩的游學(xué)生活。他們在私人導(dǎo)師的指導(dǎo)和陪同下，根據(jù)個人的興趣愛好，自主選擇適合自己的游學(xué)地點和路線。通過游學(xué)，英國的貴族學(xué)子不僅學(xué)到了貴族禮儀，增長了見識，提高了個人修養(yǎng)，還增進了國家之間的相互了解。

16世紀(jì)中后期，貴族們對純學(xué)問的熱情漸漸超過作為管理精英的實際需要，游學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容也逐漸偏向?qū)嵱眯蛯W(xué)科，如法律、醫(yī)學(xué)、建筑甚至數(shù)學(xué)等各個學(xué)科，文化課程占據(jù)了游學(xué)的絕大部分時間。

在旅行過程中，英國的貴族學(xué)子曾經(jīng)寫下許多有關(guān)沿途的風(fēng)景及特色，激發(fā)了后人游學(xué)的欲望。直到18世紀(jì)末19世紀(jì)初，伴隨著工業(yè)革命的到來，貴族化的“大陸游學(xué)”特色逐漸被削弱，有大量的中產(chǎn)階級和普通工薪階級的子女也加入到大陸游學(xué)的隊伍中來，促進了英國研學(xué)旅行從“貴族化”走向“大眾化”。

02發(fā)展:英國大眾化研學(xué)旅行的特色

英國“大陸游學(xué)”發(fā)展成為大眾化的研學(xué)旅行后，英國政府和教育行政部門對研學(xué)旅行也越來越重視。

首先，研學(xué)旅行被納入了地方教學(xué)大綱中，規(guī)定包括私立學(xué)校在內(nèi)的所有學(xué)校都必須開展研學(xué)旅行。

其次，研學(xué)旅行得到了英國地方各學(xué)校的支持。地方各學(xué)校都為學(xué)生開設(shè)了暑假學(xué)校，招收來自不同地方的學(xué)生進行混合式教學(xué)。

最后，英國研學(xué)旅行得到了旅行機構(gòu)的支持。旅行社開始為學(xué)生準(zhǔn)備安全、健康向上的研學(xué)旅行項目，確保學(xué)生的有序出行。

在此過程中，英國大眾化的研學(xué)旅行，“游中學(xué)”的特點逐漸彰顯出來。

1體驗性：漸入式的學(xué)校訪問

為了獲得不一樣的校園文化體驗，英國大眾學(xué)子有機會漸入游學(xué)目的地中有名的學(xué)校進行參觀和學(xué)習(xí)。這些學(xué)校會為學(xué)生提供具有傳統(tǒng)文化特色的歡迎儀式，讓學(xué)子能從整體上了解學(xué)校的文化。此外，學(xué)校還為學(xué)生制定適合其發(fā)展的游學(xué)計劃，包括學(xué)習(xí)聽課計劃、見習(xí)計劃以及娛樂游玩計劃等，這就既避免了走馬觀花式游學(xué)體驗，也能讓學(xué)子充分體會到研學(xué)旅行的樂趣。

2教育性：形式多樣的課程指導(dǎo)

英國大眾化研學(xué)旅行主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考以及團隊合作、交流溝通的意識和能力。因此，他們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了形式多樣的課程內(nèi)容和指導(dǎo)策略，包括專家講座、師生或者嘉賓的演講、師生之間的交流與討論、同伴群體間的小組合作。

此外，英國學(xué)生通過游覽當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c，如古都愛丁堡、最美湖區(qū)、曼聯(lián)球場等，來體驗當(dāng)?shù)氐奶厣幕c人文風(fēng)情。學(xué)生還可以通過戶外探險、尋寶探險、主題晚餐、小組學(xué)術(shù)活動等形式，感受研學(xué)旅行中“玩中學(xué)”的特點。這豐富了學(xué)子的游學(xué)生活體驗，還能讓學(xué)子從多角度感受研學(xué)旅行的意義。

3參與性：實時的課堂觀察與實踐

英國大眾化研學(xué)旅行的一個重要環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生有機會觀察并親身加入到歐洲大陸國家學(xué)校的課堂教學(xué)中，親身體驗歐陸國家的教育理念、教學(xué)方式的差別。這就有助于增強英國大眾學(xué)子的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方式提供借鑒。

4多樣性：豐富的學(xué)習(xí)資源

英國大眾化研學(xué)旅行可以為大眾學(xué)子提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生能融入歐陸國家的學(xué)校環(huán)境中，享受學(xué)校的各類學(xué)習(xí)資源。可以通過對文化的訪問，了解歐陸國家的文化遺產(chǎn)和當(dāng)代生活。有機會拜訪當(dāng)?shù)氐奈幕耍c名人進行面對面的交流，獲取思想上的沖擊。

03借鑒:對我國研學(xué)旅行的啟示

1、英國的研學(xué)旅行，除了觀光游覽的內(nèi)容，重點包括了深入其他國家和地區(qū)的學(xué)校、課堂，體驗不同的教育文化，讓學(xué)生與陌生的教師、同學(xué)交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會交往能力。

目前我國的研學(xué)旅行雖然也有“名校游”，但所游學(xué)校僅限于大學(xué)，目的是傳承名校之精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。英國的研學(xué)旅行啟示我們，除了大學(xué)外，小學(xué)、初中、高中的學(xué)校也可作為研學(xué)的目的地。通過異地學(xué)校、班級聯(lián)誼等方式，加深學(xué)習(xí)交流，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化，且同齡孩子之間更容易溝通交流，建立友誼。

同時，在研學(xué)線路的設(shè)計上，也需要充分了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意愿，選擇更多學(xué)生感興趣的研學(xué)旅行目的地。

2、英國研學(xué)旅行十分重視“名人效應(yīng)”，研學(xué)過程中有專家講座、嘉賓演講，還有機會與名人面對面交流。不僅豐富了學(xué)生的知識，更能讓他們領(lǐng)略名人風(fēng)采，讓他們汲取樹立榜樣的力量。

這啟示我們在研學(xué)旅行中要充分利用各種資源，采用邀請行業(yè)專家、學(xué)者進行講座的形式，讓學(xué)生更為深入地了解某一領(lǐng)域的知識，給他們更為專業(yè)的教育。

3、英國政府部門、學(xué)校、家庭、社會旅行機構(gòu)的高度重視、精心設(shè)計、整體聯(lián)動，為研學(xué)旅行走向大眾化提供了重要保障。

這啟示我們要為研學(xué)旅行提供安全策略分析與支持，協(xié)助學(xué)生及家長做出明智的選擇。為了確保不同層次的學(xué)生都能參與研學(xué)旅行項目，政府應(yīng)該對不同地區(qū)、不同家庭情況的學(xué)生給予不同的資金支持，健全政府、學(xué)校、社會、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費籌措機制，促進研學(xué)旅行的普及化和可持續(xù)發(fā)展。