美高生家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的國(guó)際學(xué)校問(wèn)題

全國(guó)的小留學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中，壓力最大最焦慮的，可能就是深圳的留學(xué)生家長(zhǎng)了。

為什么這么說(shuō)？因?yàn)樯钲谶@座城市的公立高中升學(xué)率不足50%，也就是說(shuō)，如果不想去競(jìng)爭(zhēng)公立學(xué)校，那么就得早早規(guī)劃，把孩子送往國(guó)際學(xué)校或者直接出國(guó)讀美高。但是，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，即便是好的國(guó)際學(xué)校，和美高相比也有差別。

國(guó)際學(xué)校和美高的差別

師資：國(guó)際學(xué)校的“隱痛”

難以招到優(yōu)秀的外教，外教流動(dòng)率高、極不穩(wěn)定，外教資質(zhì)難辨別等問(wèn)題是國(guó)際學(xué)校面臨的普遍問(wèn)題，而一直以“師資”為傲的美國(guó)高中，老師的學(xué)歷要求都是碩士以上，而且不乏從斯坦福、哈佛、耶魯畢業(yè)的學(xué)生，兩者一比較國(guó)際學(xué)校的確相形見(jiàn)絀。

國(guó)際學(xué)校監(jiān)管尚未成熟

比如一些學(xué)校食堂出現(xiàn)霉番茄、寒假作業(yè)涉黃等等問(wèn)題，都是學(xué)校內(nèi)部管理問(wèn)題，只能說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的監(jiān)管還有很長(zhǎng)的路要走。而美高的管理卻完全相反，很多學(xué)校建校超過(guò)百年，甚至有的比美國(guó)的成立時(shí)間還早，在漫長(zhǎng)的時(shí)間歷程中，許多私立美高已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和摸索總結(jié)出了相對(duì)完善的管理體系。

不同的學(xué)術(shù)氛圍和思維差異

美高的老師很多時(shí)候都不會(huì)告訴學(xué)生答案，而是要讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到自己的結(jié)論，常用的“圓桌教育法”也是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入的理解。同樣的課堂學(xué)習(xí)，美高的學(xué)生能更好地了解西方的思維和文化，這種客觀距離造成的環(huán)境差異是不得不承認(rèn)的。并且，美高獨(dú)有的精神和文化、以及可利用資源也是國(guó)際學(xué)校無(wú)法復(fù)制的。

比如當(dāng)?shù)丨h(huán)境和學(xué)校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言幫助，豐富的課程和課外活動(dòng)，老師的關(guān)注度，為大學(xué)做的鋪墊和準(zhǔn)備等等，國(guó)際學(xué)校只能望其項(xiàng)背。因此，在這一系列的背景之下，深圳選擇美高的家庭也是越來(lái)越多。