別錯(cuò)過(guò)留學(xué)申請(qǐng)的最佳時(shí)機(jī)

在近日與一位今年高考成績(jī)不盡如人意的考生的溝通中，我再次意識(shí)到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)只對(duì)美國(guó)教育質(zhì)量有著清楚的認(rèn)知，但卻并沒(méi)有意識(shí)到一張美國(guó)大學(xué)offer背后需要付出多少努力和時(shí)間。

這位同學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)自己想要去一所美國(guó)TOP30的院校，另一方面又反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己很多朋友今年8月就要去美國(guó)了，她在時(shí)間和院校的排名上都不想落在同學(xué)后面。我問(wèn)她，這些人是從什么時(shí)候就開始準(zhǔn)備美國(guó)本科的申請(qǐng)工作，又為此做了哪些準(zhǔn)備工作？她沉默了。

我在這首先想表明的是，對(duì)于一些不適合中國(guó)式教育的學(xué)生或者是更加認(rèn)同美式教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，赴美留學(xué)的確是一次很好的“翻盤”和“自主選擇”機(jī)會(huì)，但這條路它絕對(duì)不是一個(gè)“備胎”一樣的存在。

比如有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)想等等看國(guó)內(nèi)高考的錄取結(jié)果再?zèng)Q定去不去美國(guó)讀本科；也有家長(zhǎng)說(shuō)想等等孩子的標(biāo)化成績(jī)出來(lái)再考慮背景提升和活動(dòng)規(guī)劃的事；甚至還有一些說(shuō)不上在等什么就是想再等等再看看的家長(zhǎng)。

這些家長(zhǎng)并不是不重視孩子的升學(xué)之路，相反是因?yàn)檫^(guò)度重視而陷入到了一種什么都懷疑的狀態(tài)里去，于是就在“等待”和“觀望”中白白浪費(fèi)掉了孩子很多寶貴的時(shí)間。

部分觀望中的家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)到，覺(jué)得我們強(qiáng)調(diào)活動(dòng)背景的規(guī)劃就是基于機(jī)構(gòu)想要盈利的目的之上。

他們意識(shí)不到我們美國(guó)本科的留學(xué)申請(qǐng)準(zhǔn)備工作是以結(jié)果為導(dǎo)向的，我們所有對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和規(guī)劃工作都是建立在對(duì)美國(guó)本科招生條件和錄取偏好的精準(zhǔn)把握之上，其最終也只有一個(gè)目的：對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，最終幫助學(xué)生們申請(qǐng)到與他們的實(shí)力和個(gè)人特質(zhì)等都匹配的院校。

在這里和大家分享一則錄取案例。
曾經(jīng)有一位在ED過(guò)程中申請(qǐng)了布蘭迪斯（2019U.S. News#35）被拒的學(xué)子，在RD時(shí)不走尋常路，和后期老師商議后，毅然決然選擇申請(qǐng)錄取難度更大的埃默里大學(xué)（2019U.S. News#21），并成功斬獲了埃默里大學(xué)的offer。

很多人可能會(huì)好奇為什么會(huì)有這樣的錄取結(jié)果。首先，該名學(xué)生課外活動(dòng)豐富且投入度和連貫性好，但是英文的口語(yǔ)能力相對(duì)較弱。

埃默里大學(xué)的招生偏好之一正是看重學(xué)生的課外活動(dòng)背景，而且相較于其他Top30的院校來(lái)說(shuō)又沒(méi)那么注重面試。因此負(fù)責(zé)這名學(xué)生的后期老師根據(jù)其活動(dòng)背景突出這一優(yōu)勢(shì)以及口語(yǔ)較弱這一劣勢(shì)，幫助其揚(yáng)長(zhǎng)避短，向其推薦了埃默里大學(xué)。

并且，相關(guān)負(fù)責(zé)老師對(duì)于該所大學(xué)所在的地理位置、專業(yè)設(shè)置、具體項(xiàng)目、特色、活動(dòng)、以及其他資源做了詳細(xì)的講解。

加之，該名學(xué)生在赴美讀夏校前已經(jīng)在學(xué)術(shù)規(guī)劃老師的專業(yè)指導(dǎo)下對(duì)于美國(guó)的教育體制、學(xué)期設(shè)置、課程安排等有了一定的了解，清楚地了解到在夏校期間應(yīng)對(duì)哪些資源加以利用從而為之后的美本申請(qǐng)相關(guān)工作做好鋪墊。

例如，該名學(xué)生在杜克讀夏校期間，利用課余時(shí)間訪問(wèn)了美國(guó)多所名校，做了很多School Research的相關(guān)工作，這其中就包括了埃默里大學(xué)。這些有針對(duì)性的準(zhǔn)備工作都為后期的選校以及文書定稿打下了夯實(shí)基礎(chǔ)。

另外，我也想用這個(gè)案例告訴學(xué)生們和家長(zhǎng)們一個(gè)道理，老師再優(yōu)秀再專業(yè)都不可能代替學(xué)生們的思考和努力。這名學(xué)生之所以能夠在RD階段斬獲錄取難度更高的埃默里大學(xué)的offer除了老師專業(yè)化的建議和指導(dǎo)之外，與其和老師之間的高配合度和自身的努力也是分不開的。

比如，在文書頭腦風(fēng)暴中，這名學(xué)生由于親身體驗(yàn)過(guò)美式教育又加之擁有親自訪問(wèn)過(guò)埃默里大學(xué)的經(jīng)歷，因此在以Why School為主題的文書立意以及素材選擇上具有個(gè)性化的見(jiàn)解，這也成功的吸引了招生官的眼球，助其敲開了名校之門。

美國(guó)頂尖的教育質(zhì)量決定了其申請(qǐng)難度的系數(shù)。美本申請(qǐng)任重道遠(yuǎn)，學(xué)生們需要投入大量的精力去為此準(zhǔn)備，還需要在有限的時(shí)間里去做大量的任務(wù)：GPA、標(biāo)化、活動(dòng)、獎(jiǎng)項(xiàng)、簡(jiǎn)歷、文書等等。

美本申請(qǐng)難也就難在這，每個(gè)學(xué)生在美本申請(qǐng)前去準(zhǔn)備的時(shí)間是不斷隨著申請(qǐng)截止時(shí)間的臨近而發(fā)生變化的，而美國(guó)本科申請(qǐng)所需要學(xué)生完成的事情是定量。

因此學(xué)生無(wú)法將這些需要做的事情去很絕對(duì)的分出一個(gè)先后順序去準(zhǔn)備。倘若真的是將GPA、標(biāo)化、活動(dòng)等割裂去準(zhǔn)備而不是看到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，那就很可能會(huì)造成學(xué)生某一方面背景的缺失，由此導(dǎo)致錄取結(jié)果不盡如人意。

老師們憑借在美本申請(qǐng)這一領(lǐng)域里用數(shù)年甚至數(shù)十年的時(shí)間去積累下的經(jīng)驗(yàn)，最想要做的事情之一就是去幫助學(xué)生節(jié)省掉那些用在“試錯(cuò)”的寶貴時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)幫助其有針對(duì)性地制定好“備戰(zhàn)”方案，既不要顧此失彼也不要胡子眉毛一把抓。

同時(shí)，我們?cè)跍?zhǔn)備美國(guó)本科申請(qǐng)的時(shí)候也一定要清楚美國(guó)招生官在尋找什么樣的學(xué)生，從而有的放矢。

看GPA看標(biāo)化是要考察學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，判斷其能否適應(yīng)升入本科之后課程的難度；看活動(dòng)看獎(jiǎng)項(xiàng)那是希望看到客觀分?jǐn)?shù)體現(xiàn)不出的學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)和才能；從學(xué)生在不同類型的活動(dòng)中的投入度、影響力以及發(fā)展性看到學(xué)生是否有服務(wù)意識(shí)或是否對(duì)某一領(lǐng)域有著特別的熱情和造詣；看一名學(xué)生能否同時(shí)具備優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力和軟實(shí)力背景是在考察學(xué)生綜合素質(zhì)及抗壓性。

那對(duì)于新初三和新高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還有一定的時(shí)間去平衡學(xué)術(shù)和軟實(shí)力的提升；比如在課李老師的指導(dǎo)下細(xì)致地去做標(biāo)化學(xué)習(xí)和考試的規(guī)劃；在規(guī)劃老師的指導(dǎo)下去挖掘?qū)W術(shù)上的興趣和特長(zhǎng)，將其與自己的課外活動(dòng)相統(tǒng)一，在連貫的活動(dòng)中也體現(xiàn)出自己在學(xué)術(shù)上某一領(lǐng)域的熱情和造詣。

我建議現(xiàn)在新初三和中考過(guò)后的學(xué)生們，首先是明確目標(biāo)自己日后要沖擊什么Level的學(xué)校；其次根據(jù)這個(gè)目標(biāo)明確自己GPA、標(biāo)化、軟實(shí)力背景需要達(dá)到一個(gè)什么樣的高度；以及自己在申請(qǐng)前能夠可自由支配的時(shí)間是哪些。

最重要的是，學(xué)生應(yīng)該開始在專業(yè)的指導(dǎo)下做相關(guān)的院校和專業(yè)調(diào)研，即使是不能明確日后想要學(xué)什么專業(yè)。

同時(shí)也要開始培養(yǎng)起某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的熱情，因?yàn)槊绹?guó)校方的要求即使是申請(qǐng)時(shí)專業(yè)Undecided，學(xué)生也是要去準(zhǔn)備以Why major為主題的文書，這也就要求學(xué)生能夠?qū)σ惶囟▽I(yè)領(lǐng)域有自己的見(jiàn)解和投入度。

另外，學(xué)生對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的興趣培養(yǎng)，在做背景提升時(shí)也起著至關(guān)重要的作用。正如上文所說(shuō)，美國(guó)招生官希望看見(jiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)和課外背景中的統(tǒng)一性，從而確保學(xué)生不是去盲目的做活動(dòng)或者是功利性的做活動(dòng)。

那對(duì)于那些國(guó)內(nèi)高考失利或者是新高三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我們想要去美國(guó)讀本科的夢(mèng)是不是就只能破碎了呢？也不是，但是我們要清楚的意識(shí)到：時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，付出也和努力一定是成正比的。

相較于“早規(guī)劃”的學(xué)生，“晚打算”的學(xué)生們要么就是在相對(duì)更有限的時(shí)間里付出加倍的努力；要么就是要面對(duì)選校范圍相對(duì)較窄的現(xiàn)實(shí)。

其實(shí)，學(xué)習(xí)從來(lái)都不存在“晚”一說(shuō)；規(guī)劃也從來(lái)都不存在“早”一說(shuō)。
用一句老生常談的話來(lái)做全篇的結(jié)語(yǔ)：機(jī)會(huì)從來(lái)都是留給有準(zhǔn)備的人。