國際學校和美高的不同

棕櫚說：近兩年，國際學校辦學水平有明顯提升，家長們最看重的升學走向也表現不俗。加上國際學校離家近，孩子不用遠渡重洋，更加方便照顧。權衡之下，家長常常來問小樹：

是不是沒必要去美高？國際學校和美高究竟怎么選？

今天，就和大家來討論一下這個問題。

國際學校和美高，40歲和200歲的關系

當下國際學校已經成為國內大批崇尚國際教育家長的選擇之一，很多家長會將國際學校作為跳板，為將來升入美本或者美高提前打基礎做銜接。

根據京領新國際數據統計，2018年，中國國際學校數量達到800余所，2021年預計再增長1000所，達到1800所。

從地域分布看，國際學校在經濟發達的廣東、上海、北京三地數量最多，分別擁有129所、124所、119所，江蘇、浙江、山東、四川、重慶等地次之。

并且，根據《2018中國國際學校藤校錄取統計表》數據顯示，獲得中國藤校錄取的國際學校，呈現出明顯的共同趨勢，學校集中在北京、廣東、江蘇等地，且大多為全國“名校”。

這樣看來，國際學校的發展勢頭算是非常猛，但是你知道嗎？

以1980年美國大使館和英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭大使館等共同創建北京順義國際學校為時間節點，國際學校的發展滿打滿算也才40年，對于百年樹人的學校來說，這才是一所學校的幼年時期。

如果你關注過美高的話，會發現許多美高甚至在美國建國前就已經建校，尤其是美國東北部的一些學校，例如Governor's Academy等，學校歷史都是200年以上

《教育周刊》發表的一篇文章更是表示，在中國的90后剛剛出生時，美國小學和中學已經實現了“每人擁有一臺電腦學習”的目標，學生們可以通過電子設備在線上課、查閱數字化資料。

從發展時間看來，國際學校和美高差別不是一星半點，那么發展階段不同，會造成什么樣的影響？

發展階段不同，就讀體驗有什么不同？

不盤點不知道，一盤點嚇一跳，由于發展階段不同，國際學校和美高，兩者表面上看起來相似，實際差別非！常！大！

國際學校大有趕超美高態勢

了解國際學校的家長都知道，從學校設施、課程體系、教學模式等方面來看，近幾年國際學校已經有了很大的提升，越來越接近美高。

更重要的是，國際學校近幾年的升學態勢非常喜人，大有趕超美高的架勢。

當然了，與之相對應的是國際學校的學費也迎頭趕上美高，拔尖的國際學?；旧弦荒陮W費也需要40萬人民幣，4年下來費用不菲……

但是，小樹想要強調一點，即使國際學校升學態勢喜人，但是美本申請還是存在一定的“鄙視鏈”的。同等條件下的申請者，美高學生更容易被美本名校錄取。這一點從2019年棕櫚學生的美本錄取數據當中可見一斑：

在美高和陸高學生數量基本持平，水平差距不大，申請學校數量也大致相同的情況下，美高被頂尖名校錄取的比例大，沖刺頂尖大學優勢非常明顯。

40年的發展仍然暴露出許多不足

師資是國際學校無法言說的“痛”

國際學校在家長心中最顯性的特征之一就是聘用外籍教師。但是一談到外教，中國的國際學校沒有一個不感到頭痛。

難招到優秀的外教；外教流失率高，基本上三年換一撥人；外教資質難辨別；……

這些問題基本是中國國際學校普遍面臨的問題，甚至出現過有犯罪前科的外教混入中國的先例。

而對于美國來說，教師一直是美高引以為傲的資源。

在美國想要成為一名高中老師，要求簡直比美本還要嚴苛，前提必須是碩士學位，并且其中不乏名校畢業背景，例如斯坦福、哈佛、耶魯畢業的人，來做高中老師。

并且，這些老師對于學校的忠誠度會非常高，在一個學校供職十年以上的情況十分常見。甚至很多人直接住在學校，和學生溝通非常方便。

監管成熟度，國際學校還有很長的路要走

2018年，國際教育圈發生了幾件看似不相關實則有共性的事件：

中國境內最早的國際學校之一“BISS”因資金問題面臨關閉風險，學校實際控制人失聯；上海某國際學校食堂出現霉變番茄；某國際學校出現寒假作業涉黃，經家長發現才曝光出來；

這三個事件其實都是學校內部治理問題，只能說，國際學校的監管，還有很長的一段路要走。

除發展階段不同，這個因素影響孩子15-20年

常常有家長會感到困惑，好不容易擠破頭把孩子送入頂尖美高，但是在這牛娃一抓一大把的地方，孩子反而不容易被凸顯出來，影響美本申請豈不是得不償失？

其實，這樣的擔心有點片面，因為只考慮孩子升學，卻忽略了對孩子影響更加深刻而持久的環境因素，要知道，國際學校和美高不同的環境氛圍，培養出的學生也有很大差異。具體表現在以下幾個方面：

學術氛圍不同產生的思維方式差異

曾經，某國際學校在學習西方文明史的時候，教材基本是美版經過刪減之后的內容，很難做到與美版同步，因此深入了解西方文化也有限。

但是針對美國的課堂學習，在美高就讀的學生A是這么形容的：

“通常文科的歷史或者政治是必修，讀莎士比亞、讀十字軍東征、讀工業革命、讀國富論這些西方文化的補充和國內相比根本在幾個檔次之上，可以說刷新了我以前對西方世界的認識?！?/p>

不僅如此，美高的課堂提供了一種非常開放的課堂氛圍，大家圍坐在一起去提問去討論去一步步互相激發對知識更加深入的理解，不僅鍛煉了學生舉一反三的學術思維，也使得學生更愿意主動學習，主動解決問題。

相信大家也有所發現，雖然同樣是課堂學習，但是就讀美高的孩子對于西方文化的理解程度更深，美高的孩子也更自信。

體育的社交效應

國內國際學校對于體育的重視與過去相比已經有了很大的突破，馬術、高爾夫已然成為國際學校學生之間流行的運動。

但是不得不說，國際學校和美高在體育方面的重視程度和環境氛圍完全不同，美國人對體育的熱愛已經深入骨髓。

在美高，運動不僅僅是一項課外活動，也不僅僅是申請加分項，體育是從小融入生活中的習慣，是融入群體融入社會的一個必選。換言之，在美國，體育具有非常重要的社交屬性。甚至可以說，只有參與運動才能夠融入學校的氛圍，只有加入運動才有“生存空間”。

例如，國內國際學校的孩子可能更傾向于單人運動，像是擊劍、馬術等等，做團隊運動的孩子會比較少，運動啟蒙也會比較晚。

但是在美國，孩子從很小的年紀就開始參與團體運動，并且學校會非常看重團體運動中的領導力和協作能力，因此像是橄欖球、足球會更受歡迎。

除此之外，美高的運動體系非常成熟，每年不同學校之間都會舉辦聯賽，這樣的運動氛圍目前國際學校還遠遠達不到。

畢業自頂尖美高Choate的棕櫚大道資深導師Allen老師，曾經就因為打橄欖球跟隊友成為很好的朋友，隊友家長看完比賽后，當場邀請Allen老師到家里吃飯。要知道，可以就讀Choate的家庭家長一定不簡單，一句話就讓你去夢寐以求的企業實習、工作也不是沒有可能。因此，體育不僅僅是美高的一種非常重要的社交手段，更是讓生活充滿了無限的可能。

能夠利用的資源不可同日而語

雖然同樣是高中，但是能夠利用的學術資源無法同日而語。美高能夠利用的資源不得不說，真的是太強大了！

提到這一點時，Allen老師說：

在Choate就讀時，學校離耶魯大學只有20公里，因此常常能夠有機會去耶魯大學聽課，感受課堂氛圍；還可以去耶魯大學做研討；甚至，Allen老師曾經邀請耶魯大學教授幫助學校成立商業討論小組。

試想一下如果在重視個人項目的美本申請中甩出這樣一個項目，個人簡歷該有多加分！

并且，這么優質的學術資源可不是個例，許多大學的預備中學都能享受到同樣優質的資源。

反觀國內，目前即使是聚集在北上廣一線城市的國際學校，也很難擁有這樣的學術資源，可利用的名校資源非常有限。這一點國際學校真的是望塵莫及。

美高獨有的校園精神及文化傳統

就像上文提到的，許多美高建校時間甚至比美國建國時間還早，因此每所學校經過長期的發展后，形成了自己獨特的校園精神及文化傳統。

拿畢業生儀式來說，有些美高在畢業儀式的時候會要求學生統一穿黑色禮服，并佩戴不同顏色的花環和裝飾以便代表不同的組織。

有些女校畢業的時候就要求學生身穿白色齊地禮裙，右手捧藍色綢帶花束。

這些都是每所學校已經形成的獨有傳統。

包括許多美高已經培養出一批又一批各行各業的精英，有些校友在政界表現突出，有些校友在商界表現突出，這些校友資源也會成為美高校園精神及文化的一部分。

而國際學校由于成立時間較短，校園的精神和文化還需要時間的積淀才能形成，在這一方面還需要多加努力。

思維方式、性格塑造完全不同

心理學上講，13到18歲正是心理成熟的時間，價值觀正在形成。

這段期間，國際學校的環境相對比較簡單，孩子成長過程中也更多是受到父母和家庭觀念的影響。

然而美高整體的環境更為開放和接納，相比起國內，人們更勇于交流和探討。開放的社會環境，允許一個人對不同的事情有不一樣的見解，鼓勵你將不同的想法表達出來。

這也是為什么國際學校升美本的學生會明顯沒有美高升美本的學生更加開朗積極的原因。

說了這么多，其實小樹想說，不論是升學還是環境氛圍對于孩子的影響都是巨大并且不可逆的，如果非要選擇一樣的話，環境對于孩子的影響會更加深刻而持久。不同的生活環境、文化氛圍會帶給孩子不同的精神面貌，最終改變孩子的思維方式。

不論是國際學校還是美高，每一種教育體制都有其獨特性，因為教學目的不同從而打造出完全不一樣的學生。

所以當你糾結的時候，不妨問問自己，孩子是一個什么樣的人，你又希望他成長為一個什么樣的人？

這里引用一位美高生的非常精彩的比喻作為結尾：

“國內高中像是牧場里幾匹牧羊犬趕著一大群羊在定向吃草，目的是升學或者成功；

美國高中更像是飛禽走獸都在一起亂跑，有的飛天，有的鉆地，但是存活下來的物種都最終找到了自己的生存方式。”