想在美國(guó)大學(xué)中脫穎而出這兩項(xiàng)技能你必須擁有

每年的7,8月份，上一批的申請(qǐng)生滿心歡喜地準(zhǔn)備去大學(xué)報(bào)道，新一批的申請(qǐng)生摩拳擦掌開始準(zhǔn)備申請(qǐng)文書，備戰(zhàn)下半年的申請(qǐng)季。然而申請(qǐng)成功進(jìn)入大學(xué)并不意味著人生已經(jīng)達(dá)到巔峰，相反這只是一段新旅程的開始。

1、很多學(xué)生認(rèn)為，在申請(qǐng)階段取得了很好的標(biāo)化成績(jī)，就不虛大學(xué)后的學(xué)術(shù)寫作，可以高枕無憂，這一想法其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。事實(shí)上，在大學(xué)中能用正確規(guī)范的高級(jí)英語，有條有理地撰寫大學(xué)論文并不是一件輕松的事情。

對(duì)于美國(guó)本地學(xué)生來說，得益于中美兩國(guó)截然不同的文化教育背景，從小被啟發(fā)式教育熏陶的題目對(duì)于寫報(bào)告，論文并不陌生，可能在專業(yè)知識(shí)上不一定比得過歷經(jīng)嚴(yán)格選拔的國(guó)際生，但是他們自小培養(yǎng)的表達(dá)能力和天然英語優(yōu)勢(shì)還是很明顯的。

對(duì)于國(guó)內(nèi)申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)的學(xué)生來說，

① 如果是普高的學(xué)生：

在日常的學(xué)習(xí)生活中，基于國(guó)內(nèi)的教育體系，對(duì)于數(shù)理化等理工類科目會(huì)涉足更多，但是文科類的學(xué)習(xí)則會(huì)有所不足。

一方面這使得學(xué)生在世界史，美國(guó)史等SAT2或者AP文科考試事倍功半，另一方面也會(huì)影響到學(xué)生的英語寫作和表述能力。

② 如果是國(guó)際學(xué)校的學(xué)生：

相對(duì)于前者，接受國(guó)際教育的學(xué)生由于需要學(xué)習(xí)AP/IB等課程，所以他們對(duì)于英語論文的寫作已經(jīng)有所了解和應(yīng)用，可以說在這方面已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)；但是倘若和美國(guó)本土學(xué)生相比，那兩者之間的差距又會(huì)很明顯。

中肯的講，現(xiàn)在國(guó)際學(xué)校在質(zhì)量和教學(xué)上比之從前都有很大的提升，很多知名國(guó)際學(xué)校已經(jīng)受到不少美國(guó)名校認(rèn)可，但距離成熟的美高或者美式教育環(huán)境還是有一點(diǎn)距離的。

③ 如果美高就讀的學(xué)生：

和國(guó)內(nèi)學(xué)生相比，美高生早早地開始了美式教育，無論是當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境還是授課教學(xué)氛圍，都更貼近美國(guó)大學(xué)。

這也就是為什么在每年大學(xué)申請(qǐng)季中，頂級(jí)美國(guó)大學(xué)會(huì)更多的選擇就讀美高的國(guó)際生，一方面是對(duì)于學(xué)校情況和學(xué)生表現(xiàn)的知根知底，另一方面就是對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境認(rèn)可。

2、事實(shí)上，在美國(guó)大學(xué)，每年都會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)的問題被美國(guó)大學(xué)發(fā)送學(xué)業(yè)警告郵件。這不由得引起我們思考，為什么國(guó)內(nèi)成績(jī)優(yōu)異成功申上美國(guó)大學(xué)的天之驕子，會(huì)在進(jìn)入大學(xué)后表現(xiàn)得截然不同呢？

其中的主要原因之一就是學(xué)術(shù)寫作。

不少美國(guó)名校在大一會(huì)開設(shè)一門必修課程：學(xué)術(shù)寫作。課程在涵蓋學(xué)術(shù)寫作的語法、如何頭腦風(fēng)暴、論文的類型、論點(diǎn)的邏輯和論證、如何恰當(dāng)引用等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還會(huì)輔以高強(qiáng)度高難度的寫作訓(xùn)練。

如果學(xué)生之前在高中期間沒有經(jīng)過訓(xùn)練，僅僅憑著標(biāo)化考試或者日常學(xué)習(xí)的“老本”，很難在這門課中取得較好的成績(jī)，影響了這門課的GPA暫且不論，之后的大部分的專業(yè)課程也會(huì)受到不小的負(fù)影響，因?yàn)樵诿绹?guó)大學(xué)中，很多課程所需的作業(yè)和論文寫作都是要建立在學(xué)術(shù)寫作基礎(chǔ)上的。

另外，和申請(qǐng)階段寫的PS、標(biāo)化考試中的寫作部分不同，學(xué)術(shù)寫作無論是類型還是結(jié)構(gòu)，甚至是字?jǐn)?shù)要求都遠(yuǎn)超前者。比如在文章結(jié)構(gòu)上，講究5段成章，從簡(jiǎn)介到正文再到文章結(jié)論，中間通過各種論點(diǎn)穿插，一層一層論證文章內(nèi)容來表達(dá)核心觀點(diǎn)；在論點(diǎn)的選擇和使用上，又需要考慮合理論證邏輯，反論點(diǎn)等等。

當(dāng)然學(xué)術(shù)寫作最重要的一點(diǎn)還是要找到并合理使用準(zhǔn)確的論理來源。

這一點(diǎn)上，我們需知：學(xué)術(shù)論文對(duì)于引用有著明確的要求，如果引用不當(dāng)就會(huì)被歸到剽竊上，而美國(guó)大學(xué)對(duì)于寫作剽竊這一塊可以說非常嚴(yán)格，所以在進(jìn)行寫作時(shí)需要格外注意。

3、除了上述的學(xué)術(shù)寫作以外，另一大原因就是學(xué)生的時(shí)間管理能力。

在國(guó)內(nèi)，由于家長(zhǎng)大部分時(shí)間都待在學(xué)生身邊，使得學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生依賴心理，很多事情都會(huì)借助家長(zhǎng)的幫助完成。等到了大學(xué)，真正處于一個(gè)人獨(dú)立生活時(shí)，遇到問題就會(huì)本能的產(chǎn)生退縮或者猶豫的心理，瞻前顧后之間，就浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

用通俗的話來說，這也是某種意義上的“拖延癥”。

要知道，在美國(guó)大學(xué)中有這樣一種說法：睡覺、社交、學(xué)習(xí)三者你只能得到兩項(xiàng)。想要成績(jī)好，社團(tuán)參與度高就要壓縮睡眠時(shí)間；想要擁有充足的睡眠，學(xué)業(yè)和社交就不能完美兼顧。只有擁有很強(qiáng)的時(shí)間管理能力，才能做到學(xué)習(xí)生活休息三不誤。

這里我們來說說時(shí)間管理能力的重要性，分別從短期和長(zhǎng)期來看。

1. 短期來看：

在學(xué)生的申請(qǐng)階段，通常在9-12年級(jí)，這段時(shí)間學(xué)生需要完成標(biāo)化考試、課內(nèi)GPA成績(jī)、活動(dòng)學(xué)術(shù)活動(dòng)、文書等申請(qǐng)必備事項(xiàng)。

如果學(xué)生具備較好的時(shí)間管理能力，那么在這幾年的時(shí)間合理分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣到12年級(jí)臨申請(qǐng)的階段，就不會(huì)手忙腳亂，一邊絞盡腦汁思考如何讓文書真實(shí)有吸引力，一邊還要考試刷分。

2. 從長(zhǎng)期來看：

在大學(xué)期間，學(xué)生的時(shí)間管理能力具體體現(xiàn)在：沒有家長(zhǎng)陪伴和提醒的情況下，能合理安排自己的娛樂、學(xué)業(yè)、社交和生活；在空閑娛樂的時(shí)候，能夠合理把握放松的時(shí)間等等。大學(xué)畢業(yè)后呢？時(shí)間管理能力就更加重要了。

有這樣一句話：往往在畢業(yè)2,3年后，原本差距不大的兩個(gè)人會(huì)取得完全不同的成績(jī)。排除掉一些可能存在的家庭或者人脈關(guān)系，還有很大一部分原因就是個(gè)人的時(shí)間管理能力。

由于畢業(yè)以后，從社會(huì)屬性來說，已經(jīng)成為一名成年人，所以很多方面的決策都取決于自身，有的人會(huì)選擇在工作之余充實(shí)自己，繼續(xù)進(jìn)修各類知識(shí)；有的人則會(huì)維持現(xiàn)狀或者花大量時(shí)間娛樂。長(zhǎng)以此往，結(jié)果必然不同。

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