如何辨別血統純正的國際學校

我知道，這個話題只要一去觸碰，就肯定會招來一片罵聲，來自各種國際學校，來自教育研究者，也會來自家長。

但是，就算被別人罵，也不能阻止我表達自己真實的想法：

現在中國的國際學校，大多數都成為了“留學預備校”；中國需要“根植本土文化，培養未來在國際上能夠立足的人才”的國際學校；如果我們可以創立出這種真正的國際學校，為什么我們現有的公立教育就不能施行呢？

關于國際學校的話題，好多次都沒有展開。真實的原因，是我發現國際學校在中國的發展雖然很快，成為了教育工作者、家長、教育行業、資本市場的“熱詞”。但是，所謂國際學校，概念極其模糊，界限很不清晰，前景也并不明朗。

這幾年來，因為工作的關系，我開始接觸到各種各樣的教育機構和教育人士，了解了一些關于國際學校的發展情況。同時，在和世界各地的教育交流的過程中，我也有了自己對“國際學校”的認識和思考。

所以呢，我先在這里簡單做一個說明：

其一，我重申一下我對學校的態度：在我的眼里，無論是國際學校還是公立學校，只要其遵循的是教育的本質（比如學習以孩子為中心、因材施教、面對未來等），那么就是好的學校。否則，就不是好的學校。這和學校的性質沒有任何的關系。

其二，我不盲目追捧國際學校，也不反對國際學校——無論作為教育行業的從業者，還是作為家長，我們都應該學習、借鑒國際學校的各種優點。如果是高品質的國際學校，我認為是越多越好。中國的學校，都應該是國際學校——這里說的“國際學校”是指吸收國際化先進的教育理念和方法的好學校——這并不是癡心妄想。

其三，我的觀點是一家之言，是我個人思考的結果，肯定有很多不嚴謹不完善不成熟的地方，僅供大家參考。

請隨便問一個人：

你說，什么是國際學校？

甲：給外交人員的孩子上的學校。

乙：給外國國籍的孩子上的學校。

丙：公立學校的國際部，就是國際學校。

丁：沒有中國的學籍，拿國際文憑的學校。

戊：給將來不參加高考，不在國內上大學，要出國留學的孩子上的預備學校。

己：外國老師，用外國的課本，教的外國課程，收外國孩子，也收中國孩子的學校。

庚：有錢人、明星的孩子上的那種國際化的貴族學校。

辛：沒有考試、沒有作業，快樂教學、素質教育的學校。

國際學校其實分為三種

我們通常說的是哪一種呢？

在聊這個話題的時候，我忽然發現，我們其實很難定義什么是“中國的國際學校”——咱們的中華人民共和國的教育法中，并沒有出現“國際學校”一詞。

實際上，新中國的國際學校，最早出現在80年代北京的使館區——1980年，美國、英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭五國大使館，合辦北京國際學校，也就是現在的北京順義國際學校。

到了今天，各種各樣的國際學校，已經遍布全國達到七百多所，大概分為四種形態：

第一種形態的國際學校，是給外籍人士的學校。

這是專門給外交人員、外資企業、國際組織等外籍人士的子女開辦的學校。只招收外籍孩子，和中國家庭沒有關系。

這是外國教育在中國的“飛地”，和中國的家庭和孩子，根本沒有任何關系。也就是說，再有錢，不是外國國籍也上不了。而且，很多學校為了控制學生數量，還出臺了必須是西方主要發達國家的國籍，還要拿到國籍達到多少年，在國外有長期居住、工作記錄等等各種條件。

第二種形態的國際學校，是公立學校的國際部或國際班。

這種形態只限于非義務階段的高中。根據最新的政策，不再審批新的公辦學校國際部。已存在的國際部，也會與公立學校逐步脫離。

第三種形態的國際學校，是民辦國際學校。

民辦學校有民間資本，也有國有資本。這類民辦學校主要招收中國學生，也是近年來數量增長最快的國際學校。

為什么中國突然出現了

全世界最多的“國際學校”？

據相關數據顯示，中國國際學校數量已達1000多所所，排名全球第一，并且依然以每年六七十所的速度在增長。

這和中國逐年增加的出國留學人數，是一致的。

中國出國留學人數從2008年的17.98萬人增長到2016年的54.45萬人，翻了3倍。胡潤研究院調查顯示，有八成中國高凈值人群考慮將子女送到國外接受教育。而且，海外教育低齡化趨勢明顯，六成以上人群選擇高中及以下學齡階段送子女出國接受教育，其中選擇高中階段的占比42%，選擇初中階段的占比16%。也有超過一半是選擇出國讀大學的。

所以，中國的國際學校如雨后春筍般出現，且從高中、初中，下沉到了小學、幼兒園，也是大勢所趨。

兩年前，國際學校潛在需求量平均每個年級約有40萬人，同年國際學校在校生平均每個年級僅有4萬人，意味著只有10%的潛在需求量被滿足，仍有很大的提升空間。

目前，中國的國際學校，已經從一線城市到二三四線城市，從沿海到內陸，逐步擴散開來了。

中國的民辦國際學校

為什么大多都成為了“留學預備校”？

中國的家長，把孩子送到國際學校，目的非常明確：出國留學。

于是，國際學校的教學目標，也都是從語言到課程，從能力到素質，都指向幫助孩子申請海外院校了。

我們從大多數國際學校的設置上，如聘請有海外大學招生經驗的外國校長，課程體系采用國際承認的體系，幫助學生考托福雅思，完成大學申請……也可以印證這一點。

還有一個現實的情況，就是在義務教育階段，我們教育法規的辦學規定，嚴格限制了國際課程的學習。這樣的情況下，就讓國際學校的孩子，到了中考之后，需要花大量的時間去補上各種國際課程，尤其是英文——這也直接導致了，中國的國際學校，到了高中階段的課程體系，都傾向于出國了。