斯坦福學(xué)子分享求諸本心，砥礪前行

小編說(shuō)：

斯坦福錄取者，Peter的這種頭銜總會(huì)引人注目，當(dāng)然我們也會(huì)有好奇，想知道他是怎么做的，憑什么被斯坦福錄取。這些做法和想法以及心路歷程對(duì)我們有什么借鑒意義，能不能讓我們更靠近斯坦福或者說(shuō)更靠近名校呢？

知人識(shí)路，我們來(lái)看看Peter這一路的經(jīng)歷和想法，看看他有什么想對(duì)后來(lái)者說(shuō)的，仔細(xì)閱讀，獲取對(duì)你有用的經(jīng)驗(yàn)！

“The courage to continue that counts”

這是帶領(lǐng)英國(guó)打贏二戰(zhàn)的首相丘吉爾先生的名言，完整上下文的大意是成功也好失敗也罷不過(guò)過(guò)眼云煙，走下去的勇氣才是最寶貴的。我本來(lái)想把主題定成Courage，覺(jué)得俗套；想想又覺(jué)得Continue是美本申請(qǐng)過(guò)程非常重要的一個(gè)主題，但還是欠深度，只是單方面的灌輸“正確”的價(jià)值觀，沒(méi)有我自己的思慮。和丁博士討論之后決定，就琢磨Count這個(gè)字眼罷；結(jié)論是，我想要探討的主題是意義。?

決定去美國(guó)讀本科對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)意義重大的決定。如果我選擇英國(guó)或國(guó)內(nèi)的本科，我不可能有機(jī)會(huì)把歷史設(shè)為我的目標(biāo)專(zhuān)業(yè)，將長(zhǎng)期以來(lái)的喜歡升級(jí)成熱愛(ài)，內(nèi)化為我有標(biāo)識(shí)度的一部分。宏觀的說(shuō)，我關(guān)注的經(jīng)濟(jì)公眾號(hào)《三里河》指出出國(guó)讀碩士，或選擇英聯(lián)邦國(guó)家的本科，效費(fèi)比可能會(huì)比美本高；但是對(duì)于有志于申請(qǐng)美本的學(xué)生和家庭來(lái)說(shuō)，之前的準(zhǔn)備階段和之后的求學(xué)經(jīng)歷有其他教育路徑無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)：文理兼修的通識(shí)教育，靈活的專(zhuān)業(yè)選擇，還有目前我最感同身受的，探索追求自我的機(jī)會(huì)。

美本包容，鼓勵(lì)，甚至是要求申請(qǐng)者發(fā)現(xiàn)自我的特點(diǎn)對(duì)我意義非凡。

原因說(shuō)來(lái)慚愧，我的履歷和很多優(yōu)秀學(xué)生的不一樣，不是從一開(kāi)始就規(guī)劃好了，然后在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行的。相反，我的專(zhuān)業(yè)方向簡(jiǎn)直像個(gè)擺一樣，在文理兩個(gè)端點(diǎn)搖擺，直到來(lái)到普頓才逐漸從模糊變得清晰。我的經(jīng)歷最與眾不同的就是在這種搖擺，在每一個(gè)陰差陽(yáng)錯(cuò)中間尋找意義，充實(shí)自我，形成獨(dú)立而坦然的心態(tài)。

簡(jiǎn)述這個(gè)搖擺的過(guò)程，我在三年級(jí)前的規(guī)劃是小提琴特長(zhǎng)生，之后可能因?yàn)榫毲俨粔蚺Γ瑓s為了小升初去學(xué)奧數(shù)，成了學(xué)而思在深圳的第一批學(xué)員。上了初中之后不想搞數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，沉迷于3+2的地理，歷史和外教課不能自拔，卻在初三為了超越中考和維持友誼去搞了化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)。高一想申請(qǐng)美國(guó)高中，但是好高騖遠(yuǎn)沒(méi)被夢(mèng)校錄取，算一大挫折。最后才在高二來(lái)到普頓，在顧問(wèn)的不斷鼓勵(lì)下才慢慢下申經(jīng)濟(jì)，申商科，申國(guó)際關(guān)系這類(lèi)非常功利的想法，鼓起勇氣去做自己最擅長(zhǎng)和最喜歡的事情。聽(tīng)起來(lái)這些路線變更很不穩(wěn)。確實(shí)單獨(dú)從每一項(xiàng)的成就來(lái)看很不穩(wěn)：小提琴?gòu)膶?zhuān)業(yè)到業(yè)余；化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的朋友至少混了個(gè)省二等獎(jiǎng)，我卻是棄權(quán)。但反直覺(jué)的是，正是這些嘗試給我?guī)?lái)了很多意料之外的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。即使沒(méi)有達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平，小提琴仍然給我?guī)?lái)了從初三開(kāi)始參加的交響樂(lè)隊(duì)，我堅(jiān)持了最久的，公益性最強(qiáng)的活動(dòng)。一個(gè)讓我數(shù)學(xué)只能拿到平均分的課程體系也讓我初三學(xué)完了高中數(shù)學(xué)的必修。初三的化學(xué)學(xué)習(xí)讓我相對(duì)輕松的考完了AP和SAT2化學(xué)。

美國(guó)高中的申請(qǐng)則讓我思考：什么是失敗？失敗的意義是什么？

從結(jié)果上說(shuō)，我是失敗了，居然沒(méi)有一所適合的學(xué)校錄取我。我那時(shí)也好，現(xiàn)在也好，完全無(wú)法想象如果相同的事情發(fā)生在美本申請(qǐng)季會(huì)怎么樣。正因?yàn)榻逃?xùn)慘痛，我才會(huì)認(rèn)真的去反思原因：是不是文書(shū)的原創(chuàng)程度不夠，因?yàn)橥涎訉?dǎo)致沒(méi)有修改的機(jī)會(huì)？是不是活動(dòng)的呈現(xiàn)方式有問(wèn)題？是不是把見(jiàn)之前的顧問(wèn)當(dāng)成上班，而沒(méi)有和當(dāng)時(shí)的顧問(wèn)有充分的溝通？是不是從自己到身邊的人都缺乏經(jīng)驗(yàn)，卻想當(dāng)然的定下了過(guò)高的目標(biāo)？正因?yàn)橛辛艘淮螝v練，我才會(huì)高度重視自己美本申請(qǐng)中的規(guī)劃和細(xì)節(jié)。

菩薩畏因，眾生畏果。這是初中的時(shí)候有位家長(zhǎng)給我班級(jí)的寄語(yǔ)。每一次失敗，不是一個(gè)懲罰自己的借口，而是一次發(fā)現(xiàn)原因，發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。失敗這個(gè)主題總是和焦慮聯(lián)系在一起。說(shuō)來(lái)很巧，我最近讀了深中和華附兩個(gè)成功被芝加哥大學(xué)錄取的同學(xué)的心路歷程分享，無(wú)一例外提到了高二一年的焦慮和掙扎。結(jié)合我自己的經(jīng)歷和觀察，可以說(shuō)焦慮是所有美本申請(qǐng)者的共同體驗(yàn)，說(shuō)是最大公約數(shù)也不為過(guò)。?

焦慮和我們的狀態(tài)，和身邊的小環(huán)境有關(guān)。

一是不斷和別人攀比，覺(jué)得別人有的履歷自己也要有，別人會(huì)的東西自己也要會(huì)。我高二出于這個(gè)心態(tài)拉著朋友報(bào)了個(gè)團(tuán)體比賽，結(jié)果平時(shí)根本沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備，考前佛腳抱的太狠，在考試開(kāi)始前的兩小時(shí)睡著了，最后沒(méi)有Show up，算一個(gè)慘痛教訓(xùn)。我覺(jué)得對(duì)于美本來(lái)說(shuō)，把關(guān)鍵的事情做到合格，把屬于自己的事情做到獨(dú)特，比起要求自己把所有事情做到至少良好是更理性的決策。這要求申請(qǐng)者無(wú)時(shí)無(wú)刻的去尋找自我，在面對(duì)選擇的時(shí)候問(wèn)自己，我想要的東西是什么？我為什么要去做一件事？這也要求學(xué)生，家長(zhǎng)和顧問(wèn)把申請(qǐng)者的形象規(guī)劃放在很前面，甚至要優(yōu)先于目標(biāo)院校的排名，優(yōu)先于各種數(shù)字的比較。我至今非常感謝丁博士鼓勵(lì)我去做好自己喜歡的歷史，享受我在地鐵上的閱讀，而不是在高一暑假繼續(xù)追求商科。

二是認(rèn)為一個(gè)可以接受的結(jié)果必須經(jīng)由規(guī)劃好的最優(yōu)解達(dá)到，碰到一個(gè)挫折時(shí)產(chǎn)生的心理波動(dòng)不是來(lái)自于挫折本身，而是來(lái)自于想象中的希望破滅，一個(gè)失敗等同于絕對(duì)失敗。這種心態(tài)我無(wú)法簡(jiǎn)單的說(shuō)對(duì)錯(cuò)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在一招不慎滿盤(pán)皆輸?shù)那闆r，我只能確定這種心態(tài)非常消極，每個(gè)人需要小心對(duì)待這種想法，找到屬于自己的平衡。

焦慮也和我們這個(gè)時(shí)代的主旋律有關(guān)。最近在美國(guó)有一篇大火的文章，安妮.海倫.彼得森的（Anne Helen Petersen）的“過(guò)勞一代”，直擊屬于這個(gè)時(shí)代的焦慮。我們這代人為了面對(duì)工作和生活逐漸模糊的邊界，愈發(fā)不穩(wěn)定的工作和日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，逐漸發(fā)展出了一種強(qiáng)迫癥一般的心態(tài)，要求自己的每分每秒都得創(chuàng)造價(jià)值，都要促進(jìn)自我提升，不然就是可鄙的，Reproachable。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻想著努力將自己打造成優(yōu)秀的工作者，通過(guò)戰(zhàn)勝身邊的人獲得綿薄的安全感，導(dǎo)致我們拒絕給自己留一個(gè)休息的角落，最后無(wú)可救藥的過(guò)勞。我無(wú)法給時(shí)代下一個(gè)價(jià)值判斷，但我認(rèn)為一個(gè)年輕人不應(yīng)該只想之后三五年的事情，而應(yīng)該做好一生之后的大概五六十年都在認(rèn)真的活的心理準(zhǔn)備，所以大可不必覺(jué)得什么機(jī)會(huì)都可以決定終生，反而要給自己留出健康的活五六十年的空間。清華大學(xué)也鼓勵(lì)學(xué)生為國(guó)家健康工作五十年；無(wú)論選擇的是什么道理，都要考慮可持續(xù)發(fā)展。

剛剛我們談了焦慮背后的功利心，談了尋找自我，尋找意義的重要性。

在我看來(lái)，尋找自我的過(guò)程不是大大的彰顯自我，或是無(wú)時(shí)無(wú)刻的尋求所謂的自我提升，想要把很多的榮譽(yù)，很多的肯定，很多的所謂知識(shí)像山雞的羽毛一樣粘滿全身，讓別人看個(gè)五彩斑斕。相反，從領(lǐng)導(dǎo)力的角度，從做一個(gè)人的角度出發(fā)，在社區(qū)中的參與是尋找自我的過(guò)程必不可少的。?

我早申請(qǐng)斯坦福的重要?jiǎng)訖C(jī)包括在夏校的日子過(guò)得非常開(kāi)心，然后在學(xué)校的書(shū)店買(mǎi)了弗朗西斯福山教授的《政治秩序的起源》。他提出現(xiàn)在的生物學(xué)，人類(lèi)學(xué)和考古學(xué)發(fā)現(xiàn)西方經(jīng)典的政治哲學(xué)對(duì)社會(huì)契約形成的論述是錯(cuò)的；不是先有每個(gè)人各行其是的“自然狀態(tài)”，然后個(gè)體出于自利的動(dòng)機(jī)有意識(shí)的進(jìn)入社會(huì)契約。相反，人天生就是社會(huì)性的動(dòng)物，沒(méi)有文字的史前文明也好，我們的祖先黑猩猩也罷，他們的生活都是高度集體性的。我當(dāng)時(shí)知道這樣一位學(xué)者會(huì)給新生上課的時(shí)候非常興奮，所以打定主意鼓起勇氣早申請(qǐng)這樣一所有開(kāi)拓者精神的學(xué)校。

言歸正傳。美本的申請(qǐng)會(huì)著重考察一個(gè)學(xué)生的性格是怎么樣的，把他投進(jìn)社區(qū)，而不是自己的書(shū)房里的時(shí)候他會(huì)怎么做，怎么想。在申請(qǐng)的過(guò)程里我們會(huì)提交簡(jiǎn)歷，會(huì)提交十個(gè)活動(dòng)五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，那之后的輔助文書(shū)寫(xiě)什么？就拿斯坦福舉例子吧，他要求另外的四篇文書(shū)，七個(gè)短問(wèn)答，都要么是關(guān)于學(xué)生對(duì)重大歷史、社會(huì)議題的理解，要么是和學(xué)生的社會(huì)生活相關(guān)的問(wèn)題。很多申請(qǐng)者對(duì)每年必寫(xiě)的“給室友的一封信”深?lèi)和唇^，認(rèn)為這是一個(gè)很難體現(xiàn)自己優(yōu)秀履歷，沒(méi)有安全的加分答案的障礙。我覺(jué)得正相反，這個(gè)題目不僅可以寫(xiě)的真實(shí)而令人愉悅，更是最好的展現(xiàn)學(xué)生社會(huì)生活能力的題目。

對(duì)于我們普通申請(qǐng)者來(lái)說(shuō)，最有價(jià)值，最觸手可及的就是我們的知識(shí)社群，也就是 Intellectual community。

在這樣一個(gè)社群中，燒腦的討論在無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行，不是為了功利的自我提升，而是單純的覺(jué)得思考的過(guò)程，分享的過(guò)程非常愉快。我在到丁博士的辦公室時(shí)總是會(huì)忍不住和各位外教閑聊一下，分享我最近的閱讀，問(wèn)他們?cè)诖髮W(xué)的時(shí)候都干了什么糊涂事；他們也非常樂(lè)意和我分享這些令生活愉快起來(lái)的細(xì)節(jié)。學(xué)生之間的聯(lián)系也是如此；我還記得在申請(qǐng)季期間有這么兩三個(gè)朋友總是會(huì)一起出現(xiàn)在辦公室改文書(shū)，常常改到很晚要耍各種花樣趕末班地鐵，運(yùn)氣不好的時(shí)候還得在福田站打車(chē)。但是在辦公室里的討論和在地鐵上的閑聊讓這個(gè)過(guò)程一點(diǎn)也不辛苦，反而充滿了令人興奮的新鮮感。我自己特別的喜歡普頓的Office里面這種總是有學(xué)生，甚至是已經(jīng)上了大學(xué)的前輩在做自己的事情，然后每一個(gè)人又都不介意拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)分享自己對(duì)生活的觀察的這種氛圍。

一所好的大學(xué)，也必然是有社區(qū)感，植根于自己所在的社區(qū)的。今年斯坦福給新晉本科生布置了一份特殊的暑假作業(yè)：閱讀并討論Cary McClelland 的 Silicon City,一本探討信息產(chǎn)業(yè)對(duì)舊金山這座城市帶來(lái)了怎樣的影響的非虛構(gòu)采訪集。在保證受訪者的安全與尊嚴(yán)的前提下，這一系列采訪記錄深刻的指出了蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)造成的生活成本上升正在不斷的驅(qū)離舊金山原先的建設(shè)者，讓城市失去了知性的角落，讓很多人失去了家。一所締造了硅谷的學(xué)校要求她的學(xué)生反思硅谷帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，這樣的一份擔(dān)當(dāng)至少是鼓起勇氣直面問(wèn)題的第一步。

一個(gè)讓人暢所欲言的空間必然需要是一個(gè)安全，包容，開(kāi)放的空間，芝加哥大學(xué)的行話叫Safespace。對(duì)我來(lái)說(shuō)，普頓就是這么一個(gè)Safespace。我的中教顧問(wèn)除了進(jìn)度管理之外，還會(huì)把我和我的朋友約在一起，倒倒在學(xué)校的苦水，談?wù)勛罱约旱男膽B(tài)和得失。很多時(shí)候我為了自己的一個(gè)挫折驚慌失措，仿佛天都要塌下來(lái)了，是劉老師和丁博士評(píng)估了各種可能的PlanB，我們一起止損，然后踏上新的征程。也正是這樣的氛圍，讓我敢于提出大膽的文書(shū)題目，展現(xiàn)出了只屬于我自己的一份精彩。我在去年的12月31日到今年的1月2日在普頓留宿了兩個(gè)晚上修改文書(shū)，還在春節(jié)期間從老家返深的那兩天里通宵寫(xiě)出了給紐約大學(xué)阿布扎比分校的面試補(bǔ)充文書(shū)。在這些不眠之夜里，是丁博士和我的文書(shū)顧問(wèn)陪伴著我，幫助我表達(dá)出自己的所思所想。我至今忘記不了從海岸城樓下向上看19樓辦公室吧臺(tái)的那一抹黃色的燈光，非常的暖心。再次感謝我的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，是他們的鼓勵(lì)與幫助讓文書(shū)寫(xiě)作成為了激動(dòng)人心的自我表達(dá)，或說(shuō)是自我告白也不為過(guò)。?