標(biāo)化成績優(yōu)勢不再，美國TOP30大學(xué)錄取核心因素

2020年申請季已經(jīng)打響，隨著中國留學(xué)僧競爭的白熱化，申請一年那過一年，每年都是時尚最那錄取一年

神魔樣的學(xué)還是能最可能被名校青睞，非“紅海莫屬了”也就是托福/SAT要優(yōu)秀、SAT我要接近滿分、漂亮的AP或者IB成績

有自己的興趣、強(qiáng)大的推薦人、小小，訪校的經(jīng)歷、社區(qū)貢獻(xiàn).......而已

當(dāng)然，每年都會有黑馬，什么低分高錄Wallist之后又被全獎

然而，這兩種都太特別冷，也太少見了，對我們中國學(xué)生的參考性不大，大數(shù)據(jù)更具有普遍意義。這里匯聚了78位被美國前30大學(xué)錄取的小伙伴，從他們的標(biāo)化考試、地域分布、科研學(xué)術(shù)活動、夏校等進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，雖然樣本不大，但是也能呈現(xiàn)出一些規(guī)律了。希望給即將申請的你帶來一些參考

先列出這些同學(xué)的最后去向：

下面分看各申請要素的具體數(shù)據(jù):

1. 標(biāo)化成績

為了讓大家有更直觀的參考，SAT成績統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成新SAT成績。

從分?jǐn)?shù)分布來看，這些學(xué)生都很優(yōu)秀。從個案來看，在優(yōu)秀的前提下，標(biāo)化成績因子的比重在下降。在一些藤?？磥?，以前中國學(xué)生老SAT2300+（對應(yīng)新SAT1560）的鳳毛麟角，光靠分?jǐn)?shù)就能區(qū)分學(xué)生，現(xiàn)在1560+的學(xué)生也比比皆是，光靠分?jǐn)?shù)無法區(qū)分學(xué)生。

從去年錄取結(jié)果來看，不少被藤校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在1540左右，1560+并不比1510+有優(yōu)勢。而另一方面，一些排名20+的學(xué)校，諸如UCLA、USC，隨著中國學(xué)生申請人數(shù)的暴增，分?jǐn)?shù)也水漲船高。前幾年SAT2000（對應(yīng)新SAT1440）左右的學(xué)生大面積被此類學(xué)校錄取，但是今年幾乎不可能了。所以現(xiàn)在前三十所有的學(xué)校對中國學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求幾乎都是在同一水平線上。

下表是最新的部分頂尖大學(xué)對SAT成績的要求，不過請大家注意的是，下表統(tǒng)計的是去年整體申請者的水平，一般亞裔要高出很多分大家都知道的吼。

美國頂尖名校認(rèn)可的SAT成績

另外值得說明的是大城市資源相對多，基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)甚至恐怖，比如上海，小升初都是血雨腥風(fēng)。但是不可否認(rèn)，資源加雞血的雙重作用下，學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較高。直接體現(xiàn)在托福成績上，學(xué)生大部分在口語上不會有短板，因此分?jǐn)?shù)大面積110+。

2. 地域分布

從這些學(xué)生分布來看，數(shù)據(jù)再次證明國內(nèi)大城市的學(xué)生在美國大學(xué)生申請中的獨特優(yōu)勢。尤其是北上廣深+南京的幾所重點高中幾乎包攬了大部分藤校的offer。

在國內(nèi)學(xué)生申請資料頻頻作假、真假難辨的情況下，美國大學(xué)更信賴國內(nèi)重點高中。這導(dǎo)致兩極分化越來越嚴(yán)重：

1. 大城市名牌高中一大堆學(xué)生去藤校；

2. 對非一線大城市的重點中學(xué)而言，即便學(xué)生分?jǐn)?shù)沒有問題，最后被前20大學(xué)錄取的幾乎屈指可數(shù)。

而像南京外國語這樣的出國大戶，一個學(xué)校被前美國名校錄取人數(shù)秒殺內(nèi)地好幾個省的總數(shù)。

另外值得說明的是，調(diào)查中大約20%的國內(nèi)學(xué)生并非學(xué)校所在地的生源，也就是說，他們是跨市、跨省就讀這個高中的……

3. 學(xué)術(shù)活動?

學(xué)術(shù)活動類無疑是最體現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)水平的，也是申請中最加分的因素之一。但是想得獎、尤其是國際性的獎難度非常大。有趣的是，不少出國的學(xué)霸在學(xué)術(shù)活動類活動中還是走的國內(nèi)教育的傳統(tǒng)路線，集中在數(shù)理化和工程類學(xué)術(shù)活動中。

值得注意的是，在接受調(diào)查的學(xué)生中，參加辯論類的學(xué)生并不是特別多，這跟我們之前的印象有出入。另外學(xué)霸們也積極尋找參與一些小眾類的國際性比賽，比如腦神經(jīng)科學(xué)大賽，這類比賽一方面具有很高的含金量，另一方面非常小眾，國內(nèi)學(xué)生參與度不高，比起動不動就幾萬人的數(shù)理化比賽，獲獎概率更大，也更能提升申請背景。

再給大家補(bǔ)充一些關(guān)于學(xué)術(shù)類活動等級的知識。這是由紐約大學(xué)郭湛教授根據(jù)項目錄取率、項目知名度、項目學(xué)員的本科錄取情況做出的統(tǒng)計，一共分為10級，這里摘出前3級給各位申請名校的學(xué)生參考。

1級：

美國：國際數(shù)學(xué)/物理/化學(xué)/生物/信息科學(xué)奧林匹克學(xué)術(shù)活動獎牌獲得者；英特爾科學(xué)天才獎9名；西門子科學(xué)獎全國決賽入圍者6個小組，6個個人；英特爾科學(xué)與工程大賽大獎獲得者3名。

中國：國際五項奧林匹克學(xué)術(shù)活動，即International Mathematical Olympiad ，International Physics Olympiad ， International Chemistry Olympiad，International Biology Olympiad以及International Olympiad in lnformations（IOI），獎牌獲得者。

2級：

美國：泰留瑞德基金會暑期項目(TASP)入選者約64名；1級項目入圍決賽；MIT RSI入選。

中國：國際五項奧賽冬令營約250人；丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎等。

3級：

美國：1級項目入圍半決賽；密歇根州立大學(xué)高中生榮譽(yù)科學(xué)項目；戴維森學(xué)者獎學(xué)金獲得者；美國總統(tǒng)學(xué)者稱號獲得者；州AP學(xué)者稱號獲得者；俄亥俄州立大學(xué)羅斯數(shù)學(xué)項目；杰克遜實驗室暑期學(xué)生項目(生物與醫(yī)學(xué))；谷歌科學(xué)學(xué)術(shù)活動高中組決賽入圍者；在正式英文學(xué)術(shù)期刊上以第一作者或唯一作者發(fā)表研究論文等。

中國：各項學(xué)科學(xué)術(shù)活動省級一等獎；在正式英文學(xué)術(shù)期刊上以第一作者或唯一作者發(fā)表研究論文等。

此外還有一部分學(xué)生選擇人文社科專業(yè)，比起數(shù)理化專業(yè)，文科類的學(xué)術(shù)活動比較少，有些也很難用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量。在我們統(tǒng)計中大概有20位選擇文科類專業(yè)方向的學(xué)生沒有任何學(xué)術(shù)活動類獎。這反映了學(xué)生專業(yè)選擇的多元化，進(jìn)而也反映了大學(xué)申請思路的多元化。

4. 科研類

大城市的優(yōu)勢再一次體現(xiàn)出來。這里一方面固然要看學(xué)生身邊有哪些資源，另一方面，很多學(xué)霸小伙伴有著非常高的求知欲和能力。

事實上，在出國這條道路上，學(xué)生有了更大的自主權(quán)，學(xué)什么做什么，完全由學(xué)生自己把握。這其實是一把雙刃劍，對一部分而言，可能會沒有方向；而對于有些人，他們清楚自己要做什么，如何去找資源，因此如魚得水。

學(xué)生做的事情也五花八門：比如研究滿文，最后學(xué)生能完全掌握這門語言；開發(fā)APP，做出來非常專業(yè)，在網(wǎng)上出售；寫英文的學(xué)術(shù)類文章，無論從語言還是從內(nèi)容，都非常專業(yè)。

5. 美國大學(xué)夏?；蚱渌麌忭椖?/strong>

有學(xué)分夏校課程	18
無學(xué)分夏校課程	27
其他拓展類課程（如領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)、藝術(shù)等）	14
國外大學(xué)研究項目	47

約一小半學(xué)生就讀過傳統(tǒng)美國大學(xué)夏?；騾⒓邮钇谡n程，很重要的一個原因是現(xiàn)在出國低齡化了，很多學(xué)生初中、小學(xué)的時候就去過美國，參觀過美國大學(xué)，甚至在美國大學(xué)里上過課。而一些研究類的項目對學(xué)霸具有較大的吸引力，包括跟著美國大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的老師做課題或者在實驗室里實習(xí)。

6. 文書

競爭名校，尤其是排名前30的大學(xué)，分?jǐn)?shù)（硬件）以及課外活動（軟件）是前提，會講故事也同樣重要。講好故事的第一步：避免不該犯的錯誤，避免不必要的減分。這里暴露幾個中國考生常見但又微妙的陷阱，希望各位同學(xué)引以為戒。

陷阱1：做最真實的自己

做你自己，從內(nèi)心說話，讓招生官見識你的真實，這也許是一個最常見，也是最“好心”的建議。但在操作上要絕對謹(jǐn)慎。為什么呢？因為人是有多面的，雖然都真實，但是你必須要考慮清楚到底是哪一面或者哪幾面。

舉一個例子：一位學(xué)生為了表達(dá)自己的真實，決定個人文書寫一篇關(guān)于自己高中年代的最大遺憾，其核心內(nèi)容是檢討自己在高中期間的不努力，大膽承認(rèn)自己的不足，并下定決心大學(xué)開始做一個新的自我。

這的確很真實，但是不合適。文書不僅僅是要展示真實，更重要的是你的不同。而且，你的不同能夠給自己和他人的大學(xué)生活帶來什么價值？

陷阱2：你是一個潛在風(fēng)險

讓我們先讀一篇文書節(jié)選：

雖然我有學(xué)習(xí)障礙，這聽起來像是一種劣勢，但是我卻能夠很好地駕馭它。有時候我的確為因為學(xué)習(xí)障礙而惱火，但是我學(xué)會了轉(zhuǎn)情緒為力量，在下午的網(wǎng)球場上，利用這種特殊的力量打敗自己的對手。

有一次我的對手是一位不敗球員，而且他目中無人，氣焰囂張。我為了打壓他的氣焰，為了自己球隊的榮譽(yù)，我利用我的情緒力量，故意把球打偏了，狠狠擊中了他的額頭，以致于他發(fā)揮失常，我們終于贏了，也好好地教訓(xùn)了這種驕傲的人。

這位學(xué)生的確是為了集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，的確能夠很好克服自己的缺陷，但是他的好勝讓人感覺是一個潛在的風(fēng)險，大學(xué)也不會愿意承擔(dān)這樣的風(fēng)險。學(xué)生可以抬舉自己，但是任何時候都不要貶低他人或者犧牲他人。

陷阱3：社會/他人敏感度

有兩位來自兩個不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一個貧窮落后的醫(yī)院實習(xí)，回來之后她倆就自己的經(jīng)歷各自寫了一篇文書。

學(xué)生A寫道：“我見識了醫(yī)療資源的匱乏以及醫(yī)務(wù)人員的缺失，以及食物的不衛(wèi)生，我一下子意識到原來我是多么的幸運，我也突然意識到我的父母已經(jīng)給予了我一切。”

學(xué)生B寫道：“當(dāng)?shù)厝嗣竦膾暝钊苏痼@。之前“貧窮”對我而言只是一個概念，現(xiàn)在我切身體會到它的可怕。我很高興有機(jī)會去到了這樣的地方，意識到自己是多么的富有，也意識到我們對這些窮人應(yīng)當(dāng)負(fù)起更大的責(zé)任。”

對比兩者，不言而喻。雖然文書的目的都是講自己的故事，展現(xiàn)個人品質(zhì)，兩位學(xué)生所表達(dá)的都沒有錯，但是前者不夠成熟，看不到她對社會和他人的同理心和擔(dān)當(dāng)，至少她的文字并沒有表達(dá)。

陷阱4：思想狹隘

一位學(xué)生和一位招生官正在面試中。

招生官問：請描述一下你是什么樣的一位學(xué)生？

學(xué)生答：總是做好最充分的準(zhǔn)備的那位。我為每堂課做十足的準(zhǔn)備。當(dāng)老師讓我發(fā)言的時候，我得答對。

我們從小不就是鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)嗎？你若是招生官，你是否覺得這個學(xué)生成熟、用功，是個標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生？從這個角度來講，毋庸置疑，有準(zhǔn)備的肯定值得稱贊。但是從另外一個角度，這位學(xué)生的理由令人有所擔(dān)憂。他準(zhǔn)備的目的是為了每次發(fā)言都能夠「答對」。

這是一種狹隘的思考方式，因為在求學(xué)的過程中存在很多沒有對錯或者沒有唯一答案的問題。如果是抱著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這位學(xué)生根本不會享受到高校的教育精髓。哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons, 曾經(jīng)說過：「我們希望招到的學(xué)生能自信地接受并對待世界的模棱兩可」。

結(jié)論：個性化！個性化！個性化！重要的事情說三遍。在中國學(xué)生分?jǐn)?shù)普遍較高的前提下，更多的是需要通過學(xué)生個性化的活動和背景來提升學(xué)生申請優(yōu)勢。這就需要學(xué)生腦洞大開，結(jié)合自身的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短、合理規(guī)劃、科學(xué)規(guī)劃，在申請美本的千萬大軍中找出一條適合自己的道路。

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