國際學校五宗罪

文|Mavis

近日，有家長告知新學說,一向以管理系統完善著稱的西安某國際學校近期問題頻發，大批量學生陸續轉學，直指該國際學校急功近利，在配套設施不完善的情況下擴大招生導致后續問題的不斷產生和發展。

該家長稱，自己的孩子曾就讀于西安某國際學校初中部，因為該校出現的多重管理問題，目前孩子已成功轉學。以下為該家長向新學說披露的某國際學校的“五宗罪”：?

“第一宗罪”：招生把關不嚴

家長告訴新學說，孩子入學的第二學期起，他發現學校因處于首年招生，為了達成收益目標，前期招生并未進行嚴格把關，招收了成績、品格各方面未及學校招生標準的孩子。一個學期后，部分成績末端、品行頑劣孩子嚴重影響了班級部分孩子的行為習慣及成績。學期成績測試全班多數孩子成績下滑明顯，且孩子們產生爆粗口、打架等不良行為。?

“第二宗罪”：設施不齊，監管不力

此外，2018年，該校在高中校舍并未建設完備的情況下，提前開始擴招高中學生，導致初、高學生混合住宿，學校宿舍額定居住人數也由每間4人調整為每間6人。同時，為了解決當時所招收高中學生的住宿問題，學校將原來的教師宿舍也轉為學生宿舍使用，學校教師由在校內住宿轉為校外住宿。后續因教師集體在外住宿的原因，大大削弱了教師對學生住宿的監管和監督力度。高年級學生行為習慣未受到嚴格約束，時常在凌晨12點過后，在宿舍打鬧、嬉戲、放聲高歌，甚至晚歸。嚴重影響了同寢室低年級學生的作息時間和睡眠質量，導致部分學生課堂學習精力不集中，測試成績再次嚴重下滑。該家長告訴新學說，處于青春期的青少年，價值觀及自身心智發展并不完全，“近墨者黑”，很容易受到不良影響。該學期，孩子除了成績下滑外，還沾染了“行為粗魯、不思進取、享樂至上”的惡習。家長認為，該校針對教師教學方法展開的諸多培訓遠不如先行培訓任課教師及班主任對學生的科學管理方法，加強“學風學紀”管理。

此外，該家長稱，該校為激發孩子的興趣、培養孩子全方位發展而開設的多項藝體項目，后續均因師資、設備不足相繼關閉。

 

“第三宗罪”：學校高層管理經驗不足

隨后，該家長發現孩子所在班級教師人員及其不穩定，部分學科教師一學期更換3—4名，對學科教學進度及孩子的適應程度均產生一定的負面影響。家長發現，該校教師人員流動速度較塊、穩定性不足的主要由該校高層高管理人員經驗不足導致。家長表示，該校曾于孩子就讀的第二年更換校長，原來擁有近30年管理經驗的校長更換為更為年輕的人選，同時副校長也是由該校曾經的教師、主任擔任。該家長認為，曾經身處一線的教師在教學方面自然擁有成熟經驗，但在其升職之后，從未經手過學校的各項管理工作，缺乏人才培養及人事管理經驗。相關高層管理人員多次在公開場合對教學崗教師進行訓斥甚至責罵，嚴重傷害了教師自尊心，導致學科教師頻繁離職。家長直言“如果老校長還在，或者高層管理人員擁有更加豐富的管理經驗，一定程度上可以避免學科教師的頻繁更換”。

 

“第四宗罪”：有色眼鏡，區別對待

該家長告訴新學說，最令其無奈的是學校部分管理人員的“有色眼鏡”嚴重。該校建立的“家委會”群組會對家長的身份進行篩選，以背景深厚的家長為首選，其中不乏部分有權有錢，但對孩子的教育和學校的積極發展并不上心的家長。部分背景稍弱，專注于學校教育方式及未來積極發展方向的家長卻無法越過學校為“家委會”成員設定的既有門檻。換言之，學校現有“家委會成員中的意見領袖們”或許并不能履行自身的職責和義務，對學校的發展起到應有的監督和促進作用。 

“第五宗罪”：問題反饋，消極處理

該家長表示，在孩子就讀的初二下學期及初三上學期，該校已有部分家長發現上述問題及端倪。多位家長曾共同向該校管理層反饋上述問題，但校方相關負責人以職責繁忙為由，多次推諉，不做處理。后期，該家長告知校方“如對反饋問題不做處理，只好在學校家長群公開討論，以求重視”，最終獲得了學校高層管理人員的接待，進行了相關問題反饋。據該家長反饋，截止到2019年上半年，該西安國際學校目前已有數十名學生申請轉學。僅該家長孩子所在就讀班級，學生人數已從最初的25人減至半數。該家長稱，后續該校是否會就對應問題進行整改處理，不得而知。通過該家長反饋，總的來看西安該國際學校現存的管理漏洞及問題有如下幾點：

前期招生把關不嚴，劣質生源影響全班成績及行為習慣；學校急功近利，設施建設不完備，學生規范管理系統缺失；校方管理層經驗不足，遇事處理不當導致教師頻繁離職；學校管理者有色眼鏡嚴重，對于反饋問題消極處理，阻礙家校溝通；

新學說獲悉，此前該校素以主要管理人員儲備完善及內部人才管理系統完備為特色。因此，當眾多管理漏洞曝光于眼前，其管理漏洞及背后成因更為發人深省。從大方向來看，該校所產生的問題導致生源及師資流失的原因對國際學校行業具有不可忽略的借鑒意義：

一所成熟且良性運營的國際學校首先要關注管理層人員的架構組成、管理經驗及自身素質。同時對管理層及師資隊伍的嚴格把關是國際學校運營的先決條件。其次，嚴格的生源把控是維持校園優良校風、校紀及學校長期發展的必要條件。最后，家校溝通是保證學校持續走向良性發展方向的催化劑。“家委會”等家校組織存在的意義是幫助學校發現問題，建設優質校園環境、打造優良學風、加強學術管理。家校共建離不開學校和家長的共同努力。

一言一貫之，在國際學校高速發展的時代，學校、家長及學生三方的共融、共生或是國際學校良性發展的最終目標。

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來自新學說