中國(guó)每個(gè)孩子都應(yīng)該上真正的國(guó)際學(xué)校

現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，大多數(shù)都成為了“留學(xué)預(yù)備校”；中國(guó)需要“根植本土文化，培養(yǎng)未來(lái)在國(guó)際上能夠立足的人才”的國(guó)際學(xué)校；如果我們可以創(chuàng)立出這種真正的國(guó)際學(xué)校，為什么我們現(xiàn)有的公立教育就不能施行呢？

關(guān)于國(guó)際學(xué)校的話題，好多次都沒(méi)有展開(kāi)。真實(shí)的原因，是我發(fā)現(xiàn)國(guó)際學(xué)校在中國(guó)的發(fā)展雖然很快，成為了教育工作者、家長(zhǎng)、教育行業(yè)、資本市場(chǎng)的“熱詞”。但是，所謂國(guó)際學(xué)校，概念極其模糊，界限很不清晰，前景也并不明朗。

這幾年來(lái)，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我開(kāi)始接觸到各種各樣的教育機(jī)構(gòu)和教育人士，了解了一些關(guān)于國(guó)際學(xué)校的發(fā)展情況。同時(shí)，在和世界各地的教育交流的過(guò)程中，我也有了自己對(duì)“國(guó)際學(xué)校”的認(rèn)識(shí)和思考。

所以呢，我先在這里簡(jiǎn)單做一個(gè)說(shuō)明：

其一，我重申一下我對(duì)學(xué)校的態(tài)度：在我的眼里，無(wú)論是國(guó)際學(xué)校還是公立學(xué)校，只要其遵循的是教育的本質(zhì)（比如學(xué)習(xí)以孩子為中心、因材施教、面對(duì)未來(lái)等），那么就是好的學(xué)校。否則，就不是好的學(xué)校。這和學(xué)校的性質(zhì)沒(méi)有任何的關(guān)系。

其二，我不盲目追捧國(guó)際學(xué)校，也不反對(duì)國(guó)際學(xué)校——無(wú)論作為教育行業(yè)的從業(yè)者，還是作為家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)際學(xué)校的各種優(yōu)點(diǎn)。如果是高品質(zhì)的國(guó)際學(xué)校，我認(rèn)為是越多越好。中國(guó)的學(xué)校，都應(yīng)該是國(guó)際學(xué)校——這里說(shuō)的“國(guó)際學(xué)校”是指吸收國(guó)際化先進(jìn)的教育理念和方法的好學(xué)校——這并不是癡心妄想。

其三，我的觀點(diǎn)是一家之言，是我個(gè)人思考的結(jié)果，肯定有很多不嚴(yán)謹(jǐn)不完善不成熟的地方，僅供大家參考。

01.隨便問(wèn)一個(gè)人：你說(shuō)，什么是國(guó)際學(xué)校？

甲：給外交人員的孩子上的學(xué)校。乙：給外國(guó)國(guó)籍的孩子上的學(xué)校。

丙：公立學(xué)校的國(guó)際部，就是國(guó)際學(xué)校。

丁：沒(méi)有中國(guó)的學(xué)籍，拿國(guó)際文憑的學(xué)校。

戊：給將來(lái)不參加高考，不在國(guó)內(nèi)上大學(xué)，要出國(guó)留學(xué)的孩子上的預(yù)備學(xué)校。

己：外國(guó)老師，用外國(guó)的課本，教的外國(guó)課程，收外國(guó)孩子，也收中國(guó)孩子的學(xué)校。

庚：有錢(qián)人、明星的孩子上的那種國(guó)際化的貴族學(xué)校。

辛：沒(méi)有考試、沒(méi)有作業(yè)，快樂(lè)教學(xué)、素質(zhì)教育的學(xué)校。

……

02.國(guó)際學(xué)校其實(shí)分為三種，我們通常說(shuō)的是哪一種呢？

在聊這個(gè)話題的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我們其實(shí)很難定義什么是“中國(guó)的國(guó)際學(xué)校”——咱們的中華人民共和國(guó)的教育法中，并沒(méi)有出現(xiàn)“國(guó)際學(xué)校”一詞。實(shí)際上，新中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，最早出現(xiàn)在80年代北京的使館區(qū)——1980年，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大和新西蘭五國(guó)大使館，合辦北京國(guó)際學(xué)校，也就是現(xiàn)在的北京順義國(guó)際學(xué)校。

到了今天，各種各樣的國(guó)際學(xué)校，已經(jīng)遍布全國(guó)達(dá)到七百多所，大概分為四種形態(tài)：

第一種形態(tài)的國(guó)際學(xué)校，是給外籍人士的學(xué)校。

這是專(zhuān)門(mén)給外交人員、外資企業(yè)、國(guó)際組織等外籍人士的子女開(kāi)辦的學(xué)校。只招收外籍孩子，和中國(guó)家庭沒(méi)有關(guān)系。

這是外國(guó)教育在中國(guó)的“飛地”，和中國(guó)的家庭和孩子，根本沒(méi)有任何關(guān)系。也就是說(shuō)，再有錢(qián)，不是外國(guó)國(guó)籍也上不了。而且，很多學(xué)校為了控制學(xué)生數(shù)量，還出臺(tái)了必須是西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)籍，還要拿到國(guó)籍達(dá)到多少年，在國(guó)外有長(zhǎng)期居住、工作記錄等等各種條件。

第二種形態(tài)的國(guó)際學(xué)校，是公立學(xué)校的國(guó)際部或國(guó)際班。

這種形態(tài)只限于非義務(wù)階段的高中。根據(jù)最新的政策，不再審批新的公辦學(xué)校國(guó)際部。已存在的國(guó)際部，也會(huì)與公立學(xué)校逐步脫離。

第三種形態(tài)的國(guó)際學(xué)校，是民辦國(guó)際學(xué)校。

民辦學(xué)校有民間資本，也有國(guó)有資本。這類(lèi)民辦學(xué)校主要招收中國(guó)學(xué)生，也是近年來(lái)數(shù)量增長(zhǎng)最快的國(guó)際學(xué)校。

03.為什么中國(guó)突然出現(xiàn)了全世界最多的“國(guó)際學(xué)校”？

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量已達(dá)1000多所所，排名全球第一，并且依然以每年六七十所的速度在增長(zhǎng)。

這和中國(guó)逐年增加的出國(guó)留學(xué)人數(shù)，是一致的。

中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)從2008年的17.98萬(wàn)人增長(zhǎng)到2016年的54.45萬(wàn)人，翻了3倍。胡潤(rùn)研究院調(diào)查顯示，有八成中國(guó)高凈值人群考慮將子女送到國(guó)外接受教育。而且，海外教育低齡化趨勢(shì)明顯，六成以上人群選擇高中及以下學(xué)齡階段送子女出國(guó)接受教育，其中選擇高中階段的占比42%，選擇初中階段的占比16%。也有超過(guò)一半是選擇出國(guó)讀大學(xué)的。

所以，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)，且從高中、初中，下沉到了小學(xué)、幼兒園，也是大勢(shì)所趨。

兩年前，國(guó)際學(xué)校潛在需求量平均每個(gè)年級(jí)約有40萬(wàn)人，同年國(guó)際學(xué)校在校生平均每個(gè)年級(jí)僅有4萬(wàn)人，意味著只有10%的潛在需求量被滿足，仍有很大的提升空間。

目前，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，已經(jīng)從一線城市到二三四線城市，從沿海到內(nèi)陸，逐步擴(kuò)散開(kāi)來(lái)了。

04.中國(guó)的民辦國(guó)際學(xué)校

為什么大多都成為了“留學(xué)預(yù)備校”？

中國(guó)的家長(zhǎng)，把孩子送到國(guó)際學(xué)校，目的非常明確：出國(guó)留學(xué)。

于是，國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，也都是從語(yǔ)言到課程，從能力到素質(zhì)，都指向幫助孩子申請(qǐng)海外院校了。

我們從大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的設(shè)置上，如聘請(qǐng)有海外大學(xué)招生經(jīng)驗(yàn)的外國(guó)校長(zhǎng)，課程體系采用國(guó)際承認(rèn)的體系，幫助學(xué)生考托福雅思，完成大學(xué)申請(qǐng)……也可以印證這一點(diǎn)。

還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情況，就是在義務(wù)教育階段，我們教育法規(guī)的辦學(xué)規(guī)定，嚴(yán)格限制了國(guó)際課程的學(xué)習(xí)。這樣的情況下，就讓國(guó)際學(xué)校的孩子，到了中考之后，需要花大量的時(shí)間去補(bǔ)上各種國(guó)際課程，尤其是英文——這也直接導(dǎo)致了，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，到了高中階段的課程體系，都傾向于出國(guó)了。

換句話說(shuō)，我們的孩子，逃過(guò)了中國(guó)的高考，卻沒(méi)有逃過(guò)“洋高考”。

05.誰(shuí)在上國(guó)際學(xué)校，為什么上國(guó)際學(xué)校？

1. 明星的孩子。大眾通過(guò)各種途徑，已經(jīng)知道王菲、趙薇、馬伊琍、黃磊、李湘、陸毅……這些明星的孩子都在國(guó)際學(xué)校上學(xué)。而且，很多真人秀的節(jié)目里我們也能看這些明星的孩子能說(shuō)流利的英語(yǔ)、擅長(zhǎng)多種才藝等等。

2. 有錢(qián)人的孩子。國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)貴，能上得起的基本都是有錢(qián)人。有錢(qián)人不會(huì)讓孩子上普通的公立學(xué)校，都選擇豪華頂配、高端大氣上檔次的國(guó)際學(xué)校。國(guó)際學(xué)校硬件好，老師也尊重學(xué)生，花多少錢(qián)都值。

3. 對(duì)應(yīng)試教育不滿的家長(zhǎng)。有很多家長(zhǎng)，被應(yīng)試的公立教育傷透了心，實(shí)在不想讓孩子進(jìn)入殘酷的淘汰體系。他們對(duì)灌輸、重復(fù)的教育理念，死記硬背、大量作業(yè)的學(xué)習(xí)方式深?lèi)和唇^，所以千方百計(jì)送孩子早早地進(jìn)入了國(guó)際學(xué)校。

4. 不適應(yīng)應(yīng)試教育的孩子。有很多孩子，的確不太適應(yīng)現(xiàn)有的應(yīng)試教育，不僅成績(jī)不好很容易被層層地選拔淘汰，甚至在心理上產(chǎn)生了厭惡學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。于是，這樣的孩子也會(huì)進(jìn)入到相對(duì)寬松、更注重孩子個(gè)性的國(guó)際學(xué)校。

5. 大城市沒(méi)有戶(hù)口的家庭。中國(guó)的教育體系是和戶(hù)籍制度緊密掛鉤的。在很多大城市，如果沒(méi)有戶(hù)口，也就意味著沒(méi)有學(xué)籍，自然不能參加那里的高考。于是，這些家長(zhǎng)為了留在這個(gè)城市繼續(xù)工作和生活，只能選擇國(guó)際學(xué)校了。

6. 新生階層對(duì)生活方式的追求之一。很多80后、90后的新生代父母，追求個(gè)性發(fā)展、自我價(jià)值，他們并不一定要讓孩子出國(guó)留學(xué)，但是，希望孩子能夠有一個(gè)快樂(lè)的童年，能夠在尋找自我價(jià)值的方式中成長(zhǎng)。

06.上國(guó)際學(xué)校需要花多少錢(qián)？

國(guó)際學(xué)校都很貴，到底多貴呢？

一般來(lái)說(shuō)，每年學(xué)費(fèi)10萬(wàn)到20萬(wàn)之間是比較常見(jiàn)的價(jià)格。

根據(jù)對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校收費(fèi)情況的統(tǒng)計(jì)，目前，北京的學(xué)費(fèi)是全國(guó)最貴的。北京不少民辦學(xué)校的小學(xué)階段收費(fèi)至少20萬(wàn)，學(xué)費(fèi)水平整體比較高。

不過(guò)，就算是同一所學(xué)校，不僅小學(xué)、初中和高中的學(xué)費(fèi)有差別，不同年級(jí)學(xué)費(fèi)也都不同，甚至同一年級(jí)不同班型的收費(fèi)也不一樣。

當(dāng)然了，國(guó)際學(xué)校還有很多在學(xué)費(fèi)之外的支出，這部分支出有時(shí)候并不比學(xué)費(fèi)少。比如在國(guó)際學(xué)校比較重視的夏令營(yíng)、興趣培養(yǎng)（熱門(mén)的如高爾夫、馬術(shù)、擊劍、冰球、橄欖球、棒球、網(wǎng)球等，這些每年的花費(fèi)也不少。有些學(xué)校直接就把這些費(fèi)用含在學(xué)費(fèi)里了）。還有英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)（要想通過(guò)托福這類(lèi)考試，一些孩子需要專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)）等等。

高爾夫、馬術(shù)、橄欖球、冰球等等運(yùn)動(dòng)，成為了很多國(guó)際學(xué)校的標(biāo)配。孩子們學(xué)到了這些運(yùn)動(dòng)的技能，但是，要想像西方的孩子一樣，真正體會(huì)到背后的文化，還需要很長(zhǎng)時(shí)間，很深入的浸潤(rùn)。

07.誰(shuí)在辦國(guó)際學(xué)校？

民辦國(guó)際學(xué)校有民間資本，也有國(guó)有資本。需要特別說(shuō)明的是，在2003年后，公辦學(xué)校又出現(xiàn)了國(guó)際部這種形態(tài)，到目前為止，公辦學(xué)校的國(guó)際部一直都存在存和廢的爭(zhēng)論。由于占用了部分公共資源、高收費(fèi)、且只能服務(wù)少數(shù)人而普遍存在爭(zhēng)議。北京市政府就曾出臺(tái)政策要求將其剝離出公辦教育體系。實(shí)際上，目前情況是不再審批新的公辦學(xué)校國(guó)際部，舊有的也逐漸脫離。
與此同時(shí)，地方政府，海外教育機(jī)構(gòu)，各類(lèi)本土的教育和非教育的企業(yè)，都熱衷于投入到旺盛的、新興的國(guó)際學(xué)校的建設(shè)中來(lái)。

1. 海外的教育機(jī)構(gòu)

有一些已經(jīng)在海外擁有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)，看到中國(guó)大陸的市場(chǎng)發(fā)展，就把國(guó)際學(xué)校引入中國(guó)。因?yàn)橐呀?jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的教學(xué)和管理，都比較成體系。他們會(huì)采取和中國(guó)的國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)合作的方式。

2. 資本推動(dòng)的本土教育機(jī)構(gòu)

既然有這么好的需求，那么，資本就會(huì)推出這個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展。于是，國(guó)際學(xué)校的項(xiàng)目就會(huì)被資本力推，很多教育創(chuàng)業(yè)者（很多都在公立學(xué)校擁有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)）就開(kāi)辦了新的國(guó)際學(xué)校。

3. 企業(yè)開(kāi)辦的國(guó)際學(xué)校

以地產(chǎn)、科技企業(yè)為主，比如華為、萬(wàn)科、京東、碧桂園、樂(lè)成、首創(chuàng)、均瑤……這些都是當(dāng)下在中國(guó)最賺錢(qián)、政府最支持的行業(yè)，他們也具有很強(qiáng)的行動(dòng)能力，也有很多企業(yè)擁有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)始逐步進(jìn)入辦教育的行列。

其實(shí)，無(wú)論是誰(shuí)辦的國(guó)際學(xué)校，只要是本著對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的，只要是在進(jìn)行教育創(chuàng)新探索的，都值得我們尊敬，都應(yīng)該得到支持。

08.國(guó)際學(xué)校里上的是什么樣的課程？

大致是四類(lèi)：

第一大類(lèi)比較知名的叫IB，即國(guó)際文憑組織IBO，為全球?qū)W生開(kāi)設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程；

第二類(lèi)是A-Level，即英國(guó)高中課程，英國(guó)全民課程體系，是英國(guó)普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水平課程，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程；

第三類(lèi)是AP，即美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程，其適用于全球計(jì)劃前往美國(guó)讀本科的高中生；

第四類(lèi)是IGCSE ，即國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)，是目前國(guó)外14歲至16歲全世界考試最多人數(shù)的體系之一，是CIE劍橋全球測(cè)試的一部分。

目前，大部分學(xué)校還是以英系課程為主，尤其高中階段的A-Level課程。

要注意的是，開(kāi)設(shè)國(guó)際課程要在教育部備案，且教育部規(guī)定義務(wù)教育階段不能開(kāi)設(shè)外方課程。

于是，就有很多學(xué)校也是雙軌制運(yùn)行，即國(guó)家人教版教材和國(guó)際課程教材同時(shí)并用。到了高中階段，再全部采用國(guó)際教材。

由于很多國(guó)際學(xué)校的孩子，出現(xiàn)了中文比英文差的情況，現(xiàn)在越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校，在基于對(duì)國(guó)內(nèi)外教育把握的基礎(chǔ)上，開(kāi)始在中國(guó)國(guó)家課程體系的框架內(nèi)，做自己的校本課程體系，加強(qiáng)了中文的教育。

我們都知道，國(guó)際學(xué)校的很多課程、教學(xué)方法都很好——但是，這些課程，不也是國(guó)外的學(xué)校普遍在用的嗎——為什么我們的公立學(xué)校就不可以采用呢？

09.國(guó)際學(xué)校的老師來(lái)自哪里？

中國(guó)國(guó)際學(xué)校增加太快，數(shù)量太多，外教明顯不夠用了。可以說(shuō)，外教的問(wèn)題比較嚴(yán)重。現(xiàn)在，國(guó)際學(xué)校一般和外教簽約一年、兩年。兩年以后，多數(shù)外教都會(huì)跳槽。有的很少長(zhǎng)期待在中國(guó)，有的則會(huì)換一所學(xué)校執(zhí)教。所以，外教的流動(dòng)性大就成為這些學(xué)校師資和教學(xué)不穩(wěn)定的重要因素。

不僅如此，能夠了解西方教育、進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的中國(guó)老師，也很稀缺。

10.國(guó)際學(xué)校沒(méi)有考試壓力嗎？比公立學(xué)校輕松嗎？

如果說(shuō)，公立學(xué)校的高考影響了整個(gè)以分?jǐn)?shù)為核心的教育體系的話，那么，國(guó)際學(xué)校的孩子，則是不以分?jǐn)?shù)為唯一衡量的各種能力的比拼——其壓力并不比公立學(xué)校小。而且，在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，即便是在考試上的壓力，也絲毫不比公立學(xué)校小。國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)并不比公立學(xué)校輕松，反而，國(guó)際學(xué)校既要學(xué)中國(guó)教育部門(mén)要求的中文課程，也要兼顧未來(lái)能夠順利出國(guó)留學(xué)的英文課程，會(huì)更加艱苦。

尤其是到了高中階段，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，已經(jīng)要面對(duì)的是托福、SAT這類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)考試。如果大陸沒(méi)有考點(diǎn)的話，每隔幾個(gè)月學(xué)生還要去境外考試。而IB課程的最后兩年，還要準(zhǔn)備論文，完成課外活動(dòng)的項(xiàng)目，應(yīng)對(duì)高難度的考試。45分滿分的IB課程，每年全球只有100多人是滿分，而且，要考到38分以上，才能申請(qǐng)劍橋這類(lèi)名校。國(guó)際學(xué)校雖然沒(méi)有統(tǒng)一的、一次決定命運(yùn)的高考，但是，平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、考試的成績(jī)會(huì)關(guān)系到大學(xué)的申請(qǐng)，所以，每一次的測(cè)試都需要認(rèn)真對(duì)待。當(dāng)然了，能夠闖過(guò)這些關(guān)卡的，也會(huì)受到很多的磨練，收獲到很多的成就感。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校雖然整體上是素質(zhì)的教育，但是，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校的孩子，面臨的競(jìng)爭(zhēng)的壓力，并不小——尤其是現(xiàn)在越來(lái)越多孩子都走出國(guó)留學(xué)之路之后，因?yàn)殇浫〉娜藬?shù)是固定的，除非你降低對(duì)國(guó)外學(xué)校申請(qǐng)的要求。中國(guó)優(yōu)秀的孩子再多，也只能每年申請(qǐng)到常春藤固定的幾十個(gè)名額。我們不能就此怪美國(guó)的學(xué)校不公平。我們要想自己的孩子不被篩選，唯一的解決方法就是把自己的學(xué)校辦好。

11.上了國(guó)際學(xué)校就很容易上國(guó)外的名校嗎？?

在公立學(xué)校高考，想要考上北大清華，你競(jìng)爭(zhēng)的是同一個(gè)地區(qū)的同一屆的學(xué)生；在國(guó)際學(xué)校上學(xué)，申請(qǐng)哈佛耶魯，你需要競(jìng)爭(zhēng)的，則是所有的海外學(xué)生。中國(guó)的國(guó)際學(xué)校再多，能夠申請(qǐng)到國(guó)外一流大學(xué)的學(xué)生并不會(huì)增加。中國(guó)的國(guó)際學(xué)校的孩子越來(lái)越多，但是，國(guó)外的大學(xué)招收中國(guó)學(xué)生的名額，并不會(huì)因此而增加。這種情況，就跟清華大學(xué)在河南省的錄取名額，每年基本上是固定的一樣：無(wú)論每年河南的考生有多少，其中優(yōu)秀的孩子有多少，總之，每年清華錄取的都是100多人。

我們以哈佛大學(xué)為例，2017年一共錄取的2037名學(xué)生中，國(guó)際學(xué)生占了12.4%，即256名。而且，這是一條約定俗成的線：美國(guó)頂級(jí)大學(xué)本科生中的國(guó)際學(xué)生一般維持在10%——15%這個(gè)水平。再具體到中國(guó)，即便中國(guó)每年申請(qǐng)哈佛大學(xué)的人數(shù)毫無(wú)疑問(wèn)在各個(gè)國(guó)家里中是最多的——每年能夠被哈佛大學(xué)錄取中國(guó)學(xué)生在10人左右。

也就是說(shuō)，無(wú)論總申請(qǐng)人總國(guó)際學(xué)生的比重有多少，能夠錄取的國(guó)際學(xué)生數(shù)量總是固定的。中國(guó)學(xué)生自然是歸到國(guó)際學(xué)生的范圍內(nèi)。每年有機(jī)會(huì)去美國(guó)Top 20大學(xué)就讀的中國(guó)籍學(xué)生不會(huì)多于1000人。

大致每個(gè)學(xué)校的錄取人數(shù)如下：

哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福、加州理工、麻省理工：5-10人

哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)、賓大、杜克、約翰霍普金斯、達(dá)特茅斯：30-60人

布朗、康奈爾、西北、圣母、華盛頓圣路易斯：50-100人

范德堡、埃默里、萊斯大學(xué)：100-200人

國(guó)際學(xué)校是去國(guó)外留學(xué)的一條通道，但絕不意味著是一條捷徑，更不是上世界名校的捷徑。

12.只要有條件，大多數(shù)家長(zhǎng)都想讓孩子上國(guó)際學(xué)校，不是嗎？

家長(zhǎng)想讓孩子上最好的學(xué)校，這種樸素的想法無(wú)可厚非。最好的大學(xué)在哪里，在西方國(guó)家的哈佛耶魯劍橋牛津……那么，如果能夠直接進(jìn)入這樣的大學(xué)，在中國(guó)最好的途徑，無(wú)非有二：

1. 先進(jìn)入最好的中國(guó)大學(xué)，北大清華。然后，本科畢業(yè)申請(qǐng)出國(guó)去國(guó)外更好的大學(xué)。

2. 上中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，高中畢業(yè)直接申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)。

所以，無(wú)論孩子參不參加高考，其實(shí)，很多家長(zhǎng)的對(duì)孩子的教育之路的理想設(shè)定，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)目的地。

也正因?yàn)槿绱耍蚁耄灰袊?guó)的家長(zhǎng)有條件，而國(guó)際學(xué)校夠正規(guī)，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都愿意把孩子送到國(guó)際學(xué)校里。

還記得《長(zhǎng)江七號(hào)》的故事嗎？其實(shí)，很多家長(zhǎng)也都有周星馳在電影中的心態(tài)：我可以受苦，但一定要給孩子最好的教育。

中國(guó)的孩子，上了國(guó)際學(xué)校，去到國(guó)外留學(xué)——他們體現(xiàn)自身價(jià)值最好的地方在哪里呢，很可能還是在中國(guó)。

3.是什么決定了國(guó)際學(xué)校的興衰？

是人才的流動(dòng)趨勢(shì)。在國(guó)際上，有一個(gè)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，而影響的人才流動(dòng)的規(guī)律：1. 大量出國(guó)留學(xué)，基本不回來(lái)的階段。2. 大量出國(guó)留學(xué)，大量回來(lái)就業(yè)的階段。3. 少量出國(guó)留學(xué)，外國(guó)人來(lái)留學(xué)增大的階段。可以說(shuō)，上個(gè)世紀(jì)80年代、90年代，我們的人才是第一個(gè)階段；21世紀(jì)之后，到現(xiàn)在，是大量出去，大量回來(lái)的階段；那么，未來(lái)，才會(huì)跨入到第三個(gè)階段——也就是現(xiàn)在美國(guó)、英國(guó)等西方強(qiáng)盛國(guó)家的狀態(tài)。

從這個(gè)趨勢(shì)上去看，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，還將在很長(zhǎng)一個(gè)階段，成為中國(guó)家庭和孩子迫切需要的剛性需求。

14.什么樣的國(guó)際學(xué)校是好的國(guó)際學(xué)校？

老實(shí)說(shuō)，現(xiàn)在還沒(méi)有具有公信力的成熟評(píng)價(jià)體系，來(lái)衡量最近幾年才蓬勃發(fā)展起來(lái)的國(guó)際學(xué)校。對(duì)于普通家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)國(guó)際學(xué)校的了解比較困難。因?yàn)閲?guó)際學(xué)校沒(méi)有公立學(xué)校的統(tǒng)一考試，也就沒(méi)有升學(xué)率的比較。同時(shí)，很多學(xué)校也不公布進(jìn)入世界名校的名單，也就無(wú)法從畢業(yè)生去向去衡量——就算有公布的，國(guó)際學(xué)校也不會(huì)認(rèn)同這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于西方學(xué)校并不把成績(jī)當(dāng)作唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，國(guó)際學(xué)校也不會(huì)把常春藤名校的錄取率作為最高教育成果。很多家長(zhǎng)在考察國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，最直觀的就是學(xué)校的設(shè)施。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，越來(lái)越”高大上“，一個(gè)比一個(gè)豪華。但實(shí)際上，一個(gè)學(xué)校最核心的價(jià)值，是軟性的，是教育理念，是老師，是教學(xué)方法。其實(shí)，現(xiàn)在很多的國(guó)際學(xué)校，已經(jīng)盡力在擺脫“留學(xué)預(yù)備學(xué)校”的標(biāo)簽，著力結(jié)合中國(guó)文化根基，做真正的面向國(guó)際的學(xué)校了。

這就是中西方對(duì)于教育的理解所造成的沖突。

西方的教育，更看重的是每個(gè)孩子的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成績(jī)好的孩子并不一定要上哈佛，而是根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇適合自己的學(xué)校；而中國(guó)的家長(zhǎng)，把孩子送入國(guó)際學(xué)校，當(dāng)然希望能夠上常春藤名校，讀熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，成績(jī)不夠好，才會(huì)考慮其他學(xué)校。

所以，家長(zhǎng)既然讓孩子去上了國(guó)際學(xué)校，還是不要把留學(xué)之路弄成了”洋高考“為好。我相信，那樣的話，是背離了西方教育的核心的。

在挑選學(xué)校的時(shí)候，什么樣的國(guó)際學(xué)校好呢？很簡(jiǎn)單，要充分了解孩子的個(gè)性、興趣、需求，然后，再充分考察每個(gè)學(xué)校的特性；適合你孩子的那所學(xué)校，就是最好的學(xué)校。

我們把孩子送到國(guó)際學(xué)校，不是為了讓孩子嫌棄中國(guó)、遠(yuǎn)離中國(guó)；而是為了讓他無(wú)論到了哪里，都會(huì)思念中國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)。

15.中國(guó)的國(guó)際學(xué)校就只能培養(yǎng)西方教育體系中的二流學(xué)生嗎？

中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，如果只是為了培養(yǎng)“小留學(xué)生”，那么，最好的結(jié)果，也就是西方教育體系中的二流學(xué)生。教育，從來(lái)都不是無(wú)根之木、無(wú)源之水。直接拿來(lái)的教育，無(wú)論本來(lái)在美國(guó)、英國(guó)，已經(jīng)多么完善、多美完美、多么成熟，那畢竟是在西方的文化、傳統(tǒng)、歷史、社會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的。也就是說(shuō)，西餐再好吃，也不見(jiàn)得適應(yīng)中國(guó)的胃口。你想象一下，中國(guó)最好的西餐館的那種感覺(jué)，以及我們?cè)趪?guó)外吃中國(guó)餐廳的體驗(yàn)，就能夠體會(huì)到最好的國(guó)際學(xué)校在中國(guó)的狀況了。中國(guó)做西餐，再好也是二流的；為什么我們不做自己的中餐呢，肯定可以做到世界一流。所以，國(guó)際學(xué)校帶來(lái)這么好的教育，怎樣讓中國(guó)的孩子吸收，就一定要考慮到中國(guó)的文化、傳統(tǒng)、歷史、社會(huì)的現(xiàn)狀。就像上海的一位媽媽說(shuō)的那樣，上海的國(guó)際學(xué)校再怎么教，孩子水平也比同齡的英國(guó)孩子低兩三個(gè)階梯。請(qǐng)注意，我們不應(yīng)該去批評(píng)在中國(guó)的國(guó)際學(xué)校的教學(xué)不夠用心，而是教育的規(guī)律已經(jīng)決定了，這是必然的結(jié)果。

你想啊，在中國(guó)學(xué)習(xí)西方的文化，是在中國(guó)的教室里跟外國(guó)老師學(xué)。可是，在西方長(zhǎng)大的孩子，是全社會(huì)、家庭、朋友，每時(shí)每刻在學(xué)。

你的孩子讀希臘神話是當(dāng)作課程，一兩年下來(lái)，連名字都記不住；而人家的孩子讀希臘神話，就跟我們的孩子看《西游記》一樣當(dāng)娛樂(lè)。一個(gè)外國(guó)人，就算學(xué)習(xí)中國(guó)二十年，已經(jīng)成為了”中國(guó)通“，但這樣水平的中國(guó)人何止億萬(wàn)。同樣的，我們的孩子，用十幾二十年學(xué)習(xí)西方文化，學(xué)得再好，放在西方教育的評(píng)價(jià)體系里，真的很難成為一流的人才。所以，中國(guó)，必須要?jiǎng)?chuàng)造出真正的屬于自己的國(guó)際學(xué)校來(lái)。中國(guó)人的孩子，要和全世界的孩子一起競(jìng)爭(zhēng)、一起合作。他們要在全世界承擔(dān)起中國(guó)人的責(zé)任，代表中國(guó)做出貢獻(xiàn)。你不能指望哈佛耶魯為我們培養(yǎng)這樣的人才，中國(guó)的教育責(zé)無(wú)旁貸。

16.中國(guó)應(yīng)該有根治于本土的真正的國(guó)際學(xué)校應(yīng)該是什么樣子的呢？

我認(rèn)為，我們要吸收全世界最好的教育，也要把根植于中國(guó)文化的教育傳播到全世界，這才是真正的國(guó)際教育。我認(rèn)為，好的教育，其實(shí)其本質(zhì)都是一樣的，在中國(guó)的教育，每一所學(xué)校，都應(yīng)該、也必須擁有國(guó)際化的視野。我認(rèn)為，每一所學(xué)校，都應(yīng)該培養(yǎng)面對(duì)未來(lái)的人才，這樣的人才，無(wú)論出不出國(guó)，都是可以適應(yīng)國(guó)際化的人才。我認(rèn)為，每一個(gè)孩子，無(wú)論家庭出身、自我的基礎(chǔ)，都應(yīng)該有權(quán)利在普通的學(xué)校里掌握真正的國(guó)際化生存能力。這就是我心目中的“真正的國(guó)際學(xué)校”的樣子。它培養(yǎng)的中國(guó)的孩子，擁有的是可以和美國(guó)人、歐洲人、印度人一起競(jìng)爭(zhēng)、一起合作的能力。中國(guó)的孩子，未來(lái)不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生，還是創(chuàng)造實(shí)踐者、跨領(lǐng)域合成者、高情商合作者、高效能溝通者、熱愛(ài)工作者、積極主動(dòng)者、樂(lè)觀向上者。他們可以在倫敦、紐約、新加坡、南非……全世界任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)工作和生活；但是，他們會(huì)永遠(yuǎn)有一個(gè)文化的血脈，讓他們的內(nèi)心和精神有一個(gè)歸屬感。

他們讀了中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，不是嫌棄中國(guó)遠(yuǎn)離中國(guó)；而是無(wú)論走到哪里，都會(huì)想念中國(guó)熱愛(ài)中國(guó)。

他們因?yàn)槎袊?guó)，所以，更懂世界；他們因?yàn)閻?ài)中國(guó)，所以更愛(ài)世界；他們因?yàn)閷?duì)中國(guó)有責(zé)任心，所以，會(huì)對(duì)全世界有責(zé)任心；他們?yōu)樽鲋袊?guó)人自豪，所以，會(huì)關(guān)心全人類(lèi)。

我覺(jué)得，只有具有這樣教育理念的國(guó)際學(xué)校，才配得上叫做真正的國(guó)際學(xué)校。

17.這樣真正的國(guó)際學(xué)校不應(yīng)該讓孩子擁有嗎？

中國(guó)真正的國(guó)際學(xué)校，其精髓是中國(guó)，其精髓是現(xiàn)代，其精髓是尊重，其精髓是寬容，其精髓是吸收，其精髓是創(chuàng)造。就像我們看到國(guó)外的名校，并不一定是豪華的、是高端的、是奢侈的，那么，我們就有可能在現(xiàn)在任何一所中國(guó)的學(xué)校里，去嘗試著做一所真正的國(guó)際學(xué)校，為什么不呢？我想，在北上廣深也好，在杭州鄭州蘭州也好，在中國(guó)任何一個(gè)縣城也好，甚至在鄉(xiāng)村的學(xué)校里……國(guó)際上最先進(jìn)的那些沉浸式教育、現(xiàn)象教育、STEM教育、自然教育、探索教育、翻轉(zhuǎn)課堂……不都是可以讓每一個(gè)孩子接觸到、學(xué)習(xí)到嗎？！亞當(dāng)·斯密在《國(guó)富論》里說(shuō)，每個(gè)人追求自己的利益，自然地會(huì)給全社會(huì)帶來(lái)普遍的利益。那么，如果我們所有人，包括每個(gè)家庭、父母、孩子，還有每所學(xué)校、老師，還有教育管理機(jī)構(gòu)，大家都從追求“最好的教育”出發(fā)，也一定能夠找到最適合中國(guó)孩子的國(guó)際教育的。

這不是異想天開(kāi)，而是中國(guó)教育的必經(jīng)之路。