中外學(xué)校的教室文化的差別

對于中國傳統(tǒng)教育模式的課堂，映入大家腦海的首先就是整齊劃一的課桌，老師在臺(tái)上講課，同學(xué)們安靜的聽講，記筆記。作業(yè)也是工整單一，幾十本作業(yè)模式統(tǒng)一、問題統(tǒng)一、答案也只有正確和錯(cuò)誤之分。而國外的課堂，尤其是美國的教室，可以說是完全相反的畫面。如果要把中國學(xué)校和國外學(xué)校的教室做個(gè)對比，那么中國中小學(xué)的教室像工廠車間，干凈的墻壁，排列有序的桌椅，學(xué)生作品或者獎(jiǎng)狀都被貼得端端正正、一絲不茍，透著沉重和嚴(yán)肅。而國外的教室更像是一個(gè)家，孩子們會(huì)比較隨意，看上去有些凌亂，但是亂中有序。教室文化不容小覷，因?yàn)椴煌慕逃Ｊ脚囵B(yǎng)出來的學(xué)生也是不一樣的。中外兩種教室風(fēng)格，反映出的是兩種不同的教育理念和兩種不同的教室文化。中國的國際學(xué)校采用的教室風(fēng)格與國外更相似，但也會(huì)保留中國固有的模式，但是人數(shù)上會(huì)少很多。

課堂教學(xué)中心不同

中式教學(xué)一般是以老師為中心，在講課中老師主導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供知識(shí)來源，而學(xué)生只需要聽講、記筆記，為了不影響其他人的進(jìn)度，不懂的同學(xué)要課下再提問題，雖然老師會(huì)耐心解答，但時(shí)間有限，效果也有限。整體教學(xué)下來，由老師把控學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)模式是自上而下式，老師向?qū)W生傳遞知識(shí)。最終老師單方面的通過筆試+口試的形式評(píng)估學(xué)生的進(jìn)度。美式教學(xué)則以學(xué)生為中心，教學(xué)有講課、小組討論、理論應(yīng)用等多種方式。在美國，老師更多的是呈現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)討論，示范分析技巧，而學(xué)生們除了聽講、記筆記，還要主動(dòng)讀書、思辨、在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、參加討論、呈現(xiàn)自己所理解的內(nèi)容。

整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度由老師和學(xué)生共同主導(dǎo)，合作、參與、老師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們更好的融入課堂，評(píng)估學(xué)生也是多種方式進(jìn)行評(píng)判，除了筆試+口試，還有演講陳述、課堂討論、論文、小組項(xiàng)目、同學(xué)評(píng)估等。而且不僅老師評(píng)估學(xué)生，學(xué)生也要評(píng)估老師、同學(xué)互相評(píng)估。

教室座位安排不同

如果說幼兒園的教室，國內(nèi)外是差不多的，都不會(huì)把一群小朋友固定在一間教室學(xué)習(xí)，更多的是“放養(yǎng)”，讓孩子們多走動(dòng)，多接觸。但是到了小學(xué)階段或者更高年級(jí)，差別立刻顯現(xiàn)出來了。中國的小學(xué)教室是排排坐，而國外小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生們圍著坐，甚至是坐在地上，像在家里一般怎么舒服怎么坐。而老師有自己的辦公角，也可以與孩子們一起“開會(huì)討論”用，邊讀書邊討論。

教室空間不同

同樣大的一間教室，國內(nèi)可以做五十人，而國外不過十幾人，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間有很大的不同。國內(nèi)的班級(jí)一般都是有同桌的，而個(gè)別學(xué)校的某些班級(jí)還會(huì)給學(xué)生“拉單桌”，因?yàn)楸焕蠋熣J(rèn)為該學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，上課好動(dòng)或者不安靜，會(huì)影響其他同學(xué)，這類學(xué)生就會(huì)被放在最后一排單獨(dú)的座位上。國際學(xué)校是不會(huì)出現(xiàn)這種情況的，首先是教室不會(huì)這樣排座位，其次是學(xué)生人數(shù)少，可以讓老師看的過來，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生有問題，可以及時(shí)解決，學(xué)校不會(huì)放棄任何一位學(xué)生。國外很多教室還會(huì)從室內(nèi)延伸到室外，一所小學(xué)里，室外有專門的植物種植和觀察區(qū)。雖然占地空間不大，但仍然能讓孩子們看到春耕秋種，感受到大自然的四季輪回。圖書館也是教室的延伸，孩子們很多時(shí)候會(huì)來圖書館上閱讀課。

看到這里，想必大家也明白了為何國際學(xué)校在招生時(shí)會(huì)有人數(shù)限制，如果一間教室的學(xué)生人數(shù)太多了，一方面是老師看管不過來，另一方面是學(xué)生發(fā)揮的空間也不夠了。