美國(guó)高質(zhì)量本科教育解析

大多數(shù)人而言，高考是公平的，也是殘酷的。每年都會(huì)涌現(xiàn)各種“高考狀元”，同時(shí)也有很多學(xué)子因成績(jī)不理想未能進(jìn)入理想的學(xué)校。其實(shí)很多學(xué)子的資質(zhì)并不差，只是高考時(shí)發(fā)揮失常，當(dāng)別的同學(xué)都興高采烈的進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始新的生活時(shí)，那些失利的學(xué)子只能無(wú)奈地選擇復(fù)讀或者妥協(xié)地去一個(gè)平庸的院校。對(duì)于此種現(xiàn)象，想必很多參加過(guò)高考的學(xué)子都有此體會(huì)。

今天，我們?cè)谶@里和大家分析一下美國(guó)的本科教育。

全方位實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育

美國(guó)大學(xué)是在本科學(xué)院的通識(shí)教育(General Education)核心課程中潛移默化地全方位實(shí)現(xiàn)美國(guó)的價(jià)值觀教育。浙大美國(guó)名校留學(xué)預(yù)備課程的余同學(xué)，就在高考失利后選擇了美國(guó)名校，美國(guó)眾多知名綜合性大學(xué)，本科可以不選專業(yè)，或者選大類專業(yè)，通過(guò)通識(shí)教育的自由選課，來(lái)確定自己最喜歡的專業(yè)方向，還可以自由轉(zhuǎn)換專業(yè)和州內(nèi)的幾大校區(qū)。

大學(xué)師生比高

美國(guó)大學(xué)的師生比非常的高，浙大美國(guó)名校騰飛計(jì)劃和海外許多學(xué)校經(jīng)常有交流和互訪，許多來(lái)訪的院校表示學(xué)校的師生比都只有1:11，數(shù)字相當(dāng)?shù)捏@人，相當(dāng)于11個(gè)學(xué)生配比一個(gè)教師。

選拔更注重綜合能力

美國(guó)所有的頂尖大學(xué)，對(duì)本科招生工作高度重視，投入了巨大的人力物力和財(cái)力，即使公立大學(xué)也不例外。美國(guó)的招生是一個(gè)綜合性的考慮，首先不論是語(yǔ)言類的考試托福，還是俗稱美國(guó)高考的SAT或ACT都是可以多次考試，給了學(xué)生更多的發(fā)揮和進(jìn)步空間。

另外美國(guó)的學(xué)校不只是看分?jǐn)?shù)，還會(huì)看學(xué)生在整個(gè)高中期間的表現(xiàn)和成績(jī)，這個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)或者興趣特長(zhǎng)，相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)比較全面，同時(shí)美國(guó)好學(xué)校的比例比較高，因此，被名校錄取的機(jī)會(huì)更大。

美國(guó)本科教育的優(yōu)勢(shì)：

首先，從招生開(kāi)始，嚴(yán)把入關(guān)

幾乎每一所頂尖大學(xué)都對(duì)招生極為重視。招生辦公室主任地位很高，有時(shí)候就是僅次于校長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng)的第三號(hào)人物，對(duì)是否錄取每一個(gè)學(xué)生具有最終決定權(quán)。

大學(xué)對(duì)招生部門的人員和經(jīng)費(fèi)予以充分保證，投入巨大；招生過(guò)程極為復(fù)雜甚至繁瑣，每一個(gè)最終獲得錄取的學(xué)生在收到錄取通知書之前，都會(huì)經(jīng)過(guò)幾輪測(cè)試和評(píng)估。

其次，從文化和經(jīng)濟(jì)兩方面確保教師將主要精力投入到本科生教學(xué)上

美國(guó)頂尖大學(xué)在招聘教師時(shí)非常看重其對(duì)教學(xué)是否有足夠的熱情。在MIT(麻省理工學(xué)院)，重視本科生教學(xué)本身就是大學(xué)最核心的文化。

第三，在教學(xué)方式上，采取小班教學(xué)模式

小班教學(xué)是美國(guó)頂尖大學(xué)保證本科教育質(zhì)量的核心手段。而且，越是重視本科教育的大學(xué)越強(qiáng)調(diào)小班教學(xué)的重要性。在芝加哥大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)的核心課程中，小班教學(xué)的比例甚至達(dá)到了70%。它最大限度地防止了教師和學(xué)生的偷懶行為。

第四，對(duì)課程本身投入巨大

一方面，每一所頂尖大學(xué)的本科課程都是一個(gè)完整的體系，這也許和20世紀(jì)90年代以來(lái)美國(guó)大學(xué)本科教育教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的整體知識(shí)觀直接相關(guān)。另一方面，學(xué)校和院系在本科生課程投入上毫不吝嗇。

最后，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估

美國(guó)頂尖大學(xué)極為重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，但其評(píng)估的方式不是由被評(píng)估者提交材料由評(píng)估者審讀檢查，而是由利益相關(guān)者進(jìn)行全覆蓋的評(píng)價(jià)，同行之間的評(píng)估、高級(jí)職員對(duì)低級(jí)職員的評(píng)估、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)估等等，幾乎無(wú)處不在，并且這種評(píng)估結(jié)果會(huì)對(duì)教師的崗位、職稱和收入產(chǎn)生直接甚至是嚴(yán)重的影響。

以上就是關(guān)于【美國(guó)高質(zhì)量本科教育解析】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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