面對中國父母的超前教育，美國家長也坐不住了

5個月大學(xué)習(xí)情商課，2歲開始教識字……現(xiàn)在，幾乎所有的孩子都在幼年時期就開始學(xué)習(xí)各種技藝、“特長“，從玩具到運(yùn)動，從書法到樂器，從外語到編程——在經(jīng)濟(jì)許可之下，父母們的為了讓孩子領(lǐng)先一步啟蒙，為孩子規(guī)劃的“超前教育”組合絕對超乎一般人的想象。
超前教育大潮難擋

隨著高考壓力向前端傳導(dǎo)，幼兒園和小學(xué)低幼年級的孩子提前進(jìn)入了知識學(xué)習(xí)的賽道——5個月大的時候就開始外語語感培養(yǎng)，2歲時接觸數(shù)學(xué)題，3歲甚至2歲半就要認(rèn)字了，小學(xué)生提前參加中考輔導(dǎo)，中學(xué)生提前刷高考題。到了初高中階段，體制外的“超前”、“搶跑”之風(fēng)也絲毫不見減弱，越來越多的初中生開始在7、8年級準(zhǔn)備起托福、SAT，有些在初三就迫不及待報名AP補(bǔ)習(xí)班了（一種美國高中的大學(xué)先修課程，難度相當(dāng)于大學(xué)一年級）。

在美國，“超前教育“之風(fēng)，也早就刮起來了。

美國《大西洋月刊》上曾刊登一位美國幼兒園老師的反思文章，在幼兒園里，墻上貼滿了以前在小學(xué)里才能看到的字母表、單詞海報等，學(xué)生們則忙著接受各種知識上的訓(xùn)練，……幼兒園的孩子們，花費(fèi)在各種訓(xùn)練上的時間太多了，而投入在音樂和藝術(shù)上的時間和比例減少了。這項(xiàng)研究的一個結(jié)論就是：越來越多的美國幼兒園變成了名副其實(shí)的一年級。

時至今日，大量的美國家庭已經(jīng)把孩子的早期看護(hù)和教育從家中搬到了學(xué)前班里，據(jù)媒體報道，美國約有四分之三的4歲孩子，現(xiàn)在都不在家接受早期教育，而是被父母習(xí)慣性地“外包”給專門的機(jī)構(gòu)。《紐約時報》則在一篇報道中將2004年以后出生的孩子們稱為為“列在等候名單上的一代人”（Generation Waiting List）(Soni Sangha, Born to Wait, the New York Times,2013)

在紐約，曼哈頓的知名學(xué)前班需要等候才有名額；招生從3歲起的芭蕾班也爆滿，另外還有科學(xué)營、游泳班等各種面向?qū)W齡前兒童的培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)，后知后覺的家長們只能望著長長的“等候名單”（waiting list）而興嘆。所有在培訓(xùn)班報名上“吃過虧”的家長，都會形成一種長期的偏執(zhí)，在子女下一階段的教育上，準(zhǔn)備得越來越早，學(xué)習(xí)得越來越“深”。為了在激烈的競爭中始終保持優(yōu)勢，美國家長也毫不猶豫地投入了“雞血”大軍。以美國十分火爆的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)Kumon（公文學(xué)校）為例，其在2007年才進(jìn)入紐約，現(xiàn)已在美國發(fā)展為擁有1,492家學(xué)校的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，學(xué)生人數(shù)逾30萬。

據(jù)說一個從公文學(xué)校學(xué)前班畢業(yè)的6歲孩子，計算速度可以達(dá)到6分鐘90道乘法題——看來，在美國，“快樂教育”已不再是一邊倒的論調(diào)了。

注：美國的幼兒園作為正式學(xué)制的一部分，孩子5周歲可以上，6周歲讀小學(xué)一年級。而在幼兒園之前的稱為學(xué)前班，可以4歲甚至2、3周歲的時候上。

“崩落”的中程：“超前”引發(fā)問題

學(xué)生之所以追求超前知識的學(xué)習(xí)，主要是為了保持在同齡人之間的”優(yōu)勢“。順著“超前”的思路，如提早出發(fā)便能取得優(yōu)勢，那么讓每一階段的學(xué)生都提前學(xué)習(xí)下一個年齡段的教學(xué)內(nèi)容，會發(fā)生什么事？

有人對美國田納西州一個公立學(xué)前班的孩子們做了一次系統(tǒng)的評估，結(jié)果顯示，那些上了學(xué)前班的孩子們，在進(jìn)入幼兒園之后，的確比沒上過學(xué)前班的同齡人，擁有更強(qiáng)的閱讀和學(xué)習(xí)技能。但當(dāng)他們進(jìn)入一年級之后，這些“搶跑”學(xué)生對于學(xué)習(xí)卻變得缺乏興趣。隨著情況的持續(xù)，這些孩子到了小學(xué)二年級，會在讀寫能力、語言能力、數(shù)學(xué)能力的測試上表現(xiàn)得更加糟糕。研究者認(rèn)為，在學(xué)前班階段，“讓這么小的孩子就掉到枯燥的課業(yè)之中，他們比青少年更容易失去對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”

美國天才兒童丹尼爾從小學(xué)五年級跳級至高中，11歲時自學(xué)完成大學(xué)化學(xué)課程，2015年還擊敗3萬多名學(xué)生，成為某化學(xué)學(xué)術(shù)活動史上年紀(jì)最小的冠軍，2016年他參加白宮科學(xué)展并贏得了1萬美元的獎學(xué)金，同年于俄亥俄州的托雷多大學(xué)旁聽化學(xué)課。其大學(xué)“同學(xué)”夸獎：丹尼爾與大家相處融洽，“就像與普通博士生一起共事”。

在中國，機(jī)構(gòu)的超前教學(xué)影響也早已波及校內(nèi)，紊亂了學(xué)前和義務(wù)教育的課堂——試問如果孩子已經(jīng)在校外學(xué)過一遍內(nèi)容，誰還會乖乖安坐在教室里專注聽講呢？但為了避免這種情況的發(fā)生，家長們反而更離不開“超前教育”，學(xué)校里越是不讓教的，越是不敢不學(xué)。如今，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位早已超越了最初“補(bǔ)差“的初衷，成為家長和學(xué)生們賭上未來的求助對象。

在一場馬拉松中，無論起跑時的爆發(fā)力有多強(qiáng)、前半程速度有多快，全程距離始終不變，終點(diǎn)線對所有人來說都是一樣的遙遠(yuǎn)。

中國有句古訓(xùn)：少時了了，大未必佳。在大學(xué)入學(xué)前長達(dá)12年的學(xué)習(xí)中，要始終保持優(yōu)勢是一件幾乎不可能的任務(wù)，“高開低走“者有之，”循序漸進(jìn)“者有之，”時起時落”者有之，“厚積薄發(fā)”者有之。走的路越長，面臨的困難和不確定也就越多，故而更需要孩子的韌性和指導(dǎo)者的遠(yuǎn)見。

在中國這個極其關(guān)注“少年天才”的社會中，早期的優(yōu)秀認(rèn)知表現(xiàn)會吸引到許多關(guān)注和褒獎，潛在促使孩子對超前學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生虛榮和依賴。久而久之，求知欲被一種要“超人一等“的優(yōu)越感所取代，學(xué)習(xí)的動力變成了”超越“他人的動力。如孩子能一貫保持優(yōu)勢還好，一旦Ta進(jìn)入到全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者換了”對手“而無法繼續(xù)爭得頭籌，這種落差和挫敗感可能引發(fā)種種不良心理反應(yīng)，如師長不能及時加以疏導(dǎo)，可能會讓孩子從此一蹶不振。

永遠(yuǎn)領(lǐng)跑，這可能嗎？升學(xué)出口，路在何方

到了高中階段，課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)度與難度，將直接與大學(xué)錄取進(jìn)行掛鉤。高中學(xué)生面臨的學(xué)科更豐富，知識系統(tǒng)更廣博，邏輯關(guān)聯(lián)更復(fù)雜。這時候想單純地把整個三年的知識壓縮在短短一學(xué)期里學(xué)完，恐怕只能落得個囫圇吞棗的結(jié)果。

從考大學(xué)這一“出口”端來看，什么樣的學(xué)生能獲得較為滿意的升學(xué)成果？在這過程中，申請者如果一直持續(xù)“超前”，是否能獲得大學(xué)的青睞呢？

算上學(xué)前，在大學(xué)之前有長達(dá)12年的學(xué)習(xí)儲備和人格奠基期，美國大學(xué)考察申請者的，是9年級~12年級這四年內(nèi)的各方面表現(xiàn)，絕不是單一的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

大學(xué)招生官的錄取決定，所依據(jù)的不是學(xué)生“聲稱自己做了什么”，而是學(xué)生”已經(jīng)取得的成就“。從大學(xué)的角度看，”超前學(xué)習(xí)“也許可以說明你對知識有著極大的熱情，以及在學(xué)習(xí)上花了很大的時間和精力，但你投入那么多的動機(jī)是什么，目的是什么，只是為了在同班同齡人中保持自己的優(yōu)勢？還是考了好分?jǐn)?shù)能夠得到眾人贊許的目光、家長老師的嘉獎？

但是，仍有相當(dāng)一部分美國高中生選擇通過“超前“來增加他們被知名大學(xué)錄取的概率。在美國高中里“超前”教育的，不是知識部分的學(xué)習(xí)，而是提前進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃。

美國媒體頻頻報道，高中生父母愿意擲金為子女雇傭私人大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)，提早鋪就名校之路。

根據(jù)美國教育部數(shù)據(jù)，在2014至2015期間，美國公立中小學(xué)中，平均每位升學(xué)指導(dǎo)老師每年要服務(wù)482個學(xué)生。到2016年，超過28%的公立學(xué)校為學(xué)生配備了專職大學(xué)申請的指導(dǎo)老師，而這個比例在私立高中更甚，達(dá)49%。私立學(xué)校花在學(xué)生大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)的時間和精力要占去31%，可見在大學(xué)入學(xué)這件事上，先期準(zhǔn)備與相關(guān)教育，會對結(jié)果的影響是多么顯著，值得學(xué)校花費(fèi)大量精力和投入。

高中生的大學(xué)升學(xué)規(guī)劃，在美國已逐漸成為一個初具規(guī)模但又不“外顯”的專職領(lǐng)域。大多數(shù)學(xué)生會在進(jìn)入高中前主動接觸升學(xué)指導(dǎo)老師，幫助他們更好規(guī)劃四年高中的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和發(fā)展。

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)研公司的抽樣，在SAT考試成績高于70分位的學(xué)生群體中，有26%的學(xué)生會雇傭私人的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)，提高他們進(jìn)入更好大學(xué)的概率。特別是在美國東西兩岸的家庭，對大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)的需求極為突出。

2012年，美國大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)相關(guān)行業(yè)的產(chǎn)值高達(dá)4個億美金。

2015年，在美國從事獨(dú)立大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)的人數(shù)就從2000人猛增到5000人。

2017年，超過25%的美國私立學(xué)校學(xué)生會雇傭獨(dú)立升學(xué)顧問（非學(xué)校的）來實(shí)現(xiàn)自己的名校夢想。當(dāng)年美國的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)化考試準(zhǔn)備等圍繞大學(xué)錄取的行業(yè)，其市場規(guī)模已達(dá)120億美金。

至2018年，在美國已經(jīng)有上萬家大學(xué)申請機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生在大學(xué)面前展示出更好的自己。據(jù)美國一家調(diào)查公司IBISWorld所言，當(dāng)年美國教育咨詢行業(yè)總收入達(dá)20億美金。

美國學(xué)生一旦決定尋求專業(yè)的大學(xué)申請指導(dǎo)，往往在10年級就要進(jìn)入項(xiàng)目，在高中四年間，小到SAT考試時間、科目選課、暑期活動安排，大到擇校和專業(yè)取舍、學(xué)術(shù)寫作技能訓(xùn)練等，在大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)中幾乎無所不包。因?yàn)楦叨葌€性化的大學(xué)申請指導(dǎo)所塑造的，不僅是被知名大學(xué)所認(rèn)可的高中申請者，從更長遠(yuǎn)的眼光看，其訓(xùn)練和培養(yǎng)的是一位未來的學(xué)者。

在這個意義上，美國高中的大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)還真是有點(diǎn)“超前”呢。