家長扎堆國際學(xué)校，孩子每天在學(xué)校到底學(xué)習(xí)什么

國際化教育越來越熱門的同時，家長們也在逐漸關(guān)注孩子每天在學(xué)校里到底學(xué)習(xí)什么，相較于普通本土高中，國際學(xué)校的課程到底區(qū)別在哪呢？

今天，小編給大家?guī)砹藝H課程一覽表。國際學(xué)校的課程一般可分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”。

國際課程

教學(xué)方式：以英語為教學(xué)語言，采用英美式主要目標(biāo)：讓學(xué)生最終進(jìn)入世界名校一般來說，IB、AP、A-Level是現(xiàn)在最主流的國際課程，還有諸如BC、VCE、QCE等其他課程。其中IB課程即國際文憑組織 IBO（International Baccalaureate Organization)，普遍被認(rèn)為是“ 難度最大、最精英 ”的國際課程，連獲得IB的全球認(rèn)證也被認(rèn)為是一所國際學(xué)校實力的象征 。作為國際上認(rèn)可程度最高的國際課程體系，IB預(yù)估分的高低是決定其能否被頂尖大學(xué)錄取的要素之一。AP課程（Advanced Placement）即美國大學(xué)預(yù)修課程，旨在高中階段開設(shè)具備大學(xué)水平的課程。學(xué)生在AP考試中的表現(xiàn)會作為高校衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)。

AP課程共22個門類、34個學(xué)科， 課程覆蓋全面且標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，因此AP考試成績已經(jīng)成為眾多大學(xué)錄取考慮因素中重要的依據(jù)之一。適用于全球計劃前往美國、加拿大等國家讀本科的高中生。A-Level?即英國高中課程，是就讀英聯(lián)邦本科的通行證，全球現(xiàn)有160多個國家的11000多所正規(guī)大學(xué)認(rèn)可A-Level考試，學(xué)生憑證書可直接進(jìn)入各國大學(xué)的大學(xué)一年級學(xué)習(xí)（包括劍橋、牛津、哈佛、耶魯?shù)仁澜缑＃C課程，難度適中。課程突出強化培養(yǎng)學(xué)生的英語能力 、思考能力和社會活動能力， 確保畢業(yè)生能很快融入西方社會的學(xué)習(xí)和生活。課程在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可，但主要以加拿大和美國方向為主。VCE（Victoria Certificate of Education）是澳大利亞維多利亞省的證書教育。頒發(fā)給成功完成維多利亞州大學(xué)預(yù)科課程（高中）學(xué)生的畢業(yè)證書。作為澳大利亞五星級課程，與A-Level、IB等并稱全球四大高中課程體系。QCE（Queensland Certificate of Education）即澳大利亞昆士蘭州教育部官方典范國際通行證高中課程，是目前國內(nèi)擁有西方教育法保證的政府官方辦學(xué)項目之一， 被世界主流國家所認(rèn)可，實行小班化教學(xué)全英文教學(xué)。中國學(xué)生就讀QCE課程可以擁有正規(guī)的澳大利亞昆州官方學(xué)籍。

本國課程

教學(xué)方式：此類國際學(xué)校有兩種教學(xué)方式：一種是美式教育，采用英語授課，學(xué)生上課實行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國語言授課。主要目標(biāo)：讓學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)入本國大學(xué)學(xué)習(xí)本國課程主要為來自不同國家的學(xué)生以母語和本國教學(xué)大綱為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，同時，作為興趣課的漢語和中國文化歷史課程也是他們的教學(xué)內(nèi)容之一。

組合型課程

教學(xué)方式：基本采用國際化，但是在課程設(shè)置上稍偏重于中國語言和歷史文化的教學(xué)主要目標(biāo)：讓留學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)入歐美大學(xué)或中國內(nèi)地大學(xué)學(xué)習(xí)組合型課程采用的是中西方結(jié)合的課程。主要存在于當(dāng)?shù)貙W(xué)校開設(shè)的國際部。此類國際學(xué)校采用的是按年級或“走班制”的教學(xué)形式，教師用英語、中文或雙語授課。實際上，國際教育課程體系與理論遠(yuǎn)比上述課程要廣泛得多。下面，小編也為大家羅列了目前國際學(xué)校比較通用的一些課程理論。

蒙臺梭利教育法

教學(xué)對象：從全球來看，部分學(xué)校會提供從出生到成年的教育（0-18歲），部分學(xué)校更為關(guān)注0-6歲幼兒的早期教育。

課程內(nèi)容：日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教學(xué)、文化教育等內(nèi)容。家長需要考慮的因素：蒙臺梭利提出孩子早期教育的敏感期是十分關(guān)鍵的，0—6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物偏好的各種敏感期。順著敏感期的學(xué)習(xí)特征，能得到最大的學(xué)習(xí)效果。該教育方法由瑪利亞?蒙臺梭利創(chuàng)立，特點在于非常重視兒童的早期教育，風(fēng)靡了整個西方世界。蒙臺梭利認(rèn)為，兒童具有巨大的潛能，兒童生命的發(fā)展是走向獨立，應(yīng)該打造一個以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元毩ⅰ白鲎约骸钡摹皟和澜纭保屗麄儶毩⑻剿骱蛯W(xué)習(xí)。

蒙臺梭利教育法主張營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，具備亮麗豐富的教材教具，教具內(nèi)容要適合孩子智力發(fā)展的階段，所有的硬體設(shè)備也都以孩子的高度為標(biāo)準(zhǔn)，因為在兒童之家內(nèi)，一切事務(wù)都由孩子們自己動手來完成。

多元智能理論

教學(xué)對象：主要針對幼兒園、小學(xué)等兒童早期教育項目。課程內(nèi)容：利用多元智能理論來發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生，并進(jìn)而為學(xué)生提供合適的發(fā)展機會，使他們茁壯成長。家長需要考慮的因素：每個人體內(nèi)都有著不同的智能，人與人之間的差異在于，每個個體體內(nèi)不同種類智能的水平都不一樣，以及調(diào)用和組合這些智能以處理不同的任務(wù)、問題，進(jìn)而在各個領(lǐng)域取得進(jìn)展的方式不一樣。譬如，有的人在運動方面會強一些，有的人在空間理解方面強一些，有的人邏輯-數(shù)理智能強一些，利用多元智能理論來幫助孩子，并采取對他們更合適的方法去學(xué)習(xí)。多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納在1983年提出。該研究表明，人們確實不同程度地?fù)碛兄煌愋偷闹悄埽瑥亩圆煌姆绞絹韺W(xué)習(xí)、記憶、展示和理解。也就是說，每個人都其實有著不同的“腦回路”，進(jìn)而以不同的方式處理生活、學(xué)習(xí)中的信息及任務(wù)。

以上就是關(guān)于【家長扎堆國際學(xué)校，孩子每天在學(xué)校到底學(xué)習(xí)什么】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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