已經(jīng)上了國際學(xué)校，孩子英文怎么還不好

已經(jīng)上了國際學(xué)校，孩子英文怎么還不好？這都是孩子們的“思維方式”在作祟。

潛移默化效應(yīng)大家應(yīng)該都了解。成長在漢語的環(huán)境中的孩子,在聽到英語時會本能地翻譯成中文。當他們開口說英語的時候,大腦也是先有中文,然后再翻譯出來。這就是孩子腦中的“漢語思維”。

換句話說,孩子要先把接收到的英語翻譯成中文,再把腦子里分散的中文答案,逐字逐句地翻譯成英文并且重組成句子,聽起來就好累。

這種語言表達的方式,有著顯而易見的缺點:因為大腦需要同時加工兩種語言,所以很難流暢地表達;又因為中英文的語法規(guī)則差別很大,所以孩子很難嚴謹?shù)卣f英語。慢慢地,“說英語”就變成了一種折磨。

至于為何會出現(xiàn)這種情況,有很大一部分原因是源于孩子所處的環(huán)境并不是純英語環(huán)境,所以在學(xué)習英語的時候,腦海里首先想到的就是用中式思考的方式來回答英語。

那么,有的家長也會不解:“我孩子已經(jīng)是上的國際學(xué)校,為什么英語還是不見起色呢”?

答案其實很簡單。首先我們得知道,但凡好點的國際學(xué)校,主要是針對外籍學(xué)生而進行招生的,而一般的學(xué)校,中國學(xué)生的占比高達90%,就算老師有心教,但是在一個以中文為主的大環(huán)境里,想要讓孩子說好英語,確實比較困難,更別說讓他有英語思維。

有些家長正是認識了這一點,在條件允許的情況下,讓孩子去英語系的國家念書,甚至選擇移民。因為只有在這些純英式的環(huán)境中,孩子才會慢慢形成“英式思維”。

如何培養(yǎng)孩子的“英式思維”?最直接有效的方式就是有一個良好的英語環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的英式教育體系。

英式教育是世界上很多國家都認可并且紛紛效仿的一種教育體系,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力和創(chuàng)新力,被譽為“世界精英的搖籃”。畢業(yè)于劍橋,牛津,帝國理工的孩子們都有著頂尖而富有創(chuàng)意的頭腦,很多研究學(xué)者甚至傾其一生在研究英式精英教育體系的內(nèi)在。

翰林專家?guī)Т蠹乙黄鸾庾x一下英式教育體系和四個不同點。

英式教育體系通常分為四個階段,即小學(xué),中學(xué),繼續(xù)教育和高等教育。小學(xué)教育階段從5歲開始,5-7歲為階段1,7-11歲為階段2;中學(xué)教育階段則從11歲開始,11-14歲為階段3,14-16歲為階段4;完成階段4,即16歲時,孩子們需要參加GCSE(中等教育普通證書)考試,然后學(xué)生可以繼續(xù)深造。

大體看來,英式教育和我們國家的教育其實沒有特別大的差別,授課的年齡階段和課程,考試體系等,都遵循一個“成績選拔”的原則,而學(xué)生也都需要經(jīng)過12年的學(xué)習后,方可完成4個階段的教育。

那為什么大部分英式教育體系培養(yǎng)出來的孩子都更為優(yōu)秀呢?經(jīng)過大量的客戶采訪,翰林專家發(fā)現(xiàn),英式教育之所以更加具有優(yōu)勢,是因為它涵蓋了下面4個特點:

一、游戲式教學(xué)

英式教育,老師習慣將教學(xué)融入到課程中,寓教于樂。比如老師會將班級分為不同小組,設(shè)定一個與公司相關(guān)的環(huán)境,模擬在該環(huán)境下的不同公司競爭,搶奪市場,然后讓各小組成員擔任不同的角色來完成這一次模擬訓(xùn)練,以便于讓學(xué)生就有真實的經(jīng)營公司的體驗。

二、案例式教學(xué)

在英式教學(xué)中,案例也是尤為重要的,尤其是在商科相關(guān)課程中。比如老師在講解完理論后,會放一段相關(guān)的視頻,再讓學(xué)生根據(jù)視頻來進行相關(guān)理論的討論,這樣會讓學(xué)生感覺很深刻。

三、協(xié)作與團隊能力培養(yǎng)

團隊協(xié)作能力絕對是歐美企業(yè)招聘時最看重的能力之一。因此在英式教學(xué)里,幾乎每一科目都會有小組作業(yè),大家一起進行調(diào)查、研究、分配任務(wù),寫論文的時候也要彼此交流。

四、語言與演講能力培養(yǎng)

很多英式教學(xué)的課堂,大部分站在講臺上的,都是學(xué)生而不是老師,因為老師會常要求學(xué)生根據(jù)某一課題/論點制作PPT,然后上臺和大家分享自己的論點。

這也是和國內(nèi)教育迥然不同的地方。英式教育中,老師們會極力鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、反向思維,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維辨別能力、總結(jié)與思考能力。

英式教育之所以在世界范圍內(nèi)有如此高的認可度,是因為它更注重引導(dǎo)而不是教導(dǎo);把孩子本身的天賦引導(dǎo)出來比教會孩子知識更重要。

這種既尊重孩子的個性發(fā)展,重視創(chuàng)新能力,又提倡獨立思考,挖掘個人潛能的教育模式的確更有益于孩子的發(fā)展,也讓孩子的未來受益匪淺,也不外乎家長對其趨之若鶩了。

如今,國內(nèi)低齡化留學(xué)市場已經(jīng)發(fā)展成熟。無論是假期游學(xué),還是出國留學(xué),都是家長群里經(jīng)常交流的熱門話題。

英式教育體系到底是否適合自家孩子?國內(nèi)體制教育與英美的差異又在哪里?幾歲出國才是最佳年齡?翰林專家指出,只有提前思考清楚這些問題,家長在為子女未來教育鋪路時,才能達到事半功倍的效果。

然而,很多家長自己并非專業(yè)出身,缺乏對相關(guān)信息的了解,再加上國內(nèi)外信息接收不對稱,語言不通等原因,他們一直苦惱無法從專業(yè)角度給出建議,更好地幫助子女規(guī)劃未來的成長發(fā)展。為了幫助家長們明確思路,解疑答惑,威凱出國將于2019年6月15日舉辦聚焦“困惑·碰撞·開闊”主題的峰會,力邀國內(nèi)外權(quán)威教育專家親臨現(xiàn)場,解除困惑,碰撞火花,開闊思路,為中國家長深層次剖析如何做好子女的海外教育規(guī)劃,如何給子女的未來多一種可能。

以上就是關(guān)于【已經(jīng)上了國際學(xué)校，孩子英文怎么還不好】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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