申請(qǐng)美國(guó)名校，美國(guó)國(guó)籍也不如美國(guó)高中就讀經(jīng)歷

申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，美國(guó)國(guó)籍也不如美國(guó)高中就讀經(jīng)歷。下面分享幾所美國(guó)頂級(jí)大學(xué)的官方信息。

1、哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)

哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)均明確表示：根據(jù)學(xué)生畢業(yè)的高中所在地來(lái)決定他是否屬于國(guó)際生申請(qǐng)池：

2、加州大學(xué)伯克利分校

加州大學(xué)伯克利分校：“雖然在美國(guó)之外的國(guó)家讀書(shū)的美國(guó)身份持有者并不是國(guó)際生，但他們會(huì)與國(guó)際生一起參與申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)”。

換言之，即使已經(jīng)持有美國(guó)綠卡甚至護(hù)照，只要高中不是在美國(guó)完成的，申請(qǐng)UCBerkeley時(shí)，還是會(huì)進(jìn)入到國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)池。由此可見(jiàn)，美國(guó)國(guó)籍都抵不過(guò)美國(guó)高中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，美國(guó)高中畢業(yè)生申請(qǐng)常青藤，相較國(guó)內(nèi)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)便已具備非常大的優(yōu)勢(shì)。（在一些頂尖美高，申請(qǐng)常青藤名校的概率可以高達(dá)25%，也就是說(shuō)，只要進(jìn)入前四分之一的學(xué)生，都有極大的幾率能夠爬藤成功！）

3、斯坦福大學(xué)

2018年學(xué)校拒絕面試中國(guó)大陸高中生。

斯坦福大學(xué)在2018-2019年的面試地區(qū)名單中沒(méi)有中國(guó)大陸，意味著申請(qǐng)斯坦福大學(xué)的中國(guó)大陸地區(qū)申請(qǐng)者沒(méi)有面試的機(jī)會(huì)。

面試：

面試為所有的申請(qǐng)者提供了一個(gè)與斯坦福往屆校友進(jìn)行有意義的對(duì)話的機(jī)會(huì)。為期兩天的面試讓你更加了解斯坦福，也讓招生辦對(duì)你有更多了解。REA面試在11月前幾周進(jìn)行，常規(guī)申請(qǐng)面試在1月中旬至2月中旬。

那么，哪些國(guó)家和地區(qū)會(huì)有面試呢？面試地區(qū)如下表：

（斯坦福大學(xué)官網(wǎng)面試國(guó)家和地區(qū)清單）

在美國(guó)，將在49個(gè)州（加州除外）以及華盛頓特區(qū)、波多黎各和維珍群島進(jìn)行，在加州，將在52個(gè)縣舉行。

美國(guó)之外，斯坦福大學(xué)的面試將在如下國(guó)家進(jìn)行：（按字母排序）

阿根廷、澳大利亞、奧地利、比利時(shí)、巴西、保加利亞、加拿大、哥倫比亞、哥斯達(dá)黎加、捷克、丹麥、愛(ài)沙尼亞、芬蘭、法國(guó)、德國(guó)、加納、希臘、香港、匈牙利、冰島、印度、印度尼西亞、愛(ài)爾蘭、以色列、意大利、牙買加、日本、肯尼亞、拉脫維亞、立陶宛、盧森堡、馬來(lái)西亞、墨西哥、荷蘭、新西蘭、尼日利亞、挪威、巴拿馬、菲律賓、波蘭、葡萄牙、卡塔爾、韓國(guó)、羅馬尼亞、俄羅斯、新加坡、越南、南非、西班牙、瑞典、臺(tái)灣、泰國(guó)、土耳其、烏干達(dá)、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、英國(guó)、坦桑尼亞

我們可以看出，中國(guó)大陸并不在面試區(qū)域范圍之內(nèi)。就此，斯坦福大學(xué)招生辦郵件回復(fù)節(jié)選如下：

雖然斯坦福在官網(wǎng)和郵件中都表示，（校友）面試只是可選項(xiàng)；但是申請(qǐng)同一所學(xué)校，其他可能比你優(yōu)秀得多的申請(qǐng)者，還硬生生比你多出一次珍貴的面試機(jī)會(huì)。申請(qǐng)美國(guó)綜合大學(xué)TOP前20的大學(xué)，絕大部分都需要校友面試。雖然很多頂尖大學(xué)強(qiáng)調(diào)這種校友面試可選，但實(shí)際情況是，如果不參加校友面試，被錄取的可能性就很低。

而且重點(diǎn)在于：決定獲得面試機(jī)會(huì)與否的，不是國(guó)籍、綠卡，而是你高中三年（四年）是在哪里完成的。

進(jìn)入國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)池意味著什么呢？

眾所周知，美國(guó)頂尖大學(xué)每年的國(guó)際生名額有限，而相比之下本國(guó)學(xué)生的名額非常之多

如果學(xué)生被判定為國(guó)際申請(qǐng)學(xué)生，那么他就要與來(lái)自其他國(guó)家的優(yōu)秀學(xué)生共同競(jìng)爭(zhēng)為數(shù)不多的國(guó)際生名額；而如果學(xué)生被判定為本國(guó)申請(qǐng)學(xué)生，由于名額相對(duì)較多，那么就會(huì)大大增加他的錄取幾率！

漫漫爬藤路，其路遠(yuǎn)兮，小編認(rèn)為，“爬藤”路上要有夢(mèng)想，也要有策略，作為美國(guó)頂級(jí)名校的標(biāo)桿，常春藤盟校一向受到世人的追捧，可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)的中國(guó)，將不斷涌現(xiàn)一批從“藤校”里走出的孩子，他們無(wú)論在哪里，都將懷揣著推動(dòng)國(guó)人價(jià)值理念的多元化的信念。

中美教育差距始于高中？

美國(guó)頂尖名校對(duì)于高中階段如此看重，主要是由于中美教育制度及教育理念差異巨大，而高中作為申請(qǐng)大學(xué)前的過(guò)渡階段顯得尤為重要。學(xué)生如果能在高中階段提前適應(yīng)美國(guó)的教育制度和教育環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)以后學(xué)習(xí)會(huì)更加得心應(yīng)手。

斯坦福大學(xué)的馬立平博士曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)23名隨機(jī)調(diào)查的美國(guó)小學(xué)教師，只有9個(gè)人正確做出14除以2的答案；而72名中國(guó)小學(xué)教師，全部都做對(duì)。另外，對(duì)于“除以二分之一”的數(shù)學(xué)概念，沒(méi)有任何一個(gè)參與研究的美國(guó)小學(xué)教師知道是什么意思；但是所有的中國(guó)小學(xué)教師都正確答對(duì)。教師如此，學(xué)生的水平可想而知。

于是，很多中國(guó)人百思不得其解：美國(guó)的中小學(xué)教育那么糟糕，為什么美國(guó)的大學(xué)那么牛？為什么美國(guó)無(wú)論是科技還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國(guó)甩到后面？為什么美國(guó)基本壟斷每年的諾貝爾獎(jiǎng)？

答案其實(shí)只有一句話：美國(guó)人相信“不落后于終點(diǎn)”，中國(guó)人相信“不落后于起點(diǎn)”。美國(guó)人基本不怎么管學(xué)生的初中和小學(xué)教育，中國(guó)人拼命拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果在學(xué)前班、小學(xué)、初中教了很多學(xué)生接受不了的東西，學(xué)生長(zhǎng)大全忘了。

美國(guó)與中國(guó)教育的差距，始于高中。

第一，學(xué)制上有差距：大部分美國(guó)高中階段是9-12年級(jí)，有四年的時(shí)間學(xué)習(xí)。中國(guó)的高中階段其實(shí)只有兩年，第三年要準(zhǔn)備高考，基本就沒(méi)多少機(jī)會(huì)學(xué)新知識(shí)了。

第二，課程上有差距：美國(guó)高中是學(xué)分制的，因此可以開(kāi)出比中國(guó)的高中多得多的必修課和選修課。普通一個(gè)美國(guó)高中，都能開(kāi)出上百門的課，跟一所小型大學(xué)差不多，這點(diǎn)中國(guó)大部分高中都無(wú)法相比。

第三，教師的水平有差距：美國(guó)的高中，因?yàn)橐_(kāi)大學(xué)的課程，對(duì)教師的要求就要很高。美國(guó)的高中教師很多都有碩士學(xué)位，博士學(xué)位的也不少。美國(guó)的教師執(zhí)照課程跟中國(guó)不一樣。

中國(guó)讀師范畢業(yè)，四年本科，能考到教師證書(shū)就能當(dāng)老師。但是，美國(guó)人要當(dāng)教師，無(wú)論擁有何種學(xué)位，一律要讀兩年的教師執(zhí)照課程。要考進(jìn)去讀，讀完還得考出來(lái)。假如是本科生，讀完四年師范，還得再讀兩年執(zhí)照課程才能當(dāng)老師，比中國(guó)教師多受兩年訓(xùn)練。同時(shí)，因?yàn)槊绹?guó)的大學(xué)普遍比中國(guó)的大學(xué)牛（中國(guó)的大學(xué)只要能考上基本都能混出來(lái)），因此，美國(guó)的正規(guī)大學(xué)出來(lái)的博士、碩士的水平當(dāng)然也比中國(guó)高很多。何況在中國(guó)，博士會(huì)去中學(xué)教書(shū)的，真是鳳毛麟角，因此，在教師水平上，中國(guó)就落后一截了。

第四，科目的程度有差距：美國(guó)的高中可以開(kāi)相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)公共課程度的科目，中國(guó)的高中基本是不會(huì)開(kāi)大學(xué)程度的課的。

第五，美國(guó)有”重點(diǎn)高中班“：按照成績(jī)高低，甚至根據(jù)入學(xué)成績(jī)高低來(lái)錄取學(xué)生；在每一所高中里面，美國(guó)是按照學(xué)生的程度來(lái)分班，有專門給能力最高的學(xué)生讀的“榮譽(yù)”班(honorsclass)，天才學(xué)生讀的"大學(xué)預(yù)修班“?(AP class)，有全球承認(rèn)的”國(guó)際班“(IB class)，等等。這跟中國(guó)取消”重點(diǎn)中學(xué)“，不按照學(xué)生的程度分班教學(xué)，全部混合在一起教的錯(cuò)誤做法，完全不可同日而語(yǔ)。

第六，美國(guó)的大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)，都有專門的部門，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高中生的課外社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)。

因此，美國(guó)的高中生可以到大學(xué)上課，拿大學(xué)的學(xué)分；可以到科研機(jī)構(gòu)，跟科學(xué)家一起做研究；可以到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)去當(dāng)官員的助理，議員的秘書(shū)，民選官員的競(jìng)選團(tuán)隊(duì)義工；在教育董事會(huì)-州或者縣市的教育局的決策機(jī)構(gòu)里面，也有學(xué)生委員，可以參與公立教育的最高決策。

這樣的事情，在中國(guó)是不可想象的：中國(guó)有哪一位省長(zhǎng)或者市長(zhǎng)可以讓一個(gè)高中生當(dāng)辦公室秘書(shū)？中國(guó)有哪一家科研機(jī)構(gòu)可以讓高中生參與一個(gè)項(xiàng)目的研究？

最后，因?yàn)槊绹?guó)的高中可以開(kāi)出很多高程度的課程，而且很多是得到資金雄厚的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)或者商業(yè)機(jī)構(gòu)支持的，因此，美國(guó)高中的配置跟設(shè)備，很可能是連中國(guó)的大學(xué)都望塵莫及的。

從上面的比較，我們就已經(jīng)可以知道，中國(guó)跟美國(guó)在教育上的差距，始于高中，到了大學(xué)，更加大踏步拉開(kāi)距離。我們不難理解，為什么美國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)得主那么多，為什么美國(guó)是世界科技龍頭，為什么美國(guó)那么發(fā)達(dá)：從高中開(kāi)始，美國(guó)人就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先中國(guó)人，因?yàn)槊绹?guó)人相信：笑到最后的人，才會(huì)一馬領(lǐng)先過(guò)終點(diǎn)。