在美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)過(guò)程中,申請(qǐng)者向?qū)W校提供的申請(qǐng)文書是申請(qǐng)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。申請(qǐng)文書之所以非常重要,是因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)錄取沒有統(tǒng)一的入學(xué)考試和錄取標(biāo)準(zhǔn),申請(qǐng)文書則可以展示學(xué)生個(gè)人特質(zhì)和學(xué)術(shù)潛力,充分體現(xiàn)學(xué)生的軟實(shí)力。一篇質(zhì)量上乘的文書會(huì)讓招生官眼前一亮,讓申請(qǐng)者從眾多標(biāo)化和GPA成績(jī)居高不下,教育背景、活動(dòng)列表和獎(jiǎng)項(xiàng)列表類似的申請(qǐng)者中脫穎而出。可以毫不夸張地說(shuō),文書是否出彩,是否打動(dòng)招生官,是學(xué)生最終申請(qǐng)獲得成功的關(guān)鍵之一。
Commom Essay
Common 文書或 CAAS 文書是一篇長(zhǎng)度為 650 字(CAAS 稍短)的,會(huì)被所有提交申請(qǐng)的大學(xué)共同審閱的一篇文書。文章題目為 7 選 1。
Common 文書的主要作用在于提供其他申請(qǐng)材料所不能展示的、關(guān)于學(xué)生人品/素質(zhì)/特性/秉性的展示。
Common 文書需要講故事,像寫短篇小說(shuō)一樣,以吸引招生官繼續(xù)讀下去,同時(shí)在諸多申請(qǐng)人當(dāng)中脫穎而出,讓招生官記住你,從而贏得錄取。
Common 文書的優(yōu)秀并不能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)差的弱點(diǎn),只會(huì)為優(yōu)秀的學(xué)生錦上添花。不存在靠神奇的文書獲得神奇的錄取的可能性。
文書作為一個(gè)整體在申請(qǐng)過(guò)程中的重要性占比比人們預(yù)想中的要低。優(yōu)秀的學(xué)生只要通過(guò)其它材料展現(xiàn)出了他的優(yōu)秀,文書寫的爛也一樣會(huì)被本該錄取他的學(xué)校錄取。
信息采集:確認(rèn)的故事好壞本身(頭腦風(fēng)暴的質(zhì)量)直接決定了文書的質(zhì)量,大多數(shù)情況下,依賴學(xué)生自己獨(dú)立給出一個(gè)好的故事是近乎不可能的,需要文書老師大量引導(dǎo).
好的故事應(yīng)該是充滿細(xì)節(jié)的,能夠展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心思考的,能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的,因此同樣需要遵守小說(shuō)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了什么、有什么后果(人物有什么成長(zhǎng))這些要素。
文書老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑谖恼庐?dāng)中設(shè)套,以吸引讀者繼續(xù)讀下去。故事本身的題材+優(yōu)秀/豐富的寫作手段,讓讀者腦中不斷的浮現(xiàn):然后呢?之后發(fā)生什么了?這些設(shè)下的套能在后文得到解釋,讓讀者產(chǎn)生恍然大悟的感覺。
前后邏輯嚴(yán)密,不要出現(xiàn)前邊的套設(shè)下了,結(jié)果讀者讀到最后發(fā)現(xiàn)有的問題沒有得到解釋。同時(shí),在不同時(shí)空轉(zhuǎn)換(分段)過(guò)程中應(yīng)該有明確的不引起歧義的轉(zhuǎn)折句,告訴讀者事件的發(fā)生的順序,或者上一件事和下一件事件的關(guān)聯(lián)。
注重現(xiàn)實(shí)人物的情感邏輯。有時(shí)候 common?文書會(huì)用多個(gè)場(chǎng)景來(lái)串聯(lián)起整個(gè)故事。那么故事的“因?yàn)椤浴痹谇楦猩弦獜?fù)合人物情感邏輯以及物理邏輯。不能出現(xiàn)?“因?yàn)槟赣H生病了所以我給她買了兩斤肉包子,母親都吃了我很開心我覺得我長(zhǎng)大了”這種愚蠢的邏輯。
這些就是Common Essay的整體介紹,希望對(duì)正在申請(qǐng)的同學(xué)們有幫助哦。
以上就是關(guān)于【留學(xué)申請(qǐng)中的文書的重要性】的解答,如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài),可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。
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