作為國際學校校長，他為何不建議太早把孩子送出國？

近幾年，越來越多的家長選擇把孩子送出國，“出國熱”的背后，是每個家庭不同的情況和目標，有的為了讓孩子能在國外就業，有的為了拓寬孩子的視野，甚至有的是因為看別的孩子出國了……

教育研究院執行院長田敏認為，把孩子送出國的目的很重要，這會影響他們的留學生活，甚至更長遠的人生，把孩子送出國，不應該是為了讓他們學習打工的技巧，方便找工作，而是要培養引領未來的能力，這是以后最需要的人才。

說到留學，問誰？問自己有孩子，希望將來把自己孩子送出去，或者有留學體驗的人。我職業生涯前10年在公立學校做有關高考的工作，第二個10年在公立學校參與創辦國際部。近3年來在民辦教育機構，希望做一些徹底一點的國際教育。為什么用徹底兩個字，因為過去的學生既要準備國內高考會考，又要提前準備國際標化考試，學生疲于奔命，實在太難受了，壓力很大。

在四中的時候看到了很多聰明的學生不愿意考清華、北大，就想出國。在學校里不愿意跟著正常的路子走，就到了學校的國際校區。他們的經濟能力沒有問題，學術能力、適應能力大都沒有問題，但為什么還愿意留在國內讀3年？原因是這些孩子和家長希望孩子們在國內成長到18歲，當自己的人生觀、價值觀基本建立起來后再出去可能更好。很多人在批判學校教育，吐槽很多，比如標化考試成績不高的問題，比如沒有閱讀的習慣，上課發言的習慣都沒有養成。我們也承認傳統的學校教育還有很多不足，所以這幾年才有更多國際學校如雨后春筍般涌現出來。

國際化學校的涌現，為部分學生的受教育增加了選擇的自由。這些學校的課程比公立教育更好的對接國際教育體系，為孩子搭一個順利過渡的臺階，中西合璧的課程，幫助孩子出得去，學得好，回得來。也就是今天我們說的出去留學之后能夠獲得成功的留學，幫助孩子實現更高的發展，也就是我們強調的“讓所有人優秀，讓優秀者領跑”。

我們的孩子不僅僅是為了出國以后學一個工作的技能，找一份掙錢的工作，而是要有在未來十幾年幾十年引領世界的本領。這些孩子未來進入工作年齡，而那時候的中國有可能在某些方面成為世界第一，之前“搭便車”式的學習與創新已經沒有機會了。我們的學生怎么在未來還能找到理想的工作和發展通道，那就要從現在開始培養他們引領未來的能力。

看過一個報道，我們現在學習的具體知識83%以上都沒有多大用處，剩下的17%大多是給孩子留下了深刻地記憶的內容，無論是價值觀，還是生活習慣、學習習慣、體育技能、審美技能、合作意識，以及對未來發展的判斷，這個需要在學校里慢慢滋養，也就是為未來“賦能”，而這些不是通過最后那一下包裝速成得到的。

高中生留在中國的這3-4年，我們就希望學校的教育是中西合璧的。什么叫“中”，“中”就是嚴謹的學術訓練，優秀的中華文化，真切的社會體驗。特別是伴隨社會不斷進步，參與社會不斷改善的體驗尤其重要。否則早早把他送出去，再回來，這個成長過程他沒有經歷，就沒有切身的感悟。什么叫“西”？就是現代化的科學知識，國際化的社會規則，全球化的社會問題解決。在這樣的時代留學，要讓學生出得去、學得好、回得來，就要從理念、環境、課堂、評價等方面真正實現會通中西，中西合璧。

面對紛繁復雜的留學選擇，家長們要練就一雙慧眼，會看，會聽，會判斷。

我們知道，每個人聽到的不一定都是真實的，因為我們的話語體系不一樣。

我向曾經是我的學生，也正出國留學的侄女請教，怎么才能辦好一所國際化學校？她說沒什么經驗，大都是教訓。她說你當年跟我說不要著急準備托福，一切順其自然，最后一年把我累死了。她說就要早規劃，早準備，小學高年級和初中的時候就要把大閱讀實現，初中的時候就要參加社會實踐活動，初中的時候就要能夠寄宿提升生活自理能力。但并不是說到初中非得托福考多少分，非得考一個特別牛的中學才能成就他，有條不紊穩打穩扎的準備是最好。其實選擇學校并非那么要緊，關鍵取決于你自己，取決于你自己怎么享受成長的過程：陽光豁達、積極進取、敢于挑戰、自主規劃。一切都能搞定！所以我用了一個詞叫享受中西合璧的教育，學得舒服才是享受，太糾結不行，太別扭也不行。只要同學很友好，課程很豐富，文化有品位，老師對你好，你喜歡老師，才能學得舒舒服服。