Q：什么是IBDP課程？

A：IBDP(International

Baccalaureate Diploma Program )全稱國(guó)際文憑組織大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目。它是IBO國(guó)際文憑組織下設(shè)的三個(gè)課程之一，即是國(guó)際文憑組織為全球?qū)W生開設(shè)的高中課程，同時(shí)也是大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)制兩年，授課語(yǔ)言為英語(yǔ)，主要目的是讓學(xué)生接受國(guó)際教育，為將來在世界著名大學(xué)深造打下基礎(chǔ)。

所有IBDP文憑項(xiàng)目學(xué)生必須在規(guī)定的六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中至少三門是高等級(jí)。每門分?jǐn)?shù)的最高分?jǐn)?shù)為7分，加上拓展論文與知識(shí)論文的3分獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，滿分為45分。

第一組：語(yǔ)言A1與世界文學(xué)

第二組：語(yǔ)言B（母語(yǔ)以外的現(xiàn)代語(yǔ)）

第三組：個(gè)人與社會(huì)學(xué)（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）

第四組：實(shí)驗(yàn)科學(xué)（物理、化學(xué)、生物、設(shè)計(jì)、環(huán)境系統(tǒng)等）

第五組：數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)高等級(jí)、高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)、數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)法）

第六組：藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等，或第三種現(xiàn)代語(yǔ)，或從第三組、第四組中再選一科，或高等數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)）

想獲取IBDP文憑的學(xué)生還必須學(xué)習(xí)TOK（知識(shí)理論）和EE（拓展論文），并有合格的150小時(shí)的CAS活動(dòng)（創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)）。這三門核心課程是IBO文憑項(xiàng)目課程設(shè)置獨(dú)特性的集中體現(xiàn)。知識(shí)理論課（簡(jiǎn)稱TOK）是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。

“拓展論文”要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要能寫出4000字的文章。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫作論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧。CAS代表創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。當(dāng)學(xué)生超越了自我和課本上的知識(shí)后，他們就能獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識(shí)的人。

Q：什么是IBDP課程的I教育宗旨？

A：IBDP的教育宗旨是終身教育（Education for Life），它倡導(dǎo)國(guó)際主義和對(duì)不同文化的理解與尊重，致力于培養(yǎng)酷愛探究、知識(shí)淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者、全面發(fā)展的人和有社會(huì)責(zé)任感的公民，旨在通過他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好、更加和平的世界。

Q: IB Learner Profile ?培養(yǎng)目標(biāo)是?

A: IB十大培養(yǎng)目標(biāo)

探究者 Inquirers

知識(shí)淵博的人 Knowledgeable

思考者 Thinkers

交流者 Communicators

有原則的人 Principled

胸襟開闊的人 Open-minded

富有同情心的人 Caring

敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人 Risk-takers

全面發(fā)展的人 Balanced

反思者 Reflective

作為一個(gè)IBDP中文文學(xué)學(xué)生，首先要能接納認(rèn)同以上的精神，并身體力行。當(dāng)然這也要求教師以上述培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則，有指導(dǎo)性、有目的性地開展教學(xué)。比如培養(yǎng)目標(biāo)的“國(guó)際情懷”一項(xiàng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要格外重視翻譯作品的學(xué)習(xí)與探討。因?yàn)橥ㄟ^翻譯作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生方能體會(huì)各種不同文化背景下人與人的差異，才能生出真正的世界情懷。

而探究者與交流者的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生有充分的民主精神，在課堂創(chuàng)造自由討論的氣氛，增加在課堂中與教師交流的次數(shù)與質(zhì)量，使自己得到自主學(xué)習(xí)的磨練，也得到交流意見的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出探究者自主性、探究性學(xué)習(xí)的能力。

至于“思考者”“和敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人”，其中的一個(gè)重要內(nèi)涵就是批判性，批判性在IBDP中文文學(xué)課堂中，指無限探討的可能。所謂無限探討，是指課堂上的一切都可以質(zhì)疑、可以討論。這首先體現(xiàn)在IB的大綱上，事實(shí)上，IB只有考試說明，并沒有如同高中語(yǔ)文那樣的大綱，跟沒有統(tǒng)一的教材。更為重要的是，DP中文文學(xué)課程所選作品，并不意味著是完美無缺、不可批判的。

相反，所選作品只是具有一定價(jià)值，可供批判研究的材料而已。在IB課堂里，沒有絕對(duì)真理，學(xué)習(xí)的目的并不在于抄錄教師的備課筆記，并不在于與教師達(dá)成共識(shí)，而是要在學(xué)習(xí)討論的過程中，將學(xué)生個(gè)人的情感思想迸發(fā)出來，把學(xué)生自己的文學(xué)評(píng)論欣賞的技巧磨練出來。這就要求學(xué)生向一個(gè)思維開放，有極強(qiáng)批判性的個(gè)體的方向去努力。

Q：世界各國(guó)（地區(qū)）著名大學(xué)對(duì)IBDP文憑的承認(rèn)程度怎樣？

A：大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目DP于1968年開始實(shí)施，旨在為國(guó)際流動(dòng)學(xué)生設(shè)立一個(gè)共同的課程，方便他們從一個(gè)國(guó)家轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)國(guó)家，并獲得世界各國(guó)大學(xué)的認(rèn)可。其教育理想是培養(yǎng)具有國(guó)際視野、理解和尊重文化的多元性、富有人道主義精神的世界公民。崇高的教育理想、全面的課程體系和嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)使這一課程很快就獲得了廣泛的認(rèn)可，成為全世界國(guó)際教育的領(lǐng)跑者，其畢業(yè)生受到世界各國(guó)大多數(shù)大學(xué)的青睞。

中學(xué)項(xiàng)目MYP于1994年開始實(shí)施，它的前身為國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟課程（ISAC），流行于20世紀(jì)80年代。90年代初，在IBO的幫助下，該課程在教學(xué)大綱和評(píng)估體系等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，使他們獲得參與全球化社會(huì)活動(dòng)的技能、態(tài)度和知識(shí)。1992—1994年，IBO將這一課程進(jìn)一步體系化，形成了自己的中學(xué)項(xiàng)目MYP。

小學(xué)項(xiàng)目PYP于1997年開始實(shí)施，它的前身是國(guó)際學(xué)校課程方案（ISCP），即國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟（ISA）的小學(xué)課程。20世紀(jì)90年代，在IBO的幫助，形成了完整的課程構(gòu)架（framework），并1997年成為IBO的小學(xué)項(xiàng)目PYP。

IB是一個(gè)極具水平的國(guó)際通用預(yù)科文憑，拿著IB文憑的學(xué)生無論在世界任何地方升學(xué)進(jìn)修，都是無往不利的。
并且在修完IB后可直接跳過語(yǔ)言課程直接讀大學(xué)。可在IBO官方網(wǎng)站www.ibo.org查詢到大學(xué)列表。

美國(guó)及加拿大數(shù)以千計(jì)的大學(xué)都視IB文憑為優(yōu)良的入學(xué)資歷。著名學(xué)府如佛、耶魯及普林斯頓等一級(jí)長(zhǎng)春藤系列的大學(xué)甚至容許成績(jī)優(yōu)異的IB學(xué)生（三科主修科目均達(dá)到6或7分者）直接進(jìn)校修讀大學(xué)二年級(jí)課程，無需修讀大一課程。

此外，大部分大學(xué)都給個(gè)別科目成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生予以學(xué)分減免，從而縮短了學(xué)生大學(xué)修業(yè)時(shí)間和費(fèi)用。如果三門主修科目時(shí)數(shù)理化的話，可以抵學(xué)分。英國(guó)所有大學(xué)都接受IB文憑。牛津、劍橋等世界一流大學(xué)也都很歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)，一般分?jǐn)?shù)線在36分左右。倫敦大學(xué)附設(shè)醫(yī)學(xué)院的最低錄取分僅需32分，高達(dá)百分之四十的IB考生放榜成績(jī)達(dá)到32分以上。故考生若無法達(dá)到澳洲醫(yī)學(xué)院所要求的36分時(shí)，可轉(zhuǎn)而申請(qǐng)分?jǐn)?shù)較低的英國(guó)各名校，成為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。

澳大利亞全國(guó)各州所有大學(xué)和專業(yè)學(xué)院都承認(rèn)IB為一個(gè)優(yōu)良的入學(xué)資格。由于實(shí)質(zhì)上IB的學(xué)術(shù)水平比本土中學(xué)課程為高，各院校都非常歡迎IB學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)，有些院校甚至在學(xué)生尚未畢業(yè)前便給予優(yōu)先錄取。也有些院校則減免IB學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)里所需修讀的部分科目。IB課程在各大專院校都受到極為高度的評(píng)價(jià)。

香港每所大學(xué)均給予IB畢業(yè)生相等于香港中七（高三）學(xué)生的待遇，認(rèn)為IB的水平和香港預(yù)科相等，學(xué)生可以直接以IB文憑申請(qǐng)入學(xué)。

IB官方認(rèn)可大學(xué)列表http://www.ibo.org/recognition/university/

Q：IBDP與 A-Level、AP等課程的區(qū)別？

A：區(qū)別在于，相對(duì)于專屬于英國(guó)的預(yù)科課程A-LEVEL和專屬美國(guó)的預(yù)科課程AP而言，IBDP是唯一全球通用的大學(xué)預(yù)科課程，拿著IBDP證書的學(xué)生無論在世界任何地方升學(xué)進(jìn)修，均可享受免修語(yǔ)言課程和預(yù)科的待遇，大部分大學(xué)都給成績(jī)優(yōu)良的IB學(xué)生予以學(xué)分減免，從而縮短了大學(xué)研修時(shí)間和費(fèi)用。

IB已經(jīng)成為國(guó)際學(xué)生考取世界名校的最理想選擇。IB文憑學(xué)習(xí)的課程相對(duì)豐富一些，非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)。這三個(gè)課程項(xiàng)目中，只有IBDP課程畢業(yè)前有完成CAS(實(shí)踐活動(dòng))的要求。而實(shí)踐活動(dòng)在申請(qǐng)美國(guó)名校時(shí)非常重要，許多IB學(xué)校畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，優(yōu)秀的IB學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)名校時(shí)更易于被錄取。

Q：怎樣獲得IBDP的文憑，全科考試不合格怎么辦？

A：IBDP課程分為內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估，內(nèi)部評(píng)估由任課教師進(jìn)行評(píng)估，然后送給IBO指定的考官評(píng)審，一般占各門學(xué)科總分的25％～50％；外部評(píng)估由IBO指定的考官命題，試卷由IBO寄往各學(xué)校，每年5月在IB官員的監(jiān)督下組織考試，由IBO的考官閱卷和評(píng)分，一般占各門學(xué)科總分的50％～75％。成績(jī)由任課教師和IBO考官共同決定。考試合格后，國(guó)際文憑組織將頒發(fā)全球通用的文憑。

學(xué)生持有 IB

國(guó)際文憑組織頒發(fā)的全球通用的高中文憑，可以直接申請(qǐng)全世界數(shù)以千計(jì)的一流高等學(xué)府。

據(jù)IBO的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，每年大約80%的畢業(yè)生可獲得IBDP文憑。如因個(gè)別科目分?jǐn)?shù)不理想而拿不到文憑，可以再次參加單科重考，到成績(jī)合格為止。若只領(lǐng)取合格的單科證書，亦可以申報(bào)部分國(guó)外大學(xué)。

?Q：什么樣的學(xué)生適合選擇IBDP課程？

A：IB致力于培養(yǎng)具有終生學(xué)習(xí)能力的國(guó)際公民，具有和諧均衡的課程體系、嚴(yán)格的評(píng)估體系。IBDP學(xué)習(xí)的課程相對(duì)豐富一些，非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自主能力、分析思考能力和實(shí)踐運(yùn)用能力都有完善的培養(yǎng)，其教育理念與國(guó)內(nèi)中學(xué)有所不同。學(xué)生需具有：

（1）就讀國(guó)外一流大學(xué)的愿望和人生規(guī)劃。

（2）學(xué)科發(fā)展均衡，英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)勤奮。

（3）有進(jìn)取心和自信心，樂于接受挑戰(zhàn)，熱心參與集體活動(dòng)。

（4）身體健康，有良好的心理素質(zhì)。

（5）家庭氛圍和諧，有出國(guó)留學(xué)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

Q：與普通高中語(yǔ)文的區(qū)別？

A：IBDP中文文學(xué)與普通高中語(yǔ)文的區(qū)別可以從幾個(gè)方面來說：

一是課程界定的不同。

“語(yǔ)文”，一是語(yǔ)言，二是文學(xué)。普通高中語(yǔ)文的教學(xué)就同時(shí)要兼顧這兩方面。而IBDP中文課程一種是中文語(yǔ)言與文學(xué)，一種是中文文學(xué)。前者類似語(yǔ)文的界定。我們這里探討的是中文文學(xué)課程。這門課程主要偏重的是文學(xué)。

IB畢竟是西方課程，由于現(xiàn)代西方文學(xué)理論的影響，很重視小說，更為關(guān)注文學(xué)特性、形式與審美，對(duì)學(xué)生的要求是能夠熟練運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的技巧對(duì)整部的文學(xué)作品進(jìn)行分析，而且基本不主張脫離文本談作品和作者的背景，以及社會(huì)意義。這與我國(guó)“文以載道”的文藝主張和一貫的蔑棄形式主義的傳統(tǒng)是有別的。

二是教材形式的不同。

普通高中語(yǔ)文所學(xué)為文選，而IBDP中文文學(xué)所要學(xué)習(xí)的是整部作品。高中語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為古今詩(shī)歌與散文，從前內(nèi)容比較單調(diào)，現(xiàn)在作了一些改革，增加了唐宋詩(shī)詞、《史記選讀》、唐宋八大家等內(nèi)容，但仍是文選的形式。從蕭統(tǒng)《文選》開始，這個(gè)形式就廣為國(guó)人所采擇，我們看民國(guó)時(shí)的國(guó)文教科書也依舊是文選。

以文選為教材，可以盡可能多地把各類優(yōu)秀的文學(xué)作品介紹給學(xué)生，以作為將來他們深入研究的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有泛濫無歸且蜻蜓點(diǎn)水的感覺。IBDP的四個(gè)部分中包括中西、古今的作品，體裁上有長(zhǎng)篇小說、短中篇小說、戲劇、散文，在第四部分自選作品中，甚至可以根據(jù)教師的特長(zhǎng)與愛好自由選擇作品，可以用日記、書信、雜文、傳記、劇本等等各式體裁，內(nèi)容是非常豐富的。

三是教學(xué)方式不同。

雖然DP中文文學(xué)比較重視文學(xué)藝術(shù)本身，但并不表示它的教學(xué)是瑣碎的、流于表面的，事實(shí)上，反而是宏觀的。首先當(dāng)然是DP中文文學(xué)有口試，而且是兩個(gè)口試，占到總分的30%。而普通高中語(yǔ)文并沒有口頭的考試。

DP中文文學(xué)的個(gè)人口頭表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)完作品后，針對(duì)自己感興趣的主題，組織原書材料，聯(lián)系作品作家背景，發(fā)表10分鐘左右的講話，然后會(huì)有同學(xué)或是老師與之進(jìn)行問答，學(xué)生在這種考試中會(huì)有很大的收獲。第二種個(gè)人口頭評(píng)論，更是要求針對(duì)作品的片段，進(jìn)行較為專業(yè)的口頭文學(xué)評(píng)論，然后再和老師進(jìn)行對(duì)答。因此，學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力得到更大的鍛煉。

其次是考試的具體方式。

IB學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)，要包括校內(nèi)校外兩種考試成績(jī)，而普通高中只有高考與上大學(xué)有關(guān)。在考試的具體內(nèi)容上，寫作是雙方都考的，但具體內(nèi)容差別巨大。IBDP中文文學(xué)寫作包括一個(gè)開卷的世界文學(xué)論文和兩個(gè)閉卷的卷一、卷二。對(duì)寫作的要求都是針對(duì)具體的一部到兩部作品進(jìn)行實(shí)事求是的文學(xué)分析和評(píng)論，因此能夠避免言之無物，又由于其要求的體裁是評(píng)論，所以也能夠避免考生寫出那種高考作文中常見的花哨的“抒情散文”。

Q：學(xué)生在讀IBDP課程的同時(shí)能不能就讀普通高中課程？

A：IBDP是一個(gè)完整的課程體系，如果以進(jìn)入世界名校為目標(biāo)，需要學(xué)生全力以赴投入各科目和核心課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，客觀上將不可能兼顧普通高中課程的學(xué)習(xí)。

Q：可以從哪些渠道了解IBDP課程，上海有哪些學(xué)校招收IBDP學(xué)生？

A：我們建議訪問國(guó)際文憑組織（IBO）的官方網(wǎng)站www.ibo.org獲得信息，也可以在網(wǎng)上搜索。目前上海大約有5-6所高中招收中國(guó)籍IB學(xué)生，其中以私立和民辦學(xué)校為主。

【結(jié)語(yǔ)】

IBDP在我國(guó)是一項(xiàng)新興的課程，是我國(guó)普通高中的很好的借鑒對(duì)象，它科學(xué)的課程架構(gòu)、細(xì)密的評(píng)估方式和自由的精神理念，都值得我們國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)。它對(duì)學(xué)生的考察不僅是全面而深入的，而且往往符合中國(guó)過去的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，比如口試和論文。當(dāng)然，IB中文文學(xué)也不是完美的，由于它是一項(xiàng)國(guó)際課程，跟普通高中語(yǔ)文相比，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的部分強(qiáng)調(diào)不多，特別是文言文的訓(xùn)練，基本空白，這很不利于傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，這一點(diǎn)也是我們比較擔(dān)心的。

古人云“他山之石，可以攻玉”，何況今天IB課程正在大陸茁壯發(fā)展，我們普通高中的教學(xué)改革也需要汲取IB的經(jīng)驗(yàn)與理念作為進(jìn)一步深化改革的動(dòng)力，而IB中文課程也可以學(xué)習(xí)普通高中，適當(dāng)增加中國(guó)古代語(yǔ)言文學(xué)的部分，使其更有利于為中國(guó)大陸的學(xué)生服務(wù)。