沛爸沛媽的英語教育成果

英語是我們對于孩子人生規劃的內容之一。我們的夢想是：孩子成為國際型人才。希望中文與英文并列成為孩子的母語。這意味著我們希望孩子能夠自由地使用兩種語言交流、閱讀、思考、和寫作，能自由地在兩種語言中切換。

我們深信，如果中文與英文成為孩子的母語，她的人生將從各個方面受益。

沛沛2017年以美國總統教育獎金獎的獲得者的身份畢業于美國著名私立高中。

在談到沛沛的英語水平時，我們喜歡用事實說話，用數據說話。

1.????13歲半，裸考托福，101分。

16歲半，再度裸考托福，113分。

為何裸考？因為在我們看來，為托福投入時間準備是不值得的，寶貴的時間應該用于學習更有用的內容，托福分數夠用即可。

2.????溫斯頓丘吉爾獎：“杰出的演講才能獎”。

根據沛沛高中的要求，入學前必須參加夏校，作為適應美國教育的開端。沛沛到美國第三周，在夏校AP班，她獲得了此獎項。夏校AP班是在美高年級學生參加的，班里的同學都是即將進入高三和高四的學長學姐，而尚未進入高一的沛沛卻獲得此獎，著實不易。

夏校中，她還獲得“Lewis &Clark”獎，獎勵她“Never say no,Never give up, Always up for Challenge”

3.????伊利諾伊州高中模擬法庭辯論賽“杰出律師獎”

第一項獎獲得于沛沛到美國的第七個月。在獲得這個項后，我們收到校方負責人的來信，信件內容如下：

信件譯文： “恭喜她獲得了這項驚人的榮譽。我昨晚剛剛聽說她在模擬法庭州賽中獲得了“杰出律師獎”，大約在15年前，我開啟了我們學校的模擬法庭辯論賽的項目，擔任了十二年該項目的教練。還從未有過一年級新生獲得過這個獎項。作為前教練，我知道這樣的表現是將多么令人印象深刻。恭喜Lydia，今天我會在學校見到她，我一定會讓她知道我是多么地為她感到自豪。"

“還從未有過一年級新生獲得過這個獎項！”然而，沛沛在一年級時，在到美國的第七個月拿到此獎項，從這位校領導的來信中我們可以知道，獲得此獎絕非容易之事。沛沛在高中第四年再度參賽，再度獲得此獎。

4.????沛沛兩度獲得全美西班牙大賽獎。

在沛媽的堅決反對，沛爸的努力堅持下，沛沛12歲開始了西班牙語學習歷程。

沛媽反對，是因為當時實在找不到西班牙語師資做啟蒙，完全看不到一年后沛沛會去美國讀高中，擔心維系西班牙語需要投入過分多時間。在沛媽看來，任何語言若不投入足夠時間維系，都會消減，人若離開母語環境，若不刻意維系，就連母語在一定程度上也會出現消減。

而信奉語言學習的關鍵期理論的沛爸認為不可以再等，必須在12歲開啟第二外語的學習歷程。

就這樣，在完全不懂西班牙語的沛爸帶領下，沛沛在先自學了3個月的西班牙語后，覺得自學再度提高有些難度，希望能找老師帶領。在沛爸努力下，終于找到了一個西班牙語培訓機構。而此時，沛媽見學習西班牙語已經成為事實，態度由原先的消極被動開始轉為積極主動，根據培訓機構的安排，沛媽調動自己的外語學習經驗，為沛沛設計了一個特殊的語言集訓模式，沛沛嚴格按照媽媽的設計的模式執行。結果僅僅一個月，沛沛成功拿下西班牙語A1級，第二個月，沛沛再度成功拿下西班牙語A2級。

在美國入學時，九年級她，西班牙語直接上十年級課程，一個學期后，老師把她的西班牙課再度調入到了第十一年級的班，她的西班牙語一直成績優異，在高中時，她已經可以使用西班牙語寫論文，寫詩歌。在AP西班牙語考試中，她獲得5分滿分的成績。

5.????AP西班牙語5分，

AP英語語言5分，

AP英語文學5分

AP美國史5分。

AP考試：又稱大學前置課程，是美國高中為學有余力的孩子開設的大學課程，可以兌換大學學分。通常學生所學AP課程的門數和考試分數是大學招生的重要參考指標之一，因為它充分展示了學生的學習能力。

中國學生通常只選擇AP數理化課程，很少報AP語言類課程以及對語言要求甚高的人文類課程。AP人文類課程即使對于美國本土孩子來說也是難度甚大的課程。AP通常滿分為5分，3分及格。然而沛沛在對于美國本土孩子來說也是難度甚大的這幾門AP人文課程中，她都獲得了5分的好成績。

6.?????寫作獎

大學后的第一年結束時，沛沛獲得寫作獎，此獎是獎勵那些“show the most promise in English Composition”，整個一年學生中，僅僅有兩個學生獲得此獎，沛沛是其中之一。

作為父母，我想，我們已經實現了我們當初的夢想：希望中文與英文并列成為孩子的母語。希望孩子能夠自由地使用兩種語言交流、閱讀、思考、和寫作，能自由地在兩種語言中切換。

至今我們仍然不敢說她已經“精通”了英語，一如我們今天不敢聲稱自己“精通”中文一樣，只是，我們相信她的英文已經達到母語國家中受過高等教育階層人士的水準。

托福成績、杰出的演講才能獎、模擬法庭辯論賽州賽的兩個杰出律師獎，兩個全美西班牙語大賽獎，三個AP與語言有關的5分的成績，一個大學的寫作獎，這些獎項也從另一個角度證明：

我們對英語學習的理解是正確的，我們的訓練方法是有效的。

曾經有人問我們，沛沛的英語水平如何，沛媽想了想，回答說：“比絕大多數母語是英語的人要好！”

聽者嚇了一大跳，怎么可以這么不謙虛？！

沛媽從容不迫地拿出那兩塊州賽的“杰出律師獎”的獎牌，開始如下邏輯推論說：

“首先，不是每一個美國人都能被選拔參加辯論賽；

其次，不是每一個參加辯論賽的美國人都能夠獲獎；

沛沛不僅參賽了，還獲獎了；

獲得一次還不夠，還獲得了第二次！

兩次獲獎本身證明她的口語、思辨力、反應速度在母語為英語的人中屬于優秀的。”

接著，沛媽接著拿出寫作獎證書，說：“全年級就兩個人獲得寫作獎，這本身證明沛沛筆頭對英語的駕馭能力。即使美國本土人也很難拿到這樣的獎項。”

聽者無不心服口服。