國際學(xué)校的家庭作業(yè)，看完我服了！

在很多人的觀念中，與國內(nèi)傳統(tǒng)的公辦學(xué)校相比，國際學(xué)校學(xué)生的作業(yè)壓力要小的多。

但事實(shí)真的如此嗎？讀國際課程的學(xué)生根據(jù)學(xué)生的年齡和年級(jí)的不同，回家作業(yè)的形式和作業(yè)量一般也是不同的。雖然可能整體上作業(yè)比普通學(xué)校要少一些，會(huì)留給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)揮他們的興趣愛好與特長。

下面我們來看一下各大國際學(xué)校的家庭作業(yè)。

青浦世界外國語學(xué)校

作業(yè)描述

青浦世外的科學(xué)學(xué)科校本寒假作業(yè)，主題叫做“運(yùn)動(dòng)與機(jī)械”。作業(yè)設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的探究內(nèi)容，將課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)延伸到了課堂外。

1.讓孩子回憶起課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，找回當(dāng)時(shí)的情景畫面，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析具體問題。

請(qǐng)觀察以下幾種斜坡，畫一畫小球可能停止在哪個(gè)位置，比一比哪種斜坡上的小球滾落最遠(yuǎn)?

拓展思考：當(dāng)斜坡超過45°時(shí)，小球滾落距離會(huì)如何變化?

2 .結(jié)合實(shí)際生活，拓展課堂內(nèi)容：摩擦力還與什么有關(guān)呢?

作業(yè)點(diǎn)評(píng)

“世外系”的主題式課程一直是很有特色的。這項(xiàng)選做作業(yè)看起來也很簡單，但實(shí)際上讓孩子得到了一次完整的科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練。

首先整個(gè)作業(yè)以STEAM的跨學(xué)科形式呈現(xiàn)。融合了物理知識(shí)(Science)和動(dòng)手構(gòu)建的能力(Engineer)，數(shù)據(jù)分析(Mathematic)、以及最后紀(jì)錄和分享完全可以是一次藝術(shù)的(Art)創(chuàng)作。

然后，在整個(gè)過程中，孩子們經(jīng)歷了“提出問題——探究規(guī)劃——分析結(jié)果——記錄分享”四個(gè)階段，養(yǎng)成這樣的科學(xué)思維，是以后獨(dú)立研究更深的問題的必要條件。

最后，實(shí)驗(yàn)的選材就源自身邊的生活，很能引發(fā)小學(xué)生的切身思考。小孩子通常很喜歡在斜坡上奔跑，追逐嬉戲，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也讓他們更能理解為什么老師總是苦口婆心提醒：在光滑的地面、有坡度的斜面追跑，是一件很危險(xiǎn)的事。

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)國際部

作業(yè)描述

為了增強(qiáng)孩子的自我管理能力，老師在班上讓每個(gè)孩子“領(lǐng)養(yǎng)”了一塊石頭寵物。在假期里，孩子們將把自己的石頭寶寶帶回家，照顧一周，并寫出自己是如何照顧它的。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)

這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)得非常巧妙，看起來簡單到無厘頭，但實(shí)際上很容易激發(fā)起孩子的真實(shí)情感，從去年作業(yè)的完成情況看，小學(xué)生們?yōu)榱苏疹櫤米约旱摹笆^寶寶”，也是操碎了心。

孩子們把石頭小心翼翼地放在各種安全的地方，比如滑板車籃子里、自行車籃子里、媽媽的手提包里;和石頭寶寶一起做各種“親子”活動(dòng)：讀書給石頭寶寶聽，一起玩機(jī)器人和樂高玩具;一起穿衣打扮;一起旅行；

帶著石頭寶寶走遍新加坡“每一條”街道，或一起參觀國外150年歷史的大教堂;中間各種意外狀況：一個(gè)學(xué)生在作業(yè)里告訴老師石頭寶寶有一天特別淘氣，以至于那一天累極了;一個(gè)石頭寶寶發(fā)了高燒，急壞了照看它的學(xué)生;還有一個(gè)學(xué)生說他的石頭寶寶太愛睡覺了，睡了很久……

養(yǎng)一個(gè)石頭寵物，孩子們卻在寒假作業(yè)里寫出了五花八門的故事，老師通過點(diǎn)評(píng)，會(huì)和孩子分享故事，也會(huì)從英文寫作角度，從語法和遣詞造句上給出建議，在個(gè)別孩子寫出情感“危機(jī)”的時(shí)候，老師還會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)下。

比如一個(gè)孩子就寫道“自己因?yàn)榕笥严胗|碰石頭寶寶感覺很生氣”，老師就在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中告訴他，要理解別人對(duì)石頭寵物的好奇，可以說出自己的拒絕，但不需要生氣。情商教育便是從這樣的細(xì)節(jié)中開始的。

上外西外外國語學(xué)校

作業(yè)描述

上海西外外國語學(xué)校的作業(yè)五彩紛呈，有閱讀、寫作、社會(huì)調(diào)查、口述歷史等。我們選出的部分是一項(xiàng)“用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題”的作業(yè)，都是孩子最熟悉不過的生活場(chǎng)景，但作業(yè)更多引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活背后問題和概念。

其中三年級(jí)的作業(yè)是讓孩子給自家客廳“鋪地磚”，先計(jì)算自己家的房間面積，然后設(shè)計(jì)，地磚要怎么鋪?zhàn)詈侠怼Ｒo出三種方案哦!

五年級(jí)的作業(yè)也是需要先測(cè)算房間面積，然后通過上網(wǎng)查詢，或其他方式去理解“得房率”這個(gè)概念，并給出孩子一個(gè)思考題：得房率越高越好嗎?

同樣的，作業(yè)中也給出了一個(gè)測(cè)算紀(jì)錄表格：

作業(yè)點(diǎn)評(píng)

美國教育家杜威說，生活即教育。他的這個(gè)教育觀一定程度上是美式教育的原點(diǎn)。在離孩子最近的地方引入知識(shí)，并且始終讓他們運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問題，這也是這個(gè)時(shí)代對(duì)教育的要求。

西外三年級(jí)和五年級(jí)的作業(yè)，可以看作是同一個(gè)問題，根據(jù)孩子不同年級(jí)的能力，提出不同要求。

西外的老師在提供作業(yè)的同時(shí)是這樣描述能力要求的：三年級(jí)，讓孩子們通過實(shí)際問題理解面積和乘除法的概念。曾經(jīng)看過一個(gè)笑話，老師給班里的孩子出了一道題：告訴孩子乘坐火車的總?cè)藬?shù)和火車一共有多少節(jié)車廂，讓孩子們計(jì)算每節(jié)車廂坐幾個(gè)人。

結(jié)果讓人苦笑不得，很多孩子的答案是50.5個(gè)人。難道要把人劈成兩半嗎?像這種常識(shí)性的錯(cuò)誤也足以警示我們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離實(shí)際。那么問題來了，這個(gè)問題的地磚到底會(huì)是多少塊呢?期待孩子們的回答。

五年級(jí)：五年級(jí)的數(shù)學(xué)作業(yè)同樣注重解決生活上的實(shí)際問題。計(jì)算房間面積、理解得房率等話題，難度上都不超出簡單的加減乘除，但是對(duì)于孩子們用數(shù)學(xué)的思維理解、分析周圍的世界，以及建立從定性到定量的思考方式非常有益。

“得房率越高越好嗎?”要回答這個(gè)問題，孩子們必須先了解得房率的概念、影響因素等知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際生活得出結(jié)論。有了這樣的訓(xùn)練，說不定以后買房時(shí)，你家娃可以幫你做小參謀哦。

國際學(xué)校學(xué)生的作業(yè)都會(huì)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這樣能比較好的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生超出了學(xué)校指導(dǎo)的作業(yè)時(shí)間還沒有完成的話，表明學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，那這樣就需要老師與家長多加指導(dǎo)關(guān)心。

以上就是關(guān)于【國際學(xué)校的家庭作業(yè)，看完我服了！】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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