這里的中文課有點(diǎn)不一樣

還記得小學(xué)初中學(xué)習(xí)語文的感受嗎？背誦文言文、分析中心思想、三段式寫作

……

回想起來是不是枯燥無聊至極

于是換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境——入讀國(guó)際學(xué)校

這樣就可以擺脫學(xué)習(xí)語文的悲慘命運(yùn)

……

然而，事實(shí)上

越是好的國(guó)際學(xué)校越是重視語文的學(xué)習(xí)

就綜合能力要求最高的IBDP課程來說，中文課是一門實(shí)打?qū)嵉谋匦拚n，其大綱明確規(guī)定了母語權(quán)益政策，認(rèn)為學(xué)習(xí)母語是非常必要的，學(xué)生需要擔(dān)當(dāng)起對(duì)自己國(guó)家的文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)和傳承的責(zé)任，由此可見，中文課學(xué)習(xí)的重要性。在領(lǐng)科，無論學(xué)生將來是選擇A-Level還是IB，他們?cè)贗GCSE課程階段，都必須修讀中文課程。

IGCSE課程中的“中文第一語言”

在學(xué)習(xí)IGCSE課程階段，學(xué)校選擇“中文第一語言”為必修課，并且在課程結(jié)束時(shí)參加全球CAIE中文考試。與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)不同的是在這里，不再僅僅是為了獲得字詞句段篇的學(xué)科知識(shí)，而是為了更好地與世界相處。這就需要學(xué)習(xí)自身的民族文化與了解其他國(guó)家文化的能力。老師根據(jù)統(tǒng)一教材即劍橋出版社出版的中文教材，將辯論、詩歌朗誦、電影鑒賞、戲劇表演、主題研討等教學(xué)形式引入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)中文課的興趣。在拓展學(xué)生的文學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)他們閱讀不同文學(xué)體裁和寫作表達(dá)能力的同時(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到“語文就是生活，文學(xué)即人學(xué)”：去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、自然與世界，了解和感受生活，最終建立自我與世界的正確聯(lián)系。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)“中文第一語言”中，能夠獲得終身受用的知識(shí)和技能：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、文法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字和思想內(nèi)容的興趣；

增強(qiáng)學(xué)生閱讀不同類型書籍的能力；

鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確描述客觀事實(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的能力；

提高文學(xué)鑒賞的能力；

上課教材

IB課程中的“中文A”

很多同學(xué)在修IGCSE的“中文第一語言”課程中可以拿到A*的成績(jī)，為何在學(xué)習(xí)IB的“中文A”課程中無法取得好成績(jī)呢？這大概是IGCSE和IB兩個(gè)之間的距離是100本經(jīng)典文學(xué)作品！由此可見，IB“中文A”對(duì)學(xué)生的閱讀功底和理解的能力、文學(xué)理論的知識(shí)分析能力以及語言表達(dá)能力的要求之高。領(lǐng)科IB課程設(shè)置中六個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的必選科目之一中文課為“中文A：語言與文學(xué)”，非常注重學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)和人文關(guān)懷的喚醒，就能力培養(yǎng)而言，批判性探究的能力、閱讀寫作能力及口語表達(dá)能力都是至關(guān)重要的，其培養(yǎng)目標(biāo)包括：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時(shí)期、風(fēng)格和體裁的作品；

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同作品進(jìn)行細(xì)致的分析并建立作品間適當(dāng)聯(lián)系的能力；

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作情境和接受情境的重要性有清晰的認(rèn)識(shí)；

鼓勵(lì)學(xué)生通過作品的閱讀，理解作品中的文化背景和人物思想，并在此基

礎(chǔ)之上正確看待當(dāng)下；

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)中的美學(xué)鑒賞能力；

促使學(xué)生從語言和文學(xué)中獲得愉悅感，提高審美能力；

這種需要學(xué)生在大量文學(xué)整本書籍的精讀和研討過程中形成獨(dú)立的文學(xué)評(píng)論能力的要求，一方面是基于IB“中文A”的最后評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)——沒有客觀題，都是通過寫作和口語演講來進(jìn)行考核。另一方面是在學(xué)習(xí)中文的基礎(chǔ)上，了解中國(guó)博大精深的文化內(nèi)涵，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的親切感與認(rèn)同感，以及理解和包容其他民族的文化與精神，最終培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。但由于IB所有語言的A級(jí)科目，是沒有教材的，只有一個(gè)考綱。因此，“讀什么”和“怎么讀”的重任都寄托老師身上了，為此，中文老師會(huì)根據(jù)IB課程大綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)一份包含經(jīng)典外國(guó)翻譯作品、中國(guó)古典文學(xué)作品和不同形式的文學(xué)作品的書單。

IB“中文A”書單

-中文老師寄語-

王英男老師說：“國(guó)際學(xué)校開設(shè)語文課的目的，一方面是為了幫助學(xué)生順利完成課程的學(xué)習(xí)要求——IGCSE的全球統(tǒng)考和IB的考核；另一方面是，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和傳承，這能夠讓他們?cè)谖磥泶髮W(xué)生活贏得尊重；最后，通過母語的持續(xù)加深的學(xué)習(xí)與閱讀與思考豐富的文學(xué)作品，以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和人文情懷，這將使之終身受益。同時(shí)為了讓學(xué)生能切身感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們研究與傳承傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)校會(huì)每年舉辦'中國(guó)文化周'活動(dòng)。在文化周里，師生們穿漢服行周禮、唱詩詞懷古今、奏民樂定心性、演武術(shù)行俠情，一副禪意水墨畫盡顯中國(guó)人天人合一的精神追求、一副動(dòng)靜虛實(shí)相合的書法作品流露出中國(guó)人的剛健中正人格。

最后，希望這些身處國(guó)際語境之下，擁有國(guó)際視野的學(xué)生，仍能對(duì)母語文學(xué)與文化頻頻回首，這才是國(guó)際學(xué)校設(shè)置中文課程最美好的初衷！”

以上就是關(guān)于【這里的中文課有點(diǎn)不一樣】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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