接地氣兒地對(duì)比一下國(guó)內(nèi)中學(xué)和美國(guó)中學(xué)

我在國(guó)內(nèi)上的初中，高中去了美國(guó)。

我的看法不能代表所有學(xué)校，也不能說這兩類教育模式究竟哪一種更好，只是說說我自己的經(jīng)歷。

咱們先來打個(gè)比方，假如學(xué)習(xí)知識(shí)就像是吃一塊肉的話——

在中國(guó)，老師會(huì)把這塊“肉”做熟了、嚼碎了再喂給學(xué)生。這種方法能保證幾乎所有人都能輕易地學(xué)到些東西。但是，真的是所有人都想吃別人嚼剩下的“肉”嗎？

在美國(guó)，老師會(huì)丟給學(xué)生一塊“生肉”，讓學(xué)生自己決定要怎么吃它。懶人會(huì)直接“生吞”，但更多的人會(huì)想出各種各樣的方法來進(jìn)行“烹飪”，包肉卷、烤肉排、做壽司……怎么有想法怎么來。用自己喜歡的方式做出來的“肉”是不是更美味呢？

接下來，我會(huì)從以下幾個(gè)方面來對(duì)比一下中國(guó)和美國(guó)中學(xué)：

▶競(jìng)爭(zhēng)方式

▶學(xué)習(xí)方式

▶校園生活

▶共同存在的問題

▶各自的優(yōu)點(diǎn)

1

?競(jìng)爭(zhēng)方式

中國(guó)

學(xué)校會(huì)給所有學(xué)生進(jìn)行排名，并且分?jǐn)?shù)和排名都是完全公開的；

不僅學(xué)生年級(jí)內(nèi)會(huì)有排名，班級(jí)之間也會(huì)有。班里某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳的話會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的名次；

有些學(xué)校會(huì)給學(xué)生建立一些比賽機(jī)制，輸了的人可能會(huì)受到懲罰。

（這些現(xiàn)象不一定會(huì)出現(xiàn)在所有的國(guó)內(nèi)中學(xué)里，但大部分學(xué)校都會(huì)公開放出學(xué)生的成績(jī)和排名。）

比如我之前所在的學(xué)校，每到學(xué)年末，各個(gè)班級(jí)之間肯定是要把各科成績(jī)都對(duì)比一番的。我們班老師讓班上的同學(xué)每人找一個(gè)朋友當(dāng)“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，成績(jī)下來之后，她會(huì)在一張紙上用黑色筆寫“勝者”的名字，而“敗者”則用紅筆寫，然后貼在門上。

老師這么做的初衷是好的，她只是想給我們創(chuàng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓我們更加努力。但同時(shí)也很有可能擊垮了學(xué)生的信心和彼此之間的友誼。

美國(guó)

我目前只在美國(guó)學(xué)習(xí)了一年，但據(jù)我所觀察到的，美國(guó)學(xué)校不像國(guó)內(nèi)那樣講究學(xué)生排名，成績(jī)等都是不公開的。

2

?學(xué)習(xí)方式

中國(guó)

在學(xué)校里，老師判作業(yè)是家常便飯，如果作業(yè)有做錯(cuò)的地方，學(xué)生改正之后還得再給老師看一遍。

為了掌握考試內(nèi)容和熟記答題思路與技巧，中國(guó)學(xué)生會(huì)做很多作業(yè)和練習(xí)題。而且差不多每個(gè)人都要上課外補(bǔ)習(xí)班。

期中期末考試十分重要，整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)如何，只有期末考試成績(jī)說了算，平日里的小測(cè)試、課堂參與度等等全不在考慮范圍內(nèi)。

老師們講課特別有條理，課上會(huì)讓學(xué)生記很多筆記。臨近期末考試的時(shí)候會(huì)帶學(xué)生做總復(fù)習(xí)，有的甚至?xí)o出帶答案的復(fù)習(xí)資料，學(xué)生要做的就是把它們背下來。但有時(shí)候背下來并不代表真正理解內(nèi)容，所以經(jīng)常考完就忘。

美國(guó)

老師不會(huì)大包大攬，而是會(huì)先讓學(xué)生自學(xué)，不管是通過網(wǎng)絡(luò)課程，還是其他書本，還是油管視頻……自學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

期末成績(jī)不完全代表學(xué)生在學(xué)期內(nèi)的表現(xiàn)，取而代之的是GPA。平時(shí)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、考試、項(xiàng)目課題、課堂表現(xiàn)等等全部算在內(nèi)。就算期末考試成績(jī)不理想，也不代表學(xué)生在這一學(xué)期里一無所成。

不過我一個(gè)朋友出國(guó)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后決定回國(guó)，因?yàn)樗幌矚g美國(guó)的教育模式，覺得什么都學(xué)不到，還是國(guó)內(nèi)那種催促她、替她找到方向的方式更好一些。我在美國(guó)就讀的學(xué)校不會(huì)在學(xué)習(xí)上給學(xué)生施壓，想好好學(xué)習(xí)的話，一切都要靠個(gè)人的自覺。

3

校園生活

中國(guó)

我初中是在國(guó)內(nèi)一家寄宿學(xué)校上的，所以日程可能和其他學(xué)校不太一樣。

每天的日程是這樣的：

6:00 起床6:40 早餐7:30 到教室開始早自習(xí)7:50 第一節(jié)課開始，上午共五節(jié)課

12:10-14:30 午餐和午休

14:30-17:00 下午共三節(jié)課

17:00-19:00 晚飯，自由時(shí)間

19:00-22:00 晚課和晚自習(xí)

課程時(shí)長(zhǎng)：40分鐘/節(jié)

課間休息：10分鐘

班級(jí)人數(shù)：35-55/班

從始至終我們都會(huì)在同一個(gè)班級(jí)里，班主任通常也不會(huì)變；除了美術(shù)課、體育課和做實(shí)驗(yàn)，我們不會(huì)換教室。

美國(guó)

放學(xué)時(shí)間一般在下午2點(diǎn)到3點(diǎn)之間，每所學(xué)?？赡懿灰粯?；

課間只有3分鐘；

課后活動(dòng)很多（比如社區(qū)服務(wù)）；

上不同的課要去不同的教室，同班同學(xué)和老師每年也會(huì)換。

還有一點(diǎn)：美國(guó)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和團(tuán)隊(duì)合作，中國(guó)學(xué)校要求學(xué)生聽老師的話。

4

?共同存在的問題

在國(guó)內(nèi)高中，有9門主要科目：語數(shù)外政史地物化生。但是在美國(guó)高中（第一學(xué)期，AP課程不算）只有5門：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、外語。

乍一看國(guó)內(nèi)高中比美國(guó)高中多出來了四門課程，但其實(shí)是這樣的：

生物+物理+化學(xué)=科學(xué)

地理+政治+歷史=社會(huì)學(xué)

各門課程之間應(yīng)該是緊密相連的，拆開學(xué)習(xí)的話其實(shí)不利于學(xué)生在知識(shí)間建立聯(lián)系，進(jìn)而難以在實(shí)際生活中得以應(yīng)用，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的問題往往不是一門科目就能解決的。我們接觸到某個(gè)事物時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)從不同的學(xué)科角度來觀察。

對(duì)于一名高級(jí)的學(xué)習(xí)者來說，知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)的；而普通學(xué)習(xí)者的知識(shí)框架就像一棵樹，所有的葉子都是獨(dú)立的，雖然都長(zhǎng)在枝干上，但彼此之間毫不相干。

教育應(yīng)該只有一個(gè)主題，學(xué)校應(yīng)該只有一門課程，那就是我們多姿多彩的日常生活。

中國(guó)和美國(guó)學(xué)校在這方面都做得不夠，尤其國(guó)內(nèi)拆分得更碎，想建立起聯(lián)系難上加難。這可能也是為什么很多人不想上學(xué)，感覺在學(xué)習(xí)學(xué)到的東西今后根本用不上。

5

?各自的優(yōu)點(diǎn)

中國(guó)學(xué)校能讓你更專注，它們會(huì)為你排除一切干擾；

美國(guó)學(xué)校更加多樣化，除了學(xué)習(xí)還有許多事情可以做，不過也要當(dāng)心不要因?yàn)檫@些事而影響了學(xué)業(yè)。

中國(guó)學(xué)校教給了我專心和自律，美國(guó)學(xué)校教給了我創(chuàng)新和熱情。

對(duì)于二者，我都心存感激。