怎樣的孩子才適合走競賽路線？

被稱為“學術活動生”的你，雖未必是人中之龍，但也足以告知他人，你有他人不及之功力，已是群中翹楚。

一般說來，你在學術活動學習這條道上能從小學走到初中，直至走進高中，一定有天賦簇擁著你，有父母推動著你，有老師指引著你，有同學陪伴著你，有環境滋潤著你……

然而，學術活動這條路一進入高中，你會發現它變得更加陡峭，更顯曲折，更多荊棘。

當然，你會說，你有濃厚的興趣作基礎，你有遠大的志向作目標，你有堅強的意志作后盾，你有不達目的誓不休的決心，你會不畏艱險地砥礪前行。

但是，我還是希望你不要讓信心暴倉，先請你冷靜、冷靜、冷靜地學完我為你立下的這些“軍規”。

第一條軍規：自學者慎入

我知道，在學科學術活動的這條道上，簇擁著一大批翹楚，其中不乏自學者的身影。

作為自學者，一般都來自于各級重點中學，個人的思維特點也明顯地偏向理科特征的邏輯思維，并且對所從事的學術活動學科本身也有著濃厚的興趣，甚至在小學或初中有過不俗的學術活動成績。但局限于所在學校可能不重視學科學術活動，或者是在學校不被相關教練看好，而不能跟隨專業教練從事相關學習，只能自學。雖然你們對學術活動學習極為虔誠，也有家長的支持，你們在瘋狂地自我閱讀與刷題的同時，也奔波于各種培訓機構間接受相應的培訓，可你們的學習過程卻總會給人一種病急亂投醫的感覺。

因此，坦率地說，自學者中的絕大多數，最終都只能處在學術活動學習過程中閱讀與刷題的基本階段，而無法得到本質上的提升。每年在各學科學術活動的決賽人群中，難以尋覓到自學者的身影便是佐證。當然，這并不排除即便是學術活動強省，也有自學者最終沖進省隊，乃至國家隊，最終奪得國際金牌的案例，不得不說這類學生的天賦是超強的，但這種概率實在太小。

一名自學者在自學過程中所承受的壓力是巨大的，風險也是巨大的，所以，我在與哪些獨立的自學者交流的過程中，面對他們信心滿滿的心態，卻極少用鼓勵的語言去支持他們從事學術活動學習，而是心中在不斷地喃喃：

不要去嘗試!不要去嘗試!不要去嘗試!

第二條軍規：女生慎入

如果談到女生不適合于干什么就有歧視嫌疑的話，那么，我承認，我建議女生慎入學科學術活動，本身就是歧視。但我還是堅定地認為，不能有過多的女生參與到學術活動中來。這么說吧!100多年來，自然科學領域的諾貝爾獎獲得者的男女比例，基本上就是學術活動優勝者中的男女比例。如果不信的話，你就試一試吧!

不要對我說，不是每年都有女生在學科學術活動中獲獎么？還是那句話，這是一個概率問題。不是你不能獲獎，而是概率太小。以我熟知的物理學術活動，雖然在決賽中設置了女生單項獎，但在決賽人數中，女生的比例通常也還是只有1～2%!數學決賽中女生的比例雖高一點，但那是因為數學學術活動為鼓勵女生參加，而設置了一個女生學術活動的特別通道!

從科學的角度，我們應該承認，在思維上，男女之間的差異是非常明顯的。優秀的男生中多數更偏重于邏輯思維，而女生則更偏重于形象思維與條理表述。在現行的高考領域，女生與男生幾乎平分秋色，甚至要優于男生，并不是因為女生的邏輯思維能力強于男生，而是現行的高考要求的不是邏輯思維能力，而是條理性。

但理科院校更喜歡邏輯思維能力強的優秀者，而現在的學科學術活動又恰恰對學生的邏輯思維能力作了有效的區分與選拔。所以，目前中學學科學術活動的優勝者們被知名高校認同是必然的，由此，也賦予了學術活動學習以巨大的紅利。

如果學術活動所帶來的巨大紅利誘惑著你，使你也想據此一博，那么，建議你去試一試生物與化學兩個學科的學術活動，因為這兩學科，在邏輯思維的要求上似乎要低一些。

當然，如若你的天賦本身也是偏邏輯思維的，且能得到教練的認可，你盡管學下去就是了。

第三條軍規：非重點高中的學生莫入

這一條說多了，你會說我蔑視你、歧視你，如果不說，我又覺得對不住自己的良心。故只在此留下痕跡。路在你的腳下，悉聽尊便。

第四條軍規：做好最壞的打算

到了高中，你若仍然走在學科學術活動這條路上，那肯定已經不是“有興趣”那么簡單的一件事了，它一定包括了明顯的功利性目標，而這也許就是你所說的志向了。

而此時，你的隊友(也是對手)都已經不是泛泛之輩，你想沖擊名額有限的賽區一等獎、沖擊省隊、沖擊決賽金牌，注定了是困難重重的，而只有當你拿到金牌時，你才有可能淡定下來。至于金牌之后的路，才是真正地交給興趣與志向了。

但不知你是否理解，你沖擊目標的難度可能遠超出了你的想象。你在沖擊過程中的任何一個環節出現一點偶然的意外與失誤，都有可能讓你跌落，讓你之前所有的付出在功利方面毫無收獲。那時，你也只能用不甘心、卻又無奈的心情，看著那些平日里明顯不如你的隊友在邁步向前，攀向高峰，而此時的你只能用盈滿淚水的眼睛目送他們越走越遠。

而這一切又不可從頭再來。

這種現象在學科學術活動領域是再正常不過的了。歷年來，有太多的優秀者被復賽這道檻絆倒，以至跌落，成為了那些攀上高峰者的墊腳石。坦率地說，跌落者與登峰成功者的比例可能遠超出了你的想象，你也許見過很多登峰成功者的笑容，而凝固在我頭腦中的則是更多的跌落者失落的面容。

所以，在你走進學術活動圈子的時候，就應作好跌落的準備。千萬不要以為跌落者不可能是你。

第五條軍規：學術活動學習從學會逃作業開始

既然你是群中翹楚，那你就一定是學有余力的。這里所說的學有余力，便是你能輕松地應對日常學習內容，少量的時間便能背誦長篇的文章，少量的練習，便能輕松地應對相關規律的應用，每一次測試，你可以“毫不費力”地處在別人可望而不可及的位置上。

但現行基礎教育的教學模式不是為翹楚們設計的。日常的教學，老師們為了自身的整體教學效果，是很難顧及到這群人的學習需求的。為了能讓那些在學習上覺得困難的大部分學生向上邁一個臺階，大量的基礎訓練顯然是最為有效的手段之一。由于教學標高的制約，這些大量訓練試題中的很大一部分，對于那些翹楚們，無疑是垃圾，而這些垃圾作業，你肯定不會承認自己不會，但你也肯定不敢說每次都能全部做對。當用這些垃圾來填充翹楚們的青春時光時，那種感覺不知有多少人能忍受得了。細究起來，恐怕這才是我們基礎教育最令人厭惡的地方。

學術活動學習是常規教學之外的活動，那么，如果學術活動生們認真地完成那些垃圾作業，無疑表明你在與垃圾為伍了，我的直覺便是你已經墮落了。

學術活動生們應該跳出垃圾作業的包圍圈，將消耗在垃圾作業上的時間，用在更能促使你成長，也對你更富挑戰的學術活動學習上，從而讓你的青春富有激情。但這一切的前提，是需要從大膽的逃作業開始的。所以，請你記住、并主動踐行——

學術活動學習從逃作業開始。

第六條軍規：別指望教練一直教你

前面說過，自學者慎入學術活動之門，因為如果你沒有教練，你基本上玩完；但如果你一直跟在教練后面，那你也肯定玩完。

如果將俗語“師傅引進門，修行在個人”用在現行的中學教學中，恐怕最適用的領域就是學科學術活動了。首先，各學科學術活動所包含的知識內容，或多或少，甚至全部都是大學的教學內容，而這些內容的教學在大學是由多個教授來共同完成的。正常情況下，你是不能奢望一個中學教練能將這些知識全部講解透徹的；其次，作為學術活動生的你，智商一般應該是高于你的教練，哪怕你的教練有著研究生、博士生的學歷，原因就不必在此細說，你比一比自然就會明白；第三，教練早些時候能對你實施教學，只能說明他對新的知識點比你更為熟悉，解題的經驗比你更豐富。而一旦你的知識架構搭了起來，并積累了一定的處理問題的能力與經驗后，加之你遠超越教練的知識面與分析問題的能力，整體上超越教練實屬必然。所以，如果你一直都在依賴教練講解的陰影下學習，你的結果必然只能是呵呵了。

所以，你不能奢望教練能自始至終地對你實施教學，而是你要盡快地超越你的教練，特別是在解答問題的能力上，而且是越快越好，你將教練能甩多遠就甩多遠吧!

話雖這么說，事情也的確如此，但你也得時時向教練匯報學習狀況。因為教練有一項工作是你永遠也無法做到的，也就是教練根據自身積累的經驗對你學習的內容與學習的方向進行指引，以及組織對你進行階段性的測試。同時，教練還得協調你的學習環境，消除、或者是引流你在各個階段的心理障礙，避免你在現階段的學習過程中偏離了方向，要知道，當你在錯誤的方向上奔跑時，你越努力，離目標就會越遠。

第七條軍規：盡量減少興趣

優秀者與天才是有差別的。簡單地描述這種差別便是優秀者興趣廣泛，各方面都不錯；而天才則是廣泛地牛逼!

如果你是天才，咱無話可說，你愛咋的咋的。如果你達不到天才級別，那么，廣泛的興趣會攤薄你的優秀。要知道——

當你心安理得地手握著游戲的操縱桿，從傳奇到刀？塔，享受著 “快樂學習”時，別人卻在通往目標的道上默默前行!

當你在動漫、八卦中流連忘返時，別人卻在公式推導與邏輯推理中自得其樂!

當你在球場上風一樣地奔跑時，別人卻在書桌上清理當天的得失!

當你與人卿卿我我時，別人卻在用心靈與智者對話!

……

當你想去觸摸你的目標時，卻發現別人與目標已攜手立于高峰之上，供你仰望。

所以，如果你想達到目標，就請你在現階段將興趣集中在通往目標的道路上吧! 請不要相信“藝多不壓身”之類的自我安慰之語，而應堅信，只有藝精才能去碾壓人。

第八條軍規：做主動的學習者

相信大家都明白，大多數的學習任務對我們而言，都是被動進行的，尤其是一些重復性的通識教育。但學習一旦在目標下進行，我們就必須做一個主動的學習者。學術活動學習尤其如此。在學術活動學習過程中，我們應該——

一要主動閱讀，學術活動學習的容量是十分巨大的，依賴教練的講解肯定是不可能達到目的的，學習中，我們必須主動地閱讀相關教材與教輔，閱讀相關的經典著作，閱讀他人的學習感悟。而根據自然學科的屬性，在閱讀中手腦并用又是必須的。只有海量的閱讀，才能搭建起你完整的知識構架。

二是主動刷題，雖然很多人錯誤地認為學習過程中刷題便是題海戰術，但理科學習刷題又是一種必須。任何一門學科，如果你的刷題量少于3000道的話(這還得剔去你在低端完成的一些重復性的習題)，那么你無論如何是不能讓你搭建的知識構架豐滿起來的。學術活動生在常規學習的背景下，如果不去主動完成這些，結果就不言而喻了。

其三主動思考，閱讀與刷題讓你的知識體系完整而豐滿，但結實與否則依賴于你的思考了。知識間相互聯系，解題方法間的互通，學習過程中問題產生的原因與處理，個人學習的得失……每一方面都需要你進行相應的歸納并提煉出相應的解決方案與提升的對策。

思考是你擰固知識體系的螺絲。

最后是主動討論，由于局限于個人的認知，每個人的思考并非是全面的。你應該明白，學習是相互促進的，所以，一有機會，你都要與你的同學、教練進行相關的討論。你很快便會發現，對待同一問題，每個人的視角可能都有不同，在這些不同中，你會得到更新的啟示，讓你的認知自然而然地上升到一個新的層面。這就是所謂的合作學習。

總而言之，閱讀、刷題、思考與討論是你進步的階梯。

第九條軍規：拒絕虛假的努力

每個人在學習的道路上向前行進時，都可能會遇到相應的瓶頸，或者說是飽和值。當一個人要突破自身學習的飽和值，僅有時間的努力是不夠的。此時，你若不尋找自身能力上的缺陷與學習方法上的改進，一味地用時間與汗水去沖擊瓶頸的話，看上去你當然是很努力的，但這種努力是沒有實效的，是虛假的努力，因為你一直都在你能力的飽和值下行走，這樣不會有提升的。

主動尋找自身的缺陷，在教練的幫助下，努力修補它，是你面對瓶頸要做的主要工作。

打破階段性的瓶頸，站在原有的飽和值之上，是每個學術活動生躍升的標志。

第十條軍規：你必須知道進退

學術活動有巨大的魅力，也有著巨大的風險。是否適合學術活動學習也不是你能聽懂教練的幾節輔導課所能鑒別出來的，它與你個人的能力、品質、思維屬性、志向目標都有著極大的關聯。譬如說，當教練還在講授新課時，你覺得教練講授的內容你無法理解與消化，而你的同學基本上還能輕松應對，這說明你與同學間已有差異了，如果這種差異不是因為在學習上投入產生的問題，那么，你不應奢望教練在授課上降低難度或減緩速度，正確的方式是你應該回避學術活動了，因為你與他人的能力差異已經顯現出現了。不要用自己“努力不夠”來遮掩自己能力上的不足。再譬如說，學術活動學習不可能沒有枯燥的過程，而這又可能是與你的某種天性不相容的。這對許多人來說都是不可忍受的痛苦，繼續走下去，說不定留給你的不是成功后的快感，而是折磨的陰影。所以，一旦你覺得自己無法忍受學術活動的枯燥與寂寞的話，可以考慮退出學術活動。

退出學術活動，或許你能找到屬于你的另一片燦爛天地。

但我們也應該明白，學術活動過程本身對人就是一種煎熬。熬出來了，出頭；熬不出來，出局。這種結果也許殘酷，但同樣也是其魅力所在。

第十一條軍規：要注意釋放心理壓力

天才與瘋子之間，有時是沒有界限的；心理正常與心理障礙之間，更是混沌一團。當一個人的心理上出現了偏差時，他是不會輕易承認自己有心理障礙的。

但是，在一定時期內，壓力導致的心理障礙是會主動地攻擊幾乎所有學術活動生的。

畢竟，多年超常規的、單一特征的學習投入是巨大的，在這一過程中，你將既懷揣著美好的希望，同時也承受著巨大的壓力。更重要的是，你那美好的希望中承載著一個更為核心的功利性目標，而實現這一目標的唯一載體，便是那個唯一的以“省級賽區”的排名，是真正的畢其功于一役。所以，伴隨著學術活動時間的到來——

焦慮來襲了。焦慮是在你不知不覺中慢慢爬上來的，它讓你睡不安神，它讓你飲食無味，它讓你學而無趣，它讓你神不守舍，它讓你變得健忘，它讓你覺得自己的智商變得捉急，它讓你妒忌乃至敵視學友……當然，列舉的這些并一定都會被你遇到，但每一種表現都有可能被你放大，于是——

恐懼來襲了。被你放大了的焦慮會滋生出你的恐懼，也許你表面上仍顯示著無所畏懼，但你那顆脆弱的玻璃心可能早已稀里嘩啦了。此時的你可能變得非常地敏感與暴躁，變得難以與他人相處，等等。

所有這些，都是壓力之下產生的心理障礙。雖然不同的人或輕或重，但若任由其滋長，顯性的反映就是這段時間內你的智商會下降，惡果是讓你的希冀化為泡沫。

承認并主動應對自己的心理障礙，尋找釋放壓力的途徑，作用是非常有效的。

第十二條軍規：感恩學術活動

不論你最終是否登頂成功，學術活動學習為你所帶來的紅利都會是你的終身財富。這不僅僅是通過學術活動學習，使你學到了同齡人所學不到的知識與方法，更重要的是它磨練了你的意志，提高了你的品質，豐富了你的人生。為此，你應感謝你的父母多年來與你共進退，感謝你的同學與你共寫人生，感謝你的教練為你嘔心瀝血，感謝你的學校為你提供了相應的平臺，總之，你應——

感恩學術活動。

上述軍規，你可認為是我思考的結晶，也可認為是我的游戲之言。但不論如何，我都希望你能認真地對待它。畢竟，這些文字的背后，滲透的是我二十多年的學科學術活動培訓經歷，軍規中的每一條，在我看來，都是由淚水寫就，當然，這淚水有苦澀的，也有甘甜的。這些淚水會不會再從你的眼中涌出？不到最后，誰都不清楚，因此，請你認真掂量。