國(guó)際學(xué)校擇校必看經(jīng)驗(yàn)，原來(lái)家長(zhǎng)們都是這樣擇校的！

國(guó)際學(xué)校數(shù)量逐年上升，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開始關(guān)注如何選擇適合自己孩子的國(guó)際學(xué)校。那么除了適合學(xué)生發(fā)展的課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)教育資源、以及優(yōu)秀穩(wěn)定的升學(xué)數(shù)據(jù)支持，還有哪些因素影響對(duì)學(xué)校的選擇呢？

首先，需要了解面對(duì)國(guó)際學(xué)校，我們的孩子有哪幾種選擇：

?國(guó)際學(xué)校的分類

1.傳統(tǒng)國(guó)際學(xué)校——外籍學(xué)生

傳統(tǒng)上的國(guó)際學(xué)校最初多是為在中國(guó)工作的外籍人員子女設(shè)立，只招收外籍學(xué)生，不能招收中國(guó)內(nèi)地公民。如上海美國(guó)學(xué)校、上海德威外籍人員子女學(xué)校等。

2.國(guó)際課程學(xué)校——預(yù)備接受國(guó)際教育的中、外籍學(xué)生

這類學(xué)校多為民辦、私立，或采用國(guó)外的課程體系，或提供中外結(jié)合的雙語(yǔ)教育，主要面對(duì)預(yù)備接受國(guó)際教育、希望未來(lái)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，大多同時(shí)招收中國(guó)學(xué)生與外籍學(xué)生。如平和雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校。

3.公立學(xué)校國(guó)際部

近年，隨著本科出國(guó)留學(xué)人數(shù)的不斷增多， 一些公立高中也開設(shè)了國(guó)際部，作為從國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育體制向西方教育方式的過渡，如華東師范大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際部。每個(gè)學(xué)校國(guó)際部的招生標(biāo)準(zhǔn)不同，多數(shù)同時(shí)招收中外籍學(xué)生，但也有特殊，如上海中學(xué)國(guó)際部，只招收外籍學(xué)生。

?申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校前，需要考慮哪些問題？

1.國(guó)籍

國(guó)際學(xué)校的招生雖然不受國(guó)內(nèi)戶籍的限制，但部分學(xué)校招生時(shí)有著國(guó)籍的要求。

從這一點(diǎn)上看，外籍的孩子在擇校的選擇上更多一些。傳統(tǒng)國(guó)際學(xué)校雖占少數(shù)，但學(xué)生否持有外國(guó)護(hù)照、甚至父母是否持有外國(guó)護(hù)照或?yàn)楹Ｍ庥谰由矸?，直接決定了孩子是否具備這些學(xué)校的入學(xué)資格。

2.什么時(shí)候轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校

對(duì)于一開始在公立學(xué)校就讀，希望中途轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校就讀的孩子來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校是個(gè)令許多家長(zhǎng)糾結(jié)的事情。每個(gè)孩子適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力不同，中文與英文學(xué)習(xí)、國(guó)際課程體系銜接、出國(guó)留學(xué)的過渡等等都是需要考量的事情。

而國(guó)際學(xué)校與公立學(xué)校最大的區(qū)別還是在于課程體系。國(guó)際學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍，都需要一定時(shí)間的適應(yīng)。以英國(guó)A-LEVEL課程為例，完整學(xué)習(xí)GCSE、A-LEVEL需要4年時(shí)間，最晚也需要在9年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，對(duì)留學(xué)申請(qǐng)也有較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

3.留學(xué)目的國(guó)

不同國(guó)家的課程體系不同，既然最終都需要在國(guó)外接受高等教育，如果能在中學(xué)階段學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，不僅能更好地完成國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)習(xí)的銜接，對(duì)大學(xué)的申請(qǐng)也有一定幫助。不同的課程可申請(qǐng)的大學(xué)范圍也不同。A-LEVEL課程課程屬于英國(guó)課程，雖然全球很多國(guó)家認(rèn)可，但更容易被英國(guó)、加拿大、澳大利亞及其他英聯(lián)邦國(guó)家大學(xué)所接受，美國(guó)大學(xué)也接受A-LEVEL申請(qǐng)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)AP、IB課程申請(qǐng)美國(guó)更有優(yōu)勢(shì)。

4.課程體系

?① 小學(xué)課程?

1.1. 國(guó)際小學(xué)課程（IPC, International Primary Curriculum）

教學(xué)對(duì)象年齡：5-12歲

國(guó)際小學(xué)課程（IPC）已被全世界90個(gè)國(guó)家1800多所學(xué)校采用。IPC以單元（Unit）為單位進(jìn)行教學(xué)，共有130個(gè)不同學(xué)習(xí)單元，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，單元的學(xué)習(xí)難度也慢慢上升。主題單元不僅涵蓋數(shù)學(xué)、歷史、地理、信息技術(shù)等方面的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，也包括巧克力、火星任務(wù)等趣味十足的體驗(yàn)。除了學(xué)術(shù)知識(shí)，IPC也著眼于個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)際視角，致力于培養(yǎng)善于探究、適應(yīng)、溝通、合作、有道德、學(xué)會(huì)尊重、堅(jiān)毅、體貼，尊重不同文化的世界公民。

1.2. 國(guó)際IB課程：PYP項(xiàng)目（Primary Years Programme）

教學(xué)對(duì)象年齡：3-12歲

PYP課程作為國(guó)際IB課程的一部分，主要包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)及個(gè)人教育、社交和體育6組學(xué)科，除了學(xué)科學(xué)習(xí)之外，還包括6項(xiàng)很有特色的跨學(xué)科主題活動(dòng)——我們是誰(shuí)、我們身處何時(shí)何地、如何表達(dá)自己、世界如何運(yùn)作、如何管理自己、共享地球，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)探究與思考。PYP沒有外部考試或外部作業(yè)，所有評(píng)估都由PYP學(xué)校的教師完成。PYP著重培養(yǎng)孩子的思維，從小學(xué)習(xí)PYP，對(duì)今后在IB課程的學(xué)習(xí)也有所幫助，即使不選擇繼續(xù)在IB體系學(xué)習(xí)，也打下了良好的基礎(chǔ)。

?② 中學(xué)課程?

目前，國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校中學(xué)階段開設(shè)的課程主要有IB課程、英國(guó)國(guó)家課程、美國(guó)AP課程等。這些課程體系各有千秋，對(duì)課程的選擇也因人而異，下面藍(lán)莓醬就為大家介紹一下各個(gè)課程體系的特色與優(yōu)勢(shì)。

2.1. 國(guó)際IB課程（International Baccalaurate）

IB課程是由國(guó)際文憑組織（IBO）研發(fā)的國(guó)際課程。了解IB，首先需要了解IBO的教育理念。IBO的教育宗旨是終身學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)知識(shí)淵博、胸襟開闊、善于思考、探究、反思、全面發(fā)展的青年。

作為國(guó)際課程，IB不以任何國(guó)家的課程為基礎(chǔ)，但吸收了許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)。作為一套從小學(xué)至高中的完整的課程體系，IB課程包括PYP、MYP、DP三個(gè)階段，是一項(xiàng)較綜合、均衡的課程體系，更注重學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

IB課程的設(shè)置非常規(guī)范，對(duì)教師的要求也很高。IBO需要對(duì)學(xué)校的師資、信譽(yù)等情況進(jìn)行考察，批準(zhǔn)后，學(xué)校才能設(shè)立IB課程。因此，IB也被全球許多國(guó)家廣泛接受，部分學(xué)校更傾向于優(yōu)先錄取獲得IB文憑的學(xué)生，甚至可以跳過一些學(xué)校的大學(xué)一年級(jí)。

2.1.1. MYP項(xiàng)目（Middle Years Programme）

教學(xué)對(duì)象年齡：11-16歲

MYP課程要求學(xué)生在8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)，至少學(xué)習(xí)兩門語(yǔ)言，并獨(dú)立完成Personal Project。每門科目從1到7進(jìn)行打分，依據(jù)平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)進(jìn)行最終評(píng)估。8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域：語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、個(gè)人與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)字、藝術(shù)、體育、健康和設(shè)計(jì)。

2.1.2 DP項(xiàng)目（Diploma Programme)

教學(xué)對(duì)象年齡：16-19歲；學(xué)制：2年

DP作為IB課程為高中生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，課程豐富性很高，也極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要參加統(tǒng)一考試，最終成績(jī)可作為大學(xué)申請(qǐng)的依據(jù)。IB課程綜合難度較大，即使學(xué)習(xí)IB，拿不到IB學(xué)位的學(xué)生也不在少數(shù)。IB學(xué)位并不只看總分，對(duì)單科分?jǐn)?shù)、社會(huì)實(shí)踐、考試誠(chéng)信也有要求。

• 課程難度：雖然IB單科內(nèi)容不難，但綜合學(xué)習(xí)較難。除了6個(gè)學(xué)科的理論知識(shí)學(xué)習(xí)（TOK），還需要完成4000字獨(dú)立調(diào)研的英文論文（EE）和至少150小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（CAS）。EE擴(kuò)展論文接近大學(xué)論文要求，對(duì)英語(yǔ)不好的孩子來(lái)說(shuō)難度較大，加上150小時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，讀起來(lái)并不輕松，適合均衡發(fā)展、善于時(shí)間管理、英文水平較好的學(xué)生。
• 課程設(shè)置：知識(shí)理論（TOK）：學(xué)習(xí)理論知識(shí)，完成知識(shí)論文；論文（EE）：獨(dú)立調(diào)研，完成約4000字的英文論文；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（CAS）：參與不少于150小時(shí)的社區(qū)活動(dòng)。
• 課程學(xué)習(xí)：分為6個(gè)學(xué)科組，每組選擇一門學(xué)習(xí)，每門課程又分為高級(jí)課程和普通課程，至少選擇3門高級(jí)課程。每門課滿分7分，共42分。
• 課程優(yōu)勢(shì)：總體而言，IB是一門知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，不僅需要學(xué)習(xí)文理科、藝術(shù)，還需要完成實(shí)踐活動(dòng)，綜合而言難度較大。IB的優(yōu)勢(shì)之一在于全球認(rèn)可，部分大學(xué)對(duì)IB學(xué)生也有一定偏愛。除此之外，IB非常鍛煉孩子的綜合能力，拋開申請(qǐng)，在“軟實(shí)力”上的優(yōu)勢(shì)是其他課程不可比擬的，這些潛移默化的影響也許會(huì)在步入社會(huì)后才會(huì)慢慢體現(xiàn)。

2.2. 英國(guó)國(guó)家課程（GCSE、A-level）

英國(guó)普通初級(jí)教育證書（GCSE）是英國(guó)學(xué)生完成第一階段中等教育獲得的憑證，大致相當(dāng)于國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育的初中文憑。英國(guó)高中課程（A-level）是英國(guó)普通高中的高級(jí)水平課程，類比國(guó)內(nèi)高考，是申請(qǐng)大學(xué)的一種途徑。GCSE與A-level學(xué)制分別為2年，但為了縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，國(guó)內(nèi)部分學(xué)校只設(shè)置一年的GCSE學(xué)習(xí)。

• 課程難度：A-level課程單科雖不簡(jiǎn)單，但只需要標(biāo)準(zhǔn)化考試，沒有參加社會(huì)實(shí)踐的要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合難度較低，被稱為“最適合中國(guó)學(xué)生的世界高考”。
• 課程設(shè)置：A-level實(shí)行自由選課，共70多門課可供選擇，第一年AS需要選修4門課程，第二年A2至少選修3門。靈活的選課對(duì)偏科的學(xué)生比較有優(yōu)勢(shì)，更可以選修兩門數(shù)學(xué)，對(duì)大部分中國(guó)學(xué)生而言難度不大。
• 課程優(yōu)勢(shì)：A-level考試總體難度不高，選課靈活，還有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，適合偏科的學(xué)生。但隨著參與的中國(guó)學(xué)生增多，慢慢也開始有一點(diǎn)“應(yīng)試”的趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。

2.2.1. GCSE

課程設(shè)置：8-12門課程

必修：英語(yǔ)、英語(yǔ)文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、宗教等

選修：語(yǔ)言、人文、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)、表現(xiàn)藝術(shù)等

2.2.2. A-level

第一年：AS 選修4門課程

第二年：A2 至少選修3門課程

2.3. 美國(guó)AP課程（Advanced Placement）

• 課程設(shè)置：AP共22門專業(yè)34門課程，選課較為靈活，選幾門課可視自己的能力決定。可以一開始先選一兩門，二三年級(jí)再逐步學(xué)習(xí)其他科目。
• 課程難度：AP全稱為美國(guó)大學(xué)先修課程（Advanced Placement），其內(nèi)容和難度大致相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)，對(duì)高中生而言單科難度可想而知。
• 課程優(yōu)勢(shì)：AP是否屬于高中課程尚存爭(zhēng)議，但不可否認(rèn)的是，選修AP對(duì)美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)，尤其是排名靠前競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)校，是存在一定優(yōu)勢(shì)的。美國(guó)課程分為普通課程、榮譽(yù)課程與AP課程，學(xué)習(xí)難度層層增加，能夠在AP取得優(yōu)異的成績(jī)，是學(xué)習(xí)能力的有力體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)AP的另一大好處就是可以轉(zhuǎn)大學(xué)學(xué)分，轉(zhuǎn)學(xué)分一則可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，二則可以節(jié)約一些學(xué)費(fèi)。每轉(zhuǎn)一學(xué)分，大約相當(dāng)于節(jié)省1000美元。美國(guó)與加拿大等全球40多個(gè)國(guó)家3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分，但以目前的形勢(shì)來(lái)看，AP考生越來(lái)越多，部分學(xué)校可能需要達(dá)到5分滿分才可以轉(zhuǎn)分。

?③ IBDP、A-level、AP三大高中課程怎么選？?

• 單科難度：AP屬于大學(xué)先修課程，學(xué)習(xí)難度大致相當(dāng)于大學(xué)一年級(jí)，綜合難度最高，其次是A-level，IBDP相對(duì)稍簡(jiǎn)單。
• 綜合難度：A-level與AP只作考試要求，IBDP既有學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)，又要參與社會(huì)實(shí)踐，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，綜合難度最高。
• 選課靈活程度：IBDP課程學(xué)習(xí)6個(gè)學(xué)科組，每個(gè)學(xué)科都必選，對(duì)150小時(shí)社會(huì)實(shí)踐與完成擴(kuò)展論文的要求也不可避免，相對(duì)靈活度最低；A-level第二學(xué)年至少需完成3門選課，為了申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)也可多選；AP對(duì)選課數(shù)量則不做要求，靈活程度最高。
• 留學(xué)方向：這三門課程在全球的認(rèn)可度都比較高，其中以IB課程接受程度最高，部分學(xué)校更將其視為優(yōu)秀的入學(xué)資歷；A-level與AP普遍被英語(yǔ)國(guó)家大學(xué)所接受，但對(duì)申請(qǐng)而言，如果留學(xué)目的國(guó)為英國(guó)、澳大利亞，A-level優(yōu)勢(shì)更明顯；如果想申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)，IB與AP更受青睞。另外，雖然AP與IB對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，但也無(wú)法替代SAT/ACT考試。

除此之外，IBDP在教學(xué)上更側(cè)重通識(shí)教育，注重思考與探究的過程，另外兩者則更側(cè)重知識(shí)性學(xué)習(xí)。三大課程體系各有優(yōu)勢(shì)，考試成績(jī)也不僅僅是申請(qǐng)大學(xué)的憑證，需要充分考慮孩子的能力與特長(zhǎng)再做選擇。

想清楚了以上幾個(gè)問題，在擇校時(shí)，我們還需要考慮哪些維度呢？

?其他擇校維度

選擇“合適”的學(xué)校，不僅在于學(xué)校資源是否能與孩子的成長(zhǎng)需求相匹配，也在于學(xué)校的教育理念與家長(zhǎng)的觀念是否符合。藍(lán)莓醬梳理了以下幾個(gè)維度的擇校建議，供大家參考。

1.背景

好源出好水。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校的建校歷史、發(fā)展歷程、領(lǐng)導(dǎo)層背景等都屬于辦學(xué)背景的一部分。例如，上海美國(guó)學(xué)校建校逾百年，是上海市歷史最悠久的國(guó)際學(xué)校，辦學(xué)背景深厚。

2.環(huán)境與規(guī)模

學(xué)校環(huán)境及硬件設(shè)施是擇?？疾鞎r(shí)最為直觀的部分，學(xué)校面積、硬件設(shè)施、地理位置、是否可以寄宿等都在考量的范圍之內(nèi)。

而規(guī)模方面，也不僅僅考慮面積和在校學(xué)生人數(shù)，一些公立中學(xué)國(guó)際部和本部共同使用大部分資源，綜合評(píng)分并不遜色。

3.地理位置及配套服務(wù)

校外時(shí)間家長(zhǎng)和學(xué)生的交流相處對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣重要，尤其是年級(jí)較小、或者剛剛轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校、接觸新環(huán)境的孩子，所以選擇距離較近的國(guó)際學(xué)校也能讓孩子和家長(zhǎng)有更多相處時(shí)間，方便家長(zhǎng)跟進(jìn)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)。但如果實(shí)在沒有周邊的選擇，在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)則需要進(jìn)一步參考是否擁有校車接送或寄宿等配套服務(wù)設(shè)施。

教學(xué)的重要性無(wú)需多言。除了上文提到的課程體系，學(xué)校的課外活動(dòng)也值得關(guān)注。

優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校必定是重視孩子的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展，學(xué)校開設(shè)的特色課程能與孩子的興趣愛好相結(jié)合自然再好不過，所以在擇校時(shí)也應(yīng)該關(guān)注。

4.師資

國(guó)際學(xué)校的師資基本由外籍教師、中國(guó)教師、海歸教師組成。外籍教師除了教授英文外，也負(fù)責(zé)國(guó)際課程的教學(xué)，海歸教師則主要對(duì)學(xué)生的升學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。在擇校時(shí)可多關(guān)注師生比、師資團(tuán)隊(duì)組成、是否穩(wěn)定等。

例如IB課程對(duì)教師的資質(zhì)要求較高，IB授權(quán)校的教師水平總體而言是非常不錯(cuò)的。像包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校就有50%的教師擁有碩士學(xué)位，分別來(lái)自復(fù)旦大學(xué)、香港中文大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等名校，平均教學(xué)經(jīng)驗(yàn)超過12年。

5.生源

孩子在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的同學(xué)可以形成更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校往年學(xué)生的升學(xué)情況也是學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)反應(yīng)。中外學(xué)生比例、在校學(xué)生人數(shù)、每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)也是值得考慮的因素。

6.申請(qǐng)

隨著國(guó)際學(xué)校的火爆，申請(qǐng)人數(shù)越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。不同于公立學(xué)校的看分入學(xué)，國(guó)際學(xué)校的申請(qǐng)各不相同。大部分國(guó)際學(xué)校采取的是中英文筆試加面試的組合。部分要求較高的學(xué)?？赡苓€會(huì)要求提供SSAT成績(jī)，增加考試科目等。

7.費(fèi)用

除學(xué)費(fèi)外，每年還需要繳納一定數(shù)額的餐費(fèi)、校車費(fèi)、校服費(fèi)等，目前一般國(guó)際學(xué)校高中學(xué)費(fèi)在10-30萬(wàn)/年不等。國(guó)際學(xué)校教育費(fèi)用相對(duì)高昂。父母都希望孩子能在軟硬件條件更好的學(xué)校就讀，但拋開經(jīng)濟(jì)實(shí)力談?chuàng)裥Ｒ彩遣滑F(xiàn)實(shí)的。

?寫在最后

學(xué)校本身沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，以上內(nèi)容只是一個(gè)參考的維度，家長(zhǎng)們也不必對(duì)名校執(zhí)念太深。幫助孩子找到自己的定位，選擇合適的學(xué)校，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，曉以真理、洞悉世事、成為更開闊的人，才是最重要的。

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