奧數(shù)老師告訴你到底要不要學(xué)奧數(shù)

作者：朱丹，萬門大學(xué)終身VIP24群會員，畢業(yè)于南華大學(xué)核工程與核技術(shù)專業(yè)。

作者語：實(shí)事求是的說，我身上沒有什么光環(huán)，但作為一名從業(yè)人員，我可能會比各位更多的接觸校外教育，接觸到更多的老師、學(xué)生、家長以及相關(guān)工作人員。

因此，希望通過本次分享，一方面能從奧數(shù)教學(xué)者的角度幫大家正確認(rèn)識奧數(shù)，讓奧數(shù)可以在大家的生活中發(fā)揮出本應(yīng)該有的作用。另一方面，也希望從一個(gè)課外班老師的角度，給家長朋友們分享一些我關(guān)于培育孩子的建議和想法，幫助大家選擇適合孩子的課外班以及教育資源，減輕孩子的負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，作為成年人，如果你覺得隨著年齡的增長，工作變得越來越力不從心，需要更多的時(shí)間才能學(xué)會新的知識，覺得自己的記憶力和理解力大不如從前，想要改變這種狀態(tài)，卻無所適從。也可以試著來聽一下今天的分享，可能會對你有所幫助。

1? 什么是奧數(shù)

先請大家看兩道奧數(shù)題，感受一下它們跟自己印象中的奧數(shù)有沒有什么區(qū)別。

1. 外商有500元，想買100個(gè)毛絨玩具，100個(gè)毛絨玩具里面要有小獅子和小雞，獅子每個(gè)6元，小雞每個(gè)2元，要剛好花完這500元，問外商能買到多少個(gè)小獅子？
2. 某企業(yè)國慶放假期間，甲、乙和丙三人被安排在10月1號到6號值班。要求每天安排且安排1人值班，每人值班2天且同一人不連續(xù)值班2天。則有多少種不同的安排方式？

奧數(shù)的起源

經(jīng)常聽人提起奧數(shù)，那到底什么是奧數(shù)？
奧數(shù)的全稱是奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，是一項(xiàng)數(shù)學(xué)比賽。
1934年和1935年，蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動，主要在學(xué)生之間進(jìn)行，目的是以解題為考察途徑，發(fā)現(xiàn)并培育具有數(shù)學(xué)天賦的人才。1959年，第一屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克學(xué)術(shù)活動在布加勒斯特舉辦。

奧數(shù)在中國的發(fā)展

從1985年我國第一次參加國際奧數(shù)比賽至今已有34年。
隨著奧賽風(fēng)吹入我國，我們也開始舉辦大大小小的各項(xiàng)奧數(shù)比賽，在奧賽中表現(xiàn)優(yōu)異的青少年會獲得額外的教育資源傾斜，也就是特招或者是入學(xué)加分。
這被看做是一條不用買學(xué)區(qū)房就能夠進(jìn)到重點(diǎn)學(xué)校，還能讓孩子得到學(xué)校和老師重視的通天捷徑。
家長們有需求，逐利的商人們就會提供服務(wù)。這個(gè)期間針對奧賽題目類型總結(jié)出來的方法也是越來越系統(tǒng)和完善。
在我剛進(jìn)入機(jī)構(gòu)的時(shí)候，奧賽的余火仍未熄滅，許多讓孩子來學(xué)奧數(shù)的家長目的都很明確，就是讓孩子通過補(bǔ)習(xí)班的突擊學(xué)習(xí)取得奧賽的名次。
當(dāng)時(shí)奧數(shù)老師的宣傳點(diǎn)也很簡單：自己獲得過哪些奧數(shù)賽獎項(xiàng)，對哪種杯賽更加了解，帶出過多少個(gè)得獎的學(xué)生。
選擇報(bào)班后，孩子會進(jìn)行一段時(shí)間的突擊學(xué)習(xí)。抱著這樣的目的進(jìn)行奧數(shù)突擊，對孩子來說是一種填鴨式的學(xué)習(xí)，并不能夠提高他的數(shù)學(xué)能力，只會讓他成為一個(gè)做題機(jī)器。
這樣的學(xué)習(xí)不僅給孩子身心造成了很大的負(fù)擔(dān)，而且在這段時(shí)間內(nèi)，孩子的課內(nèi)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也會耽誤。并且對于學(xué)校和舉辦奧數(shù)賽的單位來說，顯然也是不能達(dá)到通過奧賽選拔和培育具有數(shù)學(xué)天分的人才的目的。
關(guān)于奧數(shù)的歷史由來以及種種亂象，這里引用一句話：奧數(shù)既是所有人私下里都想指染的獎杯，卻又要在公開場合表達(dá)對他的唾棄和鄙夷?！秺W數(shù)的前世今生：特殊地位是如何煉成的？》這篇文章對于我們國家奧數(shù)亂象的產(chǎn)生說的很透徹，感興趣的同學(xué)可以自己去找來讀一讀。

中國奧數(shù)的現(xiàn)狀

為了整治這種“畸形”亂象，2018年教育部十項(xiàng)新規(guī)中明確提到“嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類學(xué)術(shù)活動證書、學(xué)科學(xué)術(shù)活動成績或考級證明等作為招生依據(jù)”。
在國家政策的指導(dǎo)下，很多教育機(jī)構(gòu)紛紛開始轉(zhuǎn)型，思考奧數(shù)在新時(shí)代對于孩子教育的意義，奧數(shù)又開始回歸到數(shù)學(xué)的本源上。
時(shí)至今日，我們能夠?qū)W習(xí)到的奧數(shù)是打破傳統(tǒng)校內(nèi)數(shù)學(xué)螺旋式遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)，重新從行程、原理、應(yīng)用、幾何、數(shù)論、雜題六個(gè)分支逐漸上升式的另一條數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路。
也就是說現(xiàn)在很多的奧數(shù)班，實(shí)際上已經(jīng)成為了一種課外數(shù)學(xué)提高班。
其實(shí)，對于奧數(shù)，我們也不需要覺得它有多么難而心生恐懼。就如你讓一個(gè)沒有學(xué)過鋼琴的人彈一首曲子，大多數(shù)人都只能夠彈出幾個(gè)音節(jié)。
奧數(shù)也是一樣的，讓一個(gè)沒有學(xué)過奧數(shù)的人去做一道奧數(shù)題，大多數(shù)人也會感到無從下手。
學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能夠有所收獲。

2? 學(xué)習(xí)奧數(shù)的作用和意義

學(xué)習(xí)奧數(shù)能夠給我們帶來什么收獲呢？
其實(shí)也就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠得到的收獲?？梢蕴嵘覀兊臄?shù)學(xué)思維能力，也就是能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題。
一般來說數(shù)學(xué)能力強(qiáng)不強(qiáng)，基本體現(xiàn)在兩種能力上。

• 一是聯(lián)想力，能否把兩個(gè)看似不相關(guān)的問題聯(lián)系到一起，這其中又以構(gòu)造能力也就是創(chuàng)造力最讓人折服。
• 二是數(shù)字敏感度，懂得加減乘除的能力屬于計(jì)算能力，而數(shù)理邏輯能力是比計(jì)算能力更高層次的智能，是指處理一連串的推理、識別模式和順序的能力。

數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻的，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，從小學(xué)到大學(xué)一直是作為主科來學(xué)習(xí)的，在知識性上相當(dāng)于其他科目的基石。
成長階段的孩子如果能夠循序漸進(jìn)地接觸一些數(shù)學(xué)解題方法，可以完善他的思維能力，彌補(bǔ)學(xué)校大班教育中無法提供個(gè)性化培養(yǎng)的不足。
除了對于孩子本身能力的提高之外，奧數(shù)賽成績雖然已經(jīng)不能給孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校帶來更多可見的功利性好處，但是它依然能夠作為一種課外特長，在孩子進(jìn)入心儀學(xué)校時(shí)候提供幫助。
畢竟只是奧數(shù)賽成績不加分了，但對于具有數(shù)學(xué)天分的幼苗，社會還是會重點(diǎn)培養(yǎng)。
就像好學(xué)校固然人人都想進(jìn)，而各大學(xué)校也會組織篩選性的考試來挑選人才。一些學(xué)校的小升初考試中就有口奧的要求，會現(xiàn)場給孩子們一些題目，老師去聽孩子對于題目的做題思路，以及任何想法都可以盡情表達(dá)出來。在這個(gè)過程中，可以看出他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，思維的有序性以及表達(dá)能力。

來自萬門大學(xué) 說出心聲：奧數(shù)老師告訴你到底要不要學(xué)奧數(shù)？學(xué)了有什么用？（中）