中國(guó)留學(xué)生為何成為美國(guó)大學(xué)退學(xué)主力軍？

許多高分牛娃去了之后才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)習(xí)生活并非和他們想象中那般美好。在中國(guó)成績(jī)遙遙領(lǐng)先的他們上課卻聽(tīng)不懂教授說(shuō)話(huà)、不敢舉手發(fā)言、跟不上課程進(jìn)度，甚至無(wú)法融入校園生活。

留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)曾公布一組數(shù)據(jù)，2013-2017被美國(guó)大學(xué)退學(xué)的4579名中國(guó)學(xué)生中，本科和碩士占到了81.5%。

 

 

那些同學(xué)們，殫精竭慮地準(zhǔn)備各種考試、課外活動(dòng)、申請(qǐng)材料，甚至PK掉了無(wú)數(shù)同齡人，才踏入了夢(mèng)想的殿堂，卻因?yàn)榉N種不適應(yīng)，在完成學(xué)業(yè)拿到文憑前又被迫離開(kāi)，不禁讓人扼腕嘆息。

雖然美國(guó)本土學(xué)生也存在著較高的退學(xué)率，但在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活也確實(shí)存在諸多的不適應(yīng)。如何從源頭上避免這種情況的發(fā)生，比一紙名校文憑，顯得重要許多。

高退學(xué)率背后隱藏的原因與其說(shuō)是中西文化的差異，不如說(shuō)是中西學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大鴻溝。

沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)的中國(guó)學(xué)生只能成為教室里的透明人

越來(lái)越多的中國(guó)留學(xué)生已經(jīng)深刻的體會(huì)到一點(diǎn)：美國(guó)的課堂充滿(mǎn)討論、辯論和自由提問(wèn)。

教授們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提前布置的閱讀材料自由提問(wèn)、深入分析、批判性地思考和吸收前人的觀(guān)點(diǎn)；而中國(guó)留學(xué)生往往要么“啞口無(wú)言”，要么作壁上觀(guān)，很難有自己批判性的觀(guān)點(diǎn)，更別說(shuō)提出創(chuàng)新性或者解決問(wèn)題的方法。

參加過(guò)哈佛大學(xué)演講與辯論營(yíng)地的鎮(zhèn)海中學(xué)的黃同學(xué)分享說(shuō)：

“美國(guó)學(xué)生在討論問(wèn)題的時(shí)候異常活躍，對(duì)于課堂的融入度極高，他們習(xí)慣了共同參與到問(wèn)題的解決，大膽提出與老師不同的觀(guān)點(diǎn)。這大概就是最不同與傳統(tǒng)中國(guó)課堂的區(qū)別吧。

在這里老師和學(xué)生都是一場(chǎng)討論一場(chǎng)辯論的參與者，沒(méi)有誰(shuí)引導(dǎo)誰(shuí)的絕對(duì)思想。”

真相很簡(jiǎn)單，這與智商高低并無(wú)任何關(guān)系，而是因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生缺乏批判性思維，而這個(gè)思維美國(guó)學(xué)生從小就在被培養(yǎng)。

中國(guó)學(xué)生習(xí)慣于靠死記硬背獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不假思索地報(bào)出正確答案卻不曾探究這個(gè)答案的推導(dǎo)過(guò)程。但是真正具有價(jià)值的是在千變?nèi)f化的世界中，學(xué)生必須有自己的思考框架，能夠不斷適應(yīng)變化的環(huán)境以及找到解決問(wèn)題的方案。

有18年演講與辯論經(jīng)驗(yàn)、如今擔(dān)任NSDA CHINA（全美演講與辯論聯(lián)盟·中國(guó)）學(xué)術(shù)總監(jiān)的Cale Halley深諳中西方學(xué)生思考方式上的差異，演講與辯論之所以成為在美國(guó)長(zhǎng)盛不衰的“全民課外活動(dòng)”，因?yàn)樗鼛椭鷮W(xué)生從小就鍛煉思辨能力。

 

 

他說(shuō)：“如果你從來(lái)都不去質(zhì)疑你的文化、你的朋友灌輸給你的觀(guān)點(diǎn)，那你就只是一臺(tái)電腦，接受輸入，然后按照既定程序輸出。”

”辯論對(duì)整個(gè)人生都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。首先，一旦具備審辨式思考的能力，你就會(huì)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者而不是追隨者，會(huì)獨(dú)立思考，不會(huì)人云亦云。”

“優(yōu)秀”的中國(guó)學(xué)生完全沒(méi)法接受失敗

在大多數(shù)人的印象里，中國(guó)孩子含蓄內(nèi)斂，美國(guó)孩子則善于表達(dá)。

中國(guó)留學(xué)生很少在課堂上發(fā)言，因?yàn)閺男「改负屠蠋熅透嬲]他們：“找到了正確的答案再講出來(lái)。”?導(dǎo)致了絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生都害怕失敗。

近年來(lái)，有關(guān)中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外大學(xué)罹患抑郁，甚至自殺的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。

前段時(shí)間，美國(guó)斯坦福大學(xué)傳來(lái)噩耗，一名中國(guó)往美國(guó)斯坦福大學(xué)攻讀博士的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)樓自殺身亡。是什么讓這位前途光明的斯坦福博士走上了自殺的不歸路呢？追根究底依然是抗壓能力的問(wèn)題。

 

 

為什么中國(guó)學(xué)生抗壓能力遠(yuǎn)不如美國(guó)學(xué)生？

在西方，很多學(xué)生在中學(xué)階段一直在從事演講與辯論課外活動(dòng)，就是在不斷過(guò)程中真正做到看輕輸贏，重視過(guò)程和自我成長(zhǎng)。辯論教練會(huì)笑著告訴學(xué)生：“輸了不要緊，太陽(yáng)明天照常升起。”

哈佛大學(xué)法學(xué)博士詹青云在第五屆《奇葩說(shuō)》被淘汰時(shí)，如此說(shuō)：“我們輸?shù)姆猓埠芴谷唬玛?duì)徽的心酸，只源自想到了這美好旅程的終結(jié)”。這樣一段話(huà)與她一貫大氣灑脫的辯手氣質(zhì)非常相符。

中西方學(xué)生最大的差距是“沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)”？

大家都知道美本留學(xué)的難度逐年增加，美國(guó)大學(xué)越來(lái)越青睞本土的學(xué)生。可是，美國(guó)本土學(xué)生申請(qǐng)的優(yōu)勢(shì)到底在哪里？

有近十年國(guó)際教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的馬蒞驪老師給我們分享過(guò)這樣一個(gè)故事：

“我作為領(lǐng)隊(duì)帶著一批演講與辯論學(xué)生去了哈佛，參加演講與辯論海外課堂。在去的第一天就因?yàn)橹忻缹W(xué)生的差距而變得焦慮起來(lái)。

參加的演講的中國(guó)孩子大多選擇比較接近校園和自身的題目，但形成鮮明對(duì)比的是，班上不少本土同學(xué)選擇了更“大”的題目：提倡推動(dòng)火星殖民、建議移除出生證明上的性別欄......”

美國(guó)學(xué)校從小就培養(yǎng)孩子“社會(huì)主人翁”的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生去做社區(qū)服務(wù)，讓孩子們意識(shí)到看似有些事離我們很遠(yuǎn)，但其實(shí)自己與這個(gè)世界已經(jīng)存在的緊密的關(guān)系，而這也正是美國(guó)大學(xué)看重的。

學(xué)術(shù)文章“難產(chǎn)”根本原因是書(shū)讀不完？

美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》曾刊登過(guò)的一篇為《中國(guó)難題》的特稿，提到了中國(guó)學(xué)生在海外求學(xué)的一個(gè)致命問(wèn)題：學(xué)術(shù)文章“難產(chǎn)”。

在美國(guó)讀書(shū)的中國(guó)學(xué)生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了。確實(shí)，在美國(guó)讀大學(xué)或者研究生，每周的閱讀量動(dòng)輒就上百頁(yè)。在中國(guó)，從來(lái)都沒(méi)有老師去教過(guò)中國(guó)孩子寫(xiě)學(xué)術(shù)的論文。他們花費(fèi)了太多的時(shí)間背單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，背范文。

來(lái)自西北大學(xué)的許同學(xué)告訴向我們?cè)V苦：

“上了兩個(gè)學(xué)期的課，從來(lái)沒(méi)有鍛煉過(guò)任何寫(xiě)作技巧，現(xiàn)在寫(xiě)作課上來(lái)就要讀200頁(yè)亞里士多德的文章，就讀不懂。還要寫(xiě)作文，天天寫(xiě)到凌晨?jī)扇c(diǎn)，你根本不知道寫(xiě)什么。如此大的閱讀量是能否完成學(xué)業(yè)的最大障礙。”

美國(guó)小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)常用的學(xué)術(shù)詞匯。從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始，他們已經(jīng)從學(xué)習(xí)閱讀過(guò)渡到了通過(guò)閱讀去學(xué)習(xí)新知，從故事、詩(shī)歌等創(chuàng)意寫(xiě)作過(guò)渡到了說(shuō)明文、議論文、研究報(bào)告等學(xué)術(shù)文章的寫(xiě)作。他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)為之后讀大學(xué)階段的學(xué)術(shù)閱讀能力打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

難道中國(guó)學(xué)生就沒(méi)有辦法改變思辨能力和提升學(xué)術(shù)能力了嗎？難道海外求學(xué)就要背負(fù)巨大的心理壓力繼續(xù)做教室里的小透明嗎？

當(dāng)然不是。我們依然可以很好地完成美國(guó)頂尖的精英教育，我們大可早在國(guó)內(nèi)中學(xué)階段就提升孩子的批判性思維、學(xué)術(shù)研究和閱讀能力。