想要就讀名校，中國(guó)留學(xué)生最缺的能力是什么？

曾經(jīng)有35名美國(guó)大學(xué)教授指出中國(guó)學(xué)生所欠缺的三大能力：

• 良好的寫作能力
• 提出問題并批判性思考問題的能力
• 良好的表達(dá)和溝通能力

但你若透過現(xiàn)象看本質(zhì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更深層的原因：缺少閱讀。

哈佛大學(xué)有一個(gè)著名的“五英尺書架”（Five-Foot Book-Shelf ）故事，哈佛大學(xué)歷史上在任時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)查爾斯·威廉·艾略特在一次演講中提出：若每天用15分鐘來閱讀經(jīng)典，四年畢業(yè)后所讀的書就可以擺滿一個(gè)五英尺長(zhǎng)的書架。

眾所周知，美國(guó)人是十分喜愛閱讀的。

一位在美國(guó)留學(xué)的王逅逅同學(xué)回憶說：

當(dāng)我在美國(guó)高中學(xué)歷史的時(shí)候，曾經(jīng)不停地回想在中國(guó)高中學(xué)到的方法：畫表格，理時(shí)間，編口訣。記憶、記憶、再記憶，但是完全沒有效果。美國(guó)短短的歷史，課本卻有一千多頁(yè)，老師還打印出大量的文獻(xiàn)讓我們閱讀。但是中國(guó)幾千年的悠久歷史，課本就是那么薄薄的幾冊(cè)，完全沒有細(xì)節(jié)，僅僅是記概念，記定義。

剛開始我怎么也讀不進(jìn)去，后來每天晚上讀一章，后半年才算讀得進(jìn)去了。可是那么多東西，根本就不知道什么是重點(diǎn)，而且老師也不給畫重點(diǎn)。我很苦惱，于是給我可拉打電話。她高二的時(shí)候選的美國(guó)歷史，輕松地拿了滿分。

“可拉，我快死了！”我一開口就說，“這破歷史怎么這么多東西啊！怎么一點(diǎn)重點(diǎn)都沒有啊？”她有些不解地回答：“有了重點(diǎn)那還是歷史嗎？歷史上的每件事都很重要啊。”

我有些抓狂：“我不是那個(gè)意思！我是說考試的重點(diǎn)是什么？”她不屑地一笑：“哈！你這個(gè)中國(guó)人！”“我知道、我知道，我知道我特功利，但是我們以前不是這么學(xué)的。”我無力地說，“我真的快被折磨死了，你趕快告訴我，你是怎么學(xué)的？”“你把那課本從頭到尾讀一遍唄。”

可拉說，“我就是這么學(xué)的。”“可拉！”我震驚了，“這書這么大，一千多頁(yè)，起碼有好幾磅，書都能把我砸死！讀完這書我都有孫子了！”“你別急啊，慢慢讀，我有時(shí)候也讀不進(jìn)去，”可拉說，“我一般就是讀幾個(gè)小時(shí)，然后下樓做做家務(wù)什么的。”

我還是不甘心：“難道就沒有別的更好的方法嗎？就沒有個(gè)提綱什么的能讓我背的嗎？”可拉有點(diǎn)急了：“你這人怎么這個(gè)樣子啊！你不能這么學(xué)歷史！你難道不認(rèn)為那些細(xì)節(jié)才是歷史的精華嗎？那些故事非常有意思嗎？你現(xiàn)在背了，以后肯定會(huì)忘了的，那樣有什么用呢？歷史是很有意思的東西！”她說的的確很有道理，但是對(duì)于我而言……

“那你在考試前是怎么復(fù)習(xí)的？”我不放棄，“有什么特別的方法嗎？”“有！”可拉說。“什么？”我激動(dòng)了起來。“我把歷史書從頭到尾又讀了一遍。”

我頓時(shí)感覺沒有了希望，只好回到那本厚厚的大書里，一點(diǎn)一點(diǎn)地讀起來。可拉的話是對(duì)的，其實(shí)我在內(nèi)心里也沒有期望她告訴我一條捷徑，因?yàn)槟菢拥脑挘衫筒皇强衫耍衫筒皇悄莻€(gè)讀薩特、康德、黑格爾的可拉了。

作為Central Academy最優(yōu)秀的學(xué)生，作為連Central Academy的老師們都尊敬的學(xué)生，可拉是有她學(xué)習(xí)的方法的。而這種方法，就是單純地閱讀，大量地閱讀。

 

相比起中國(guó)學(xué)生，美國(guó)高中學(xué)生的閱讀任務(wù)是繁重的。而學(xué)校對(duì)于美國(guó)高中生的閱讀也是有要求的，大體分為兩類：

• Required reading：也就是必讀書目，每門課2-8本，取決于不同的課程。難度等同于大學(xué)一年級(jí)，或者 English Literature（英語文學(xué)課程）。
• Leisure reading：也就是業(yè)余閱讀，取決于學(xué)生自己的興趣和對(duì)自身的要求。美國(guó)田納西州一所高中的學(xué)生表示，他所上的英語榮譽(yù)課程要求學(xué)生一年閱讀6本書，但一些學(xué)生會(huì)讀得更多。他記錄了自己2015年的閱讀清單，共讀了28本。這28本書，一共9699頁(yè)。

 

這28本書，一共9699頁(yè)。雖然書目從難度和學(xué)術(shù)性來說并不是很強(qiáng)，不少都是科幻類，但真讀起來，即使全年365天從不間斷，一天也至少要讀27頁(yè)。由此可見，對(duì)于Evans來說，閱讀已經(jīng)成為一種持之以恒的習(xí)慣。

而在美高練就的“一身本領(lǐng)”，也可以讓學(xué)生在大學(xué)時(shí)過得輕松一點(diǎn)。

美國(guó)高校教授們與國(guó)內(nèi)教授完全不一樣。教務(wù)系統(tǒng)在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前一周左右，就會(huì)推出本學(xué)期每一門課的教學(xué)大綱（syllabus），上面會(huì)詳細(xì)列出課程介紹、教學(xué)目標(biāo)，以及本學(xué)期15-16次課的預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂主題、課后作業(yè)、考試時(shí)間等等，一目了然。

所有的教授都會(huì)嚴(yán)格遵照這個(gè)既定的方針去推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，不會(huì)輕易中途改變授課節(jié)奏和順序，學(xué)生們可以放心地按照學(xué)期初就收到的教學(xué)大綱去規(guī)劃本學(xué)期的學(xué)習(xí)。如下圖，就是華盛頓大學(xué)的一門明星課程——系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的教學(xué)大綱局部：

 

每一份教學(xué)大綱就像一張地圖，告訴學(xué)生身在何處。重點(diǎn)來了，學(xué)生的閱讀任務(wù)就在這份教學(xué)大綱。

有心的讀者把圖片放大后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這門課程每周的閱讀任務(wù)量，都是以“章”（chapter）為單位的。你可能會(huì)好奇：一章應(yīng)該也不多吧，畢竟又不是要我一天看完一本。而真相是：這本教材的總長(zhǎng)是1000多頁(yè)，開本跟SAT的綠寶差不多，平均每一章大約有150頁(yè)，字號(hào)極小。

也就是說，僅按照這門課的要求，每周學(xué)生需要看完將近500頁(yè)的教材。這也不是重點(diǎn)；重點(diǎn)是美國(guó)教授從不會(huì)像中國(guó)教授一樣在課堂上照本宣科；他們會(huì)默認(rèn)來上課的學(xué)生都是完成了閱讀任務(wù)的學(xué)生，直接進(jìn)行引申的討論和知識(shí)應(yīng)用的訓(xùn)練。他們甚至?xí)Y貌而誠(chéng)懇地說：假如你沒有完成閱讀作業(yè)，建議不要來上課，因?yàn)槟阍诶速M(fèi)你自己的時(shí)間，還是留在家里讀書吧。

這樣的局面直接導(dǎo)致了第一年的留美學(xué)生普遍睡眠不足，一般大家一個(gè)學(xué)期至少也要選擇三門課程，reading累加起來可以達(dá)到近千頁(yè)之多，再算上不計(jì)其數(shù)的presentation（報(bào)告）, discussion（討論）, group project（小組項(xiàng)目）, quiz（測(cè)驗(yàn)）, 壓力可想而知。

美國(guó)高校的閱讀任務(wù)是困難的，不僅在于任務(wù)量大，單詞難，更在于驗(yàn)收的形式多而刁鉆。敬業(yè)的美國(guó)教授們會(huì)不辭辛苦地把閱讀任務(wù)里的所有細(xì)節(jié)一點(diǎn)點(diǎn)編織到你的期末考試?yán)锶ィ寫卸韬托÷斆鳠o所遁形。

針對(duì)中國(guó)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)——首先普遍對(duì)閱讀本身的興趣不太大；學(xué)術(shù)閱讀時(shí)功利性非常強(qiáng)；非學(xué)術(shù)閱讀時(shí)娛樂性又非常強(qiáng)，所以建議大家在出國(guó)之前，就要把眼界放寬。出國(guó)考試只是手段，不是目的。

拿了再高的分也無須沾沾自喜，要時(shí)刻將眼光放在自己的未來。出國(guó)前夕如果有時(shí)間，要知道在美國(guó)讀書最大的痛苦不在于單詞不會(huì)，而在于文化不通。多一點(diǎn)閱讀的積累，就是向一個(gè)未知的文化接近了一步。

其實(shí)，閱讀是一種修行，一個(gè)凈化和開示的過程，所以當(dāng)你“讀書”的時(shí)候，正確的問題不是“我還有多久才能不用這樣讀書”，而是“我需要怎樣做，才能更加有效率，更加愉快地讀書”。

為了讓大家多閱讀，提升自己

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