“上兵伐心，中兵伐謀，下兵伐力。”
領(lǐng)事，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)成長的第一責(zé)任人，我們最重要的工作是為學(xué)生指引正確的方向。在引領(lǐng)學(xué)生的過程中，如果一味的向?qū)W生灌輸心靈雞湯，不但很難達(dá)到成效，有時(shí)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。因此我們要做到更深層次的交流“攻心、伐心”，從內(nèi)心激發(fā)一個(gè)學(xué)生，這是一個(gè)長期、堅(jiān)持的過程，我們希望在這個(gè)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，從而讓學(xué)生真正做到自主成長。
“時(shí)來必須要趁時(shí)，不然時(shí)去無聲息。”故事的主角是我的班長鞏浩楠同學(xué)，浩楠同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)成長成為三觀端正、自律自信并且能夠自主成長的學(xué)生了，篇首那段話是浩楠同學(xué)上學(xué)期獲得優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)袖獎(jiǎng)時(shí)寫的座右銘，這段話充分體現(xiàn)了他的自主成長。欣賞著他的日益成長，過程的點(diǎn)滴也清晰的浮現(xiàn)在眼前......
無法完成or畏難情緒？
在基礎(chǔ)班階段，我希望讓浩楠同學(xué)先完成一些較為簡單的任務(wù)，從而培養(yǎng)他的自信心，養(yǎng)成主動(dòng)成長的習(xí)慣。
去年夏天，我去溫州開家校聯(lián)誼會(huì)，浩楠主動(dòng)要求擔(dān)任主持人，并且出色的完成了主持工作。我意識(shí)到這是一次很好的契機(jī)，一個(gè)可以向下一個(gè)引導(dǎo)階段發(fā)展的契機(jī)。當(dāng)天晚上我找到浩楠同學(xué)，讓他總結(jié)反思本次主持工作。
“輕松加愉快”，一個(gè)很簡單的回答。
我接著問：“還記得開學(xué)初我們兩個(gè)班一起上的那節(jié)時(shí)間規(guī)劃的領(lǐng)事課嗎？我讓你來主持，你猶豫了兩天還是拒絕了”。
浩楠沒有回答。
“其實(shí)當(dāng)時(shí)任務(wù)很簡單，你只需要按照我設(shè)定的環(huán)節(jié)來推進(jìn)課堂進(jìn)程，在場(chǎng)的參與者也都是熟悉的同學(xué)們，這個(gè)任務(wù)當(dāng)時(shí)的你沒有能力完成嗎？”
浩楠點(diǎn)點(diǎn)頭，接著又搖搖頭。
“再看這次的主持任務(wù)，你要針對(duì)活動(dòng)流程自己寫主持稿、翻譯、設(shè)計(jì)串場(chǎng)、把控現(xiàn)場(chǎng)氛圍，并且面對(duì)的還是一群陌生的學(xué)生家長。這次的難度更大，而你完成的非常出色”。
浩楠臉上露出了欣慰的笑容，他一直以來都非常在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)。
“你能出色的完成這次主持任務(wù)，一方面證明你這段時(shí)間的活動(dòng)參與是促進(jìn)了你成長的，另一方面也證明，你的能力完全能夠出色的完成很復(fù)雜的任務(wù)。現(xiàn)在你告訴我，之前拒絕參與，是因?yàn)槟銦o法完成，還是畏難情緒作祟？”
“是因?yàn)槲冯y情緒，我懂了！”短暫沉默的思考后，浩楠終于開口了，恍然大悟。
“那么克服它！”
回饋我的，是來自少年無比堅(jiān)毅的眼神。
從那以后，校園里越來越多的出現(xiàn)浩楠同學(xué)的身影，升旗儀式主持、廣播站播報(bào)、太極扇展示......解開了心結(jié)，找回了自信，校園里到處都是他展示自我的舞臺(tái)。
能力不足or思維惰性？
主動(dòng)地去尋求成長的機(jī)會(huì)，卻又成長的步履維艱，這是擺在眼前的第二個(gè)難題。
一次次的主動(dòng)接受任務(wù)，這點(diǎn)固然值得欣慰，但是完成的質(zhì)量卻遲遲不見提升，成長得很緩慢。為此我又開始對(duì)浩楠進(jìn)行心理“診斷”，我判斷他應(yīng)該是思維上存在惰性，缺乏精益求精的態(tài)度，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)契機(jī)，再次給他帶來一些觸動(dòng)。
十二月中旬，我們?cè)诤贾莸貐^(qū)舉辦家校聯(lián)誼會(huì)。浩楠同學(xué)家在杭州，他順理成章的作為學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。關(guān)于發(fā)言的準(zhǔn)備，我給他指明方向后，就交給他自己去準(zhǔn)備了。
“一定要做到你能做到的極致”，這是我最后給他的提示。
會(huì)議舉行當(dāng)天上午，我在杭州和浩楠見面，讓他把下午要進(jìn)行的分享講給我聽一次。結(jié)果讓人非常不滿意，邏輯凌亂、語言不通，打開發(fā)言的PPT，更是讓人失望，沒有中英文對(duì)照、字體大小不一、圖片超出邊框等等，問題很多。
一一指出問題之后，我問浩楠：“你已經(jīng)做到你的極致了嗎？”
沉默。
“顯然你這次的發(fā)言準(zhǔn)備，還沒有達(dá)到你能做到的極致，這樣的發(fā)言拿到臺(tái)上，不僅是對(duì)在座來賓的不尊重，更是對(duì)你自己的不負(fù)責(zé)。我們現(xiàn)在把之前的全部推翻，重新開始構(gòu)思，現(xiàn)在還能挽救回來”。
接下來的兩個(gè)小時(shí)，我協(xié)助浩楠完成了他演講的準(zhǔn)備。下午的演講效果很好，浩楠的父母對(duì)他的表現(xiàn)非常滿意，在場(chǎng)的來賓紛紛贊揚(yáng)。一片喧囂中，浩楠在角落里沉默了，我知道他在反思。當(dāng)天晚上，我們暢聊了兩個(gè)小時(shí)，談話的結(jié)果也很理想。
“那些沒有做到極致的事，不是我能力不足，而是我思維上的惰性所致”。
“那么克服它！”
在楓葉，我們提供給學(xué)生發(fā)揮的舞臺(tái)很多，每一次參與活動(dòng)的過程都是學(xué)生們成長的機(jī)會(huì)；每一次參與活動(dòng)的結(jié)果，都是我們引導(dǎo)學(xué)生的育人契機(jī)。我們領(lǐng)事，就是要善于引導(dǎo)學(xué)生把握住成長機(jī)會(huì)，主動(dòng)尋找和創(chuàng)造育人契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，收獲成長。
育人，需要關(guān)注、觀照過程的方方面面，道阻且長，但我堅(jiān)信，行則將至！
總領(lǐng)事處 高一年級(jí)主任 余文輝
座右銘：仰望天空，腳踏實(shí)地。
Motto：Hold on your dream and achieve it step by step.
