大揭秘|滬上那些最牛國(guó)際學(xué)校的校長(zhǎng)都是何方大佬？
校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校有著十分重要的影響，一所學(xué)校的理念很大程度上取決于其校長(zhǎng)的教育理念，而現(xiàn)在的家長(zhǎng)用來(lái)越來(lái)越關(guān)注學(xué)校的教育理念是否與自己的所契合，因此也越來(lái)越關(guān)注起其背后的校長(zhǎng)履歷。
今天我們就來(lái)一次那些在家長(zhǎng)圈赫赫有名的滬上知名國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)背景大起底—— 
他們?nèi)绱苏眠@些“頭銜”？
有為何會(huì)在教育界占有一席之地？
上海校長(zhǎng)界“網(wǎng)紅”——平和雙語(yǔ)校長(zhǎng)萬(wàn)瑋
在一眾國(guó)際學(xué)校名校長(zhǎng)之間，萬(wàn)瑋不是最如雷貫耳的，但一定是最亮眼的。之所以稱為網(wǎng)紅校長(zhǎng)，是因?yàn)樗囊槐緯⒁淮沃v話，往往能夠造成朋友圈刷屏、登上暢銷榜單的“轟動(dòng)”效果。
一本書，來(lái)源于萬(wàn)瑋校長(zhǎng)2001年起相繼出版的《班主任兵法》系列三本，暢銷超過(guò)50萬(wàn)冊(cè)；十多年前這本書紅遍了全國(guó)基礎(chǔ)教育界，直接讓萬(wàn)瑋校長(zhǎng)名氣大漲。
而16年年頭他的新學(xué)期開(kāi)學(xué)講話——從引力波到文明的沖突，從人工智能到未來(lái)的教育，知識(shí)面之廣，思考之超前，在朋友圈熱傳。
萬(wàn)瑋校長(zhǎng)是一個(gè)典型的學(xué)霸——1996年復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，屢獲國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)大獎(jiǎng)，并取得精算師資格；被學(xué)校派去美國(guó)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)基礎(chǔ)不是太好的情況下，4個(gè)月拒絕所有娛樂(lè)閉門苦學(xué)，最終能進(jìn)行流暢的交談，美國(guó)的hostfamily對(duì)他前后的英語(yǔ)交流能力變化和學(xué)習(xí)毅力感到十分震驚。
而自平和創(chuàng)校22年以來(lái)，萬(wàn)瑋身為平和第4屆校長(zhǎng)，雖說(shuō)才上任5年，但他個(gè)人的成長(zhǎng)史和平和的校史卻是重合度最高的。所以和其他校長(zhǎng)比起來(lái)少了那些“原任職”背景，萬(wàn)瑋校長(zhǎng)是從平和一步步走到現(xiàn)在的位置。 1996年，萬(wàn)瑋剛畢業(yè)就被建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪相中，放棄保險(xiǎn)精算師的高薪工作，進(jìn)入平和做數(shù)學(xué)教師。這一年也是平和雙語(yǔ)學(xué)校誕生年。
1998年，萬(wàn)瑋被撤銷班主任職務(wù)，因?yàn)楦悴欢ò嗬飵资畟€(gè)來(lái)自富裕家庭的孩子。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)：“孩子們已經(jīng)把你看穿了，知道你沒(méi)轍了！”
2001年，萬(wàn)瑋再次當(dāng)上班主任，并出版了《班主任兵法》。該書成為教育出版界的一部神作，紅遍全國(guó)班主任圈。
2006年，萬(wàn)瑋被提為當(dāng)時(shí)的平和校長(zhǎng)任國(guó)芳、副校長(zhǎng)龔德輝的校長(zhǎng)助理。
2012年，萬(wàn)瑋被提為平和副校長(zhǎng)。
2013年，萬(wàn)瑋出任平和雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)。至今他已出版教育著作9部。
平和雙語(yǔ)教學(xué)中西比例是怎樣的？怎么看待校內(nèi)直升？萬(wàn)瑋校長(zhǎng)是這么解釋的：
“在雙語(yǔ)教學(xué)里，中和西的比例，平和認(rèn)為比較合適的界限是中70%，西30%。平和的班主任是中國(guó)老師，這一點(diǎn)很明確。外教主要上兩類課程，一類是英語(yǔ)課，還有一類人文課。科技藝術(shù)類的有中教，也有少量外教。因?yàn)槠胶褪且凰就翆W(xué)校，面向本土學(xué)生，我們要堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)，以傳承本國(guó)文化為己任。
平和在小學(xué)升初中階段，已經(jīng)做到了80%的校內(nèi)直升。按照許多學(xué)校的做法，減少校內(nèi)直升比例，增加對(duì)外招生名額，完全可以招到更好的學(xué)生。我想的卻是，把校內(nèi)直升比例提高一點(diǎn)，平和的孩子可以在小學(xué)階段過(guò)得相對(duì)寬松一些，有幾年的快樂(lè)時(shí)光。”
上海最牛中學(xué)之父——星河灣校監(jiān)唐盛昌
上海教育屆首屈一指的風(fēng)云人物，非唐盛昌校長(zhǎng)莫屬。市教委領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)：“唐校長(zhǎng)是上海基礎(chǔ)教育的寶貝。”他在上海中學(xué)當(dāng)了24年校長(zhǎng)。1989-2014這24年間，把當(dāng)時(shí)處于歷史低谷的上中轉(zhuǎn)變?yōu)樯虾８咧小八拇竺！敝?/strong>——高考成績(jī)連續(xù)10多年保持上海市總分第一；曾有連續(xù)9年獲世界奧數(shù)金牌的記錄。
同時(shí)1993年他開(kāi)創(chuàng)先河創(chuàng)辦了上海中學(xué)國(guó)際部，為此創(chuàng)造了幾個(gè)紀(jì)錄。公辦學(xué)校創(chuàng)辦國(guó)際部，他是全國(guó)第一人；擁有國(guó)際文憑的學(xué)校，這是上海第一所。本部和國(guó)際部的海外升學(xué)率遙遙領(lǐng)先，成為家長(zhǎng)心目中幾乎是神一般的存在。
在國(guó)際教育領(lǐng)域，唐校長(zhǎng)的頭銜也一大串——他是上海市基礎(chǔ)教育國(guó)際課程比較研究所所長(zhǎng)，也是囊括了華育、上寶等牛校的“禾佳教育聯(lián)盟”主席。最關(guān)鍵的是他曾是“國(guó)際文憑組織校長(zhǎng)委員會(huì)”的亞太地區(qū)校長(zhǎng)代表，可以說(shuō)對(duì)IB這個(gè)組織和課程的理解，國(guó)內(nèi)無(wú)人能出其右。
這也是為什么唐校長(zhǎng)在71歲退休之后創(chuàng)辦的星河灣立刻受到市場(chǎng)的熱烈追捧。星河灣的創(chuàng)辦，可說(shuō)是彌補(bǔ)了上中國(guó)際部只收外籍學(xué)生的缺憾。
星河灣的所有管理團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)全由他一手打造與建設(shè)，絕大部份來(lái)自于原上中國(guó)際部。 或許因?yàn)樾滦Ｏ氤龊贸煽?jī)，做品牌，加上星河灣學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)教育很關(guān)注，對(duì)成績(jī)也非常重視。兩方面交叉，形成了“雞血”現(xiàn)狀。
不負(fù)眾望，星河灣如今已經(jīng)成為國(guó)際學(xué)校中極為亮眼矚目的星星，而他也逐步退下校長(zhǎng)神壇，華麗轉(zhuǎn)身，開(kāi)始成為掌管發(fā)展方向與戰(zhàn)略高度的星河灣“校監(jiān)”。
為什么星河灣的孩子中文和英文都非常棒？唐校長(zhǎng)如是說(shuō)：
“真正的雙語(yǔ)教學(xué)完全由中國(guó)人來(lái)做是做不好的，因?yàn)橹袊?guó)人他不可能了解它的重點(diǎn)，真正雙語(yǔ)教學(xué)單用外國(guó)人來(lái)做也做不好，他不了解中國(guó)人的思維。所以我們中國(guó)孩子到美國(guó)去以后，中文水平會(huì)下降。所以你雙語(yǔ)教學(xué)要取得成功，你必須要有兩個(gè)語(yǔ)言都是母語(yǔ)的老師結(jié)合在一起往前走，才可能成功。
雙語(yǔ)教育，所謂的課程比例不是絕對(duì)的，環(huán)境才是絕對(duì)的。星河灣現(xiàn)在的做法就是包班制。小學(xué)到三年級(jí)，是一個(gè)中國(guó)老師加一個(gè)美國(guó)老師帶班。中國(guó)老師說(shuō)中文和英文，孩子跟美國(guó)老師是全英語(yǔ)交流的，那么他英語(yǔ)肯定是標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)語(yǔ)音。
但是美國(guó)老師他不知道你中國(guó)孩子的思維，有時(shí)候他很不能理解中國(guó)孩子的表達(dá)，但是另外一個(gè)中國(guó)老師是了解的，他特別懂這套，他是了解的，所以我們現(xiàn)在做的是什么，是中國(guó)模式跟美國(guó)模式高度緊密合作進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)，在這種特殊的模式下至少?gòu)奈覀儸F(xiàn)在三四年的實(shí)踐下來(lái)來(lái)看，孩子英語(yǔ)非常棒，中文也非常棒。”
海哥——七寶德懷特理事長(zhǎng)仇忠海
他擔(dān)任七寶德懷特的理事長(zhǎng)，也是名校七寶中學(xué)的校長(zhǎng)，大家都尊稱他為“海哥”。和唐校長(zhǎng)一樣，他也給一所學(xué)校打了翻身仗，1994年擔(dān)任七寶中學(xué)校長(zhǎng)后，成功將七寶中學(xué)這個(gè)普通市重點(diǎn)變?yōu)樯虾５囊粋€(gè)超級(jí)中學(xué)，至2005年成立了一個(gè)擁有5所核心學(xué)校，上萬(wàn)名師生的教育集團(tuán)。 其實(shí)在七寶中學(xué)之前，這名與共和國(guó)同歲的校長(zhǎng)履歷表就已經(jīng)很亮眼：
1984年，仇忠海擔(dān)任上海閔行區(qū)塘灣中學(xué)校長(zhǎng)，短短幾年時(shí)間，便將這所薄弱農(nóng)村完全中學(xué)帶上了區(qū)域品牌中學(xué)的行列。 1988年，仇忠海調(diào)任友愛(ài)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)后，他銳意革新，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響。
有他掌舵，七寶德懷特在成立之初，就注定了光明的未來(lái)。
“校長(zhǎng)奶奶”——華師雙語(yǔ)校長(zhǎng)龔德輝
華師雙語(yǔ)在業(yè)界的資歷和知名度可能略遜于其他幾所學(xué)校，但它的校長(zhǎng)龔德輝確實(shí)一名響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?/strong>。
龔德輝校長(zhǎng)出生于上海書香門第，作為老三屆知青下放到安徽，在合肥一中教書20多年，曾獲得全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)潞汀叭珖?guó)優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)。
1993年，她通過(guò)考聘回到上海，在建平中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)。
1998年，又轉(zhuǎn)調(diào)至上海進(jìn)才中學(xué)擔(dān)任常務(wù)副校長(zhǎng)。
同年，龔德輝任平和學(xué)校副校長(zhǎng)，之后又任平和雙語(yǔ)教育總監(jiān)，現(xiàn)任平和雙語(yǔ)學(xué)校的“網(wǎng)紅校長(zhǎng)”萬(wàn)瑋校長(zhǎng)就曾經(jīng)擔(dān)任龔校的校長(zhǎng)助理，他說(shuō)，“從龔校長(zhǎng)身上，我學(xué)到的是課程構(gòu)建、教育的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)。”
擁有40余年教齡、20多年校長(zhǎng)經(jīng)歷的龔德輝校長(zhǎng)，走過(guò)建平、進(jìn)才、平和三所出類拔萃的學(xué)校，于2015年走入了一所新成立的華師雙語(yǔ)。
在華師雙語(yǔ)的校園里，低年級(jí)的孩子親切地稱龔校為“校長(zhǎng)奶奶”，這位溫文爾雅、不疾不徐的校長(zhǎng)奶奶，希望不急不躁，慢養(yǎng)出一批好孩子。
世外掌舵人——世外集團(tuán)總裁徐儉
徐儉校長(zhǎng)是上中唐校長(zhǎng)的中學(xué)和大學(xué)校友，也曾做過(guò)唐校的副手。和萬(wàn)瑋校長(zhǎng)一樣，他從上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一畢業(yè)，就開(kāi)始了執(zhí)教生涯。
在其25年的教育生涯里，有兩個(gè)比較重要的10年：
第一個(gè)10年，徐儉在南洋模范，從老師做到中層，從中層做到校長(zhǎng)助理；
第二個(gè)10年，從2004年到2013年，徐儉在世外中學(xué)做了近10年的校長(zhǎng)。
徐儉校長(zhǎng)說(shuō)：他很幸運(yùn)，他加入世外中學(xué)的時(shí)候，世外中學(xué)已經(jīng)被創(chuàng)校的老校長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最艱苦的第一階段已經(jīng)過(guò)去，而他“從老校長(zhǎng)手中把接力棒接了過(guò)來(lái)，跑了二棒，彎道超車的時(shí)候超了一部分”而見(jiàn)證了世外中學(xué)發(fā)展的第二個(gè)階段。
離開(kāi)世外中學(xué)校長(zhǎng)崗位到徐匯區(qū)教育局任副局長(zhǎng)兩年后，徐儉發(fā)現(xiàn)他的熱情還是在學(xué)校，于是他再次回到世外，只不過(guò)這次從校長(zhǎng)變成了世外教育集團(tuán)未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
從學(xué)科角度來(lái)說(shuō)，世外學(xué)校有什么特點(diǎn)？徐儉校長(zhǎng)是這么解讀的：
“從學(xué)科角度來(lái)講，世外學(xué)校的共同點(diǎn)是基礎(chǔ)扎實(shí)，外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)。從基本學(xué)科來(lái)講基礎(chǔ)要扎實(shí)，我以前常跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)，你們現(xiàn)在去海外留學(xué)，如果外語(yǔ)都講不好，不要說(shuō)自己是世外畢業(yè)的，我都難為情；而如果你數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好，你不要說(shuō)自己是中國(guó)留學(xué)生，你自己也會(huì)難為情的。
當(dāng)然這是玩笑話，我們世外小學(xué)的一個(gè)整體的基礎(chǔ)扎實(shí)度，對(duì)孩子的口算、筆算和訓(xùn)練量都是有要求的。但是，在世外講的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)和普通的奧賽獲獎(jiǎng)是兩個(gè)概念，有交叉但不一樣。”
40年教育經(jīng)驗(yàn)特級(jí)校長(zhǎng)——包玉剛總校長(zhǎng)吳子健
包校的吳子健校長(zhǎng)，是一位有著40年教育經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)校長(zhǎng)。在1998-2010年期間擔(dān)任上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，2010年起任上海民辦包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)從九十年代起從事教育國(guó)際化與雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究，出版專著《教育在哪里》。
從創(chuàng)始人開(kāi)始，到總校長(zhǎng)吳子健，包校校長(zhǎng)的理念從來(lái)都是全人教育，以及嚴(yán)格按照他們的“標(biāo)尺”尋找想要的家庭。
關(guān)于“全人教育”這一點(diǎn)，吳子健校長(zhǎng)是這么解讀的：
“全人教育它的出發(fā)點(diǎn)就是每個(gè)孩子都是多元化的，在我們學(xué)校開(kāi)的第一堂課就是你與別人不一樣，你有什么不一樣，你喜歡和別人不一樣。
所以像這樣一種理念貫穿于學(xué)生教育、家庭教育、社會(huì)教育的方方面面，各個(gè)領(lǐng)域，就是要得到它的個(gè)性化，它的品格，它的特長(zhǎng)，而不是用統(tǒng)一一個(gè)模式去要求我們的孩子，這種要求也是不可實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槊總€(gè)孩子確確實(shí)實(shí)它具有我們的個(gè)性，所以我認(rèn)為作為全人教育除了品格應(yīng)該很好以外，在個(gè)性化方面都應(yīng)該讓他獲得成功。”
協(xié)和三校創(chuàng)始人——協(xié)和雙語(yǔ)集團(tuán)總校長(zhǎng)盧慧文
盧慧文是協(xié)和三校的創(chuàng)始人，她于2003年加入?yún)f(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，分別參與、主持了虹橋校區(qū)(2003年)、浦東校區(qū)(2008年)和萬(wàn)源校區(qū)(2012年)的創(chuàng)建工作，現(xiàn)任該校總校長(zhǎng)。
盧校長(zhǎng)身上有留學(xué)背景，本科畢業(yè)于華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)系，是上海海事大學(xué)工商管理碩士，英國(guó)桑德蘭大學(xué)教育研究生。
同時(shí)，這位留學(xué)媽媽同樣培養(yǎng)了一位留學(xué)生——她的女兒，不但拿下了牛津、帝國(guó)理工等英國(guó)名校的offer，更是一位生活獨(dú)立、時(shí)尚能干的全能女孩。由此及彼，以己推人，盧慧文的教育理念令人信服。
關(guān)于“國(guó)際融合課程是否會(huì)造成孩子的中文差”這一點(diǎn)，盧校長(zhǎng)進(jìn)行了反駁：
“不要覺(jué)得國(guó)際融合課程會(huì)造成中文差，事實(shí)上由于它給你騰出了考試空間，可能學(xué)習(xí)的效果更好。我們有初中國(guó)際學(xué)生得了上海市寫作比賽的獎(jiǎng)。她做語(yǔ)文卷子肯定是做不過(guò)國(guó)內(nèi)部的孩子的，但平時(shí)的閱讀量使得她能對(duì)文字進(jìn)行精確使用，思維也沒(méi)有因?yàn)閼?yīng)試訓(xùn)練而被僵化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中比刷題重要得多的好方法很多。IBDP的中文A課程，對(duì)于文學(xué)比較，閱讀思維、批判性思考，以及寫作能力都有很高的要求，非常考驗(yàn)學(xué)習(xí)者能力。曾經(jīng)有國(guó)外姐妹校的校長(zhǎng)跟我說(shuō)，你們一路純國(guó)內(nèi)課程出來(lái)的孩子，你問(wèn)他中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀，很多講不出來(lái)；倒是IBDP培養(yǎng)出來(lái)的孩子，因?yàn)樗麄冊(cè)凇爸形腁”課程中，經(jīng)過(guò)社會(huì)調(diào)查和培訓(xùn)，能說(shuō)得特別好。IBDP的中文A，我認(rèn)為是最好的母語(yǔ)課程。”
“牛津媽媽”——光華劍橋校長(zhǎng)雷冬冬
在上海說(shuō)起A-Level高中，光華劍橋無(wú)人不知。但是比光華劍橋更有名的，可能是雷冬冬本人。 雷校長(zhǎng)身上有盧校長(zhǎng)一樣的留學(xué)背景，而且學(xué)歷更勝一籌，擁有英國(guó)Huddersfield大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)博士學(xué)位。同樣地，雷校長(zhǎng)之所以被稱為“牛津媽媽”，也是因?yàn)樗?strong>女兒、女婿均畢業(yè)于牛津大學(xué)。
留英數(shù)學(xué)博士雷冬冬自2005年回國(guó)后，參與創(chuàng)辦了兩所成功的國(guó)際高中：
2005-2010年參與了上海第一家A-Level課程學(xué)校——上海師范大學(xué)劍橋國(guó)際中心的創(chuàng)建和管理，擔(dān)任中心教務(wù)長(zhǎng)及副主任一職；
2011年，雷冬冬創(chuàng)辦光華劍橋，擔(dān)任校長(zhǎng)至今。短短7年，她帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)，把一所全新的學(xué)校打造成為上海灘最具經(jīng)驗(yàn)，最具潛力，最具口碑的國(guó)際高中之一。
而且2015年，雷校長(zhǎng)出版了國(guó)內(nèi)第一本國(guó)際高中在中國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享書籍——《做最好的自己》；同年10月，劍橋大學(xué)海外考試委員會(huì)任命雷冬冬博士為首屆劍橋華東區(qū)聯(lián)盟主席。
有人詬病A-level就是洋高考，比較教條？在雷校長(zhǎng)看來(lái)：
“學(xué)生進(jìn)入國(guó)際課程體系，其實(shí)一樣要讀書，一樣要考試。有人詬病A-Level就是洋高考，比較教條。但是，A-Level體系其實(shí)是非常遵循教育規(guī)律的，它雖然也應(yīng)試，但并不過(guò)分。
為什么中國(guó)的孩子要刷那么多題，學(xué)習(xí)那么辛苦？這是因?yàn)樵谥锌己透呖贾斜仨毞址直貭?zhēng)。孩子們往往為了提高10-20的總分，或是補(bǔ)習(xí)一些自己不擅長(zhǎng)的科目，占用幾乎所有的業(yè)余時(shí)間，從而使得我們的教育變得過(guò)于應(yīng)試。
在A-Level課程體系中，83與88，93與95分并沒(méi)有區(qū)別，因?yàn)橥瑢僖粋€(gè)等級(jí)范圍。所以學(xué)生們就不必為了提高幾分而拼命刷題。再者，A-Level的自由選課機(jī)制，讓所有學(xué)生都可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇自己最擅長(zhǎng)和喜歡的科目就讀，不必再花大量時(shí)間去補(bǔ)那些自己的“短板”科目。A-Level的課程設(shè)置和考評(píng)體系，值得中國(guó)教育進(jìn)一步改革借鑒。”
或許，從這些校長(zhǎng)身上可以看出——名校何以為名校了吧。這些校長(zhǎng)履歷，也為我們更深入了解滬上國(guó)際學(xué)校提供了一個(gè)有利視角。
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