大揭秘|滬上那些最牛國際學校的校長都是何方大佬？

校長對于一所學校有著十分重要的影響，一所學校的理念很大程度上取決于其校長的教育理念，而現在的家長用來越來越關注學校的教育理念是否與自己的所契合，因此也越來越關注起其背后的校長履歷。

今天我們就來一次那些在家長圈赫赫有名的滬上知名國際雙語學校校長背景大起底—— 他們如此摘得這些“頭銜”？
有為何會在教育界占有一席之地？

上海校長界“網紅”——平和雙語校長萬瑋

在一眾國際學校名校長之間，萬瑋不是最如雷貫耳的，但一定是最亮眼的。之所以稱為網紅校長，是因為他的一本書、一次講話，往往能夠造成朋友圈刷屏、登上暢銷榜單的“轟動”效果。
一本書，來源于萬瑋校長2001年起相繼出版的《班主任兵法》系列三本，暢銷超過50萬冊；十多年前這本書紅遍了全國基礎教育界，直接讓萬瑋校長名氣大漲。

而16年年頭他的新學期開學講話——從引力波到文明的沖突，從人工智能到未來的教育，知識面之廣，思考之超前，在朋友圈熱傳。
萬瑋校長是一個典型的學霸——1996年復旦大學數學系畢業，屢獲國內外數學建模學術活動大獎，并取得精算師資格；被學校派去美國學習，在英語基礎不是太好的情況下，4個月拒絕所有娛樂閉門苦學，最終能進行流暢的交談，美國的hostfamily對他前后的英語交流能力變化和學習毅力感到十分震驚。

而自平和創校22年以來，萬瑋身為平和第4屆校長，雖說才上任5年，但他個人的成長史和平和的校史卻是重合度最高的。所以和其他校長比起來少了那些“原任職”背景，萬瑋校長是從平和一步步走到現在的位置。 1996年，萬瑋剛畢業就被建平中學校長馮恩洪相中，放棄保險精算師的高薪工作，進入平和做數學教師。這一年也是平和雙語學校誕生年。

1998年，萬瑋被撤銷班主任職務，因為搞不定班里幾十個來自富裕家庭的孩子。校長當時說：“孩子們已經把你看穿了，知道你沒轍了！”
2001年，萬瑋再次當上班主任，并出版了《班主任兵法》。該書成為教育出版界的一部神作，紅遍全國班主任圈。
2006年，萬瑋被提為當時的平和校長任國芳、副校長龔德輝的校長助理。
2012年，萬瑋被提為平和副校長。
2013年，萬瑋出任平和雙語學校校長。至今他已出版教育著作9部。

平和雙語教學中西比例是怎樣的？怎么看待校內直升？萬瑋校長是這么解釋的：

“在雙語教學里，中和西的比例，平和認為比較合適的界限是中70%，西30%。平和的班主任是中國老師，這一點很明確。外教主要上兩類課程，一類是英語課，還有一類人文課。科技藝術類的有中教，也有少量外教。因為平和是一所本土學校，面向本土學生，我們要堅守中國立場，以傳承本國文化為己任。

平和在小學升初中階段，已經做到了80%的校內直升。按照許多學校的做法，減少校內直升比例，增加對外招生名額，完全可以招到更好的學生。我想的卻是，把校內直升比例提高一點，平和的孩子可以在小學階段過得相對寬松一些，有幾年的快樂時光。”

上海最牛中學之父——星河灣校監唐盛昌

上海教育屆首屈一指的風云人物，非唐盛昌校長莫屬。市教委領導曾說過：“唐校長是上海基礎教育的寶貝。”他在上海中學當了24年校長。1989-2014這24年間，把當時處于歷史低谷的上中轉變為上海高中“四大名校”之首——高考成績連續10多年保持上海市總分第一；曾有連續9年獲世界奧數金牌的記錄。

同時1993年他開創先河創辦了上海中學國際部，為此創造了幾個紀錄。公辦學校創辦國際部，他是全國第一人；擁有國際文憑的學校，這是上海第一所。本部和國際部的海外升學率遙遙領先，成為家長心目中幾乎是神一般的存在。

在國際教育領域，唐校長的頭銜也一大串——他是上海市基礎教育國際課程比較研究所所長，也是囊括了華育、上寶等牛校的“禾佳教育聯盟”主席。最關鍵的是他曾是“國際文憑組織校長委員會”的亞太地區校長代表，可以說對IB這個組織和課程的理解，國內無人能出其右。

這也是為什么唐校長在71歲退休之后創辦的星河灣立刻受到市場的熱烈追捧。星河灣的創辦，可說是彌補了上中國際部只收外籍學生的缺憾。

星河灣的所有管理團隊與教學團隊全由他一手打造與建設，絕大部份來自于原上中國際部。 或許因為新校想出好成績，做品牌，加上星河灣學生的家長對教育很關注，對成績也非常重視。兩方面交叉，形成了“雞血”現狀。

不負眾望，星河灣如今已經成為國際學校中極為亮眼矚目的星星，而他也逐步退下校長神壇，華麗轉身，開始成為掌管發展方向與戰略高度的星河灣“校監”。

為什么星河灣的孩子中文和英文都非常棒？唐校長如是說：

“真正的雙語教學完全由中國人來做是做不好的，因為中國人他不可能了解它的重點，真正雙語教學單用外國人來做也做不好，他不了解中國人的思維。所以我們中國孩子到美國去以后，中文水平會下降。所以你雙語教學要取得成功，你必須要有兩個語言都是母語的老師結合在一起往前走，才可能成功。

雙語教育，所謂的課程比例不是絕對的，環境才是絕對的。星河灣現在的做法就是包班制。小學到三年級，是一個中國老師加一個美國老師帶班。中國老師說中文和英文，孩子跟美國老師是全英語交流的，那么他英語肯定是標準美國語音。

但是美國老師他不知道你中國孩子的思維，有時候他很不能理解中國孩子的表達，但是另外一個中國老師是了解的，他特別懂這套，他是了解的，所以我們現在做的是什么，是中國模式跟美國模式高度緊密合作進行的英語教學，在這種特殊的模式下至少從我們現在三四年的實踐下來來看，孩子英語非常棒，中文也非常棒。”

海哥——七寶德懷特理事長仇忠海

他擔任七寶德懷特的理事長，也是名校七寶中學的校長，大家都尊稱他為“海哥”。和唐校長一樣，他也給一所學校打了翻身仗，1994年擔任七寶中學校長后，成功將七寶中學這個普通市重點變為上海的一個超級中學，至2005年成立了一個擁有5所核心學校，上萬名師生的教育集團。 其實在七寶中學之前，這名與共和國同歲的校長履歷表就已經很亮眼：

1984年，仇忠海擔任上海閔行區塘灣中學校長，短短幾年時間，便將這所薄弱農村完全中學帶上了區域品牌中學的行列。 1988年，仇忠海調任友愛實驗中學校長后，他銳意革新，在全國產生廣泛影響。
有他掌舵，七寶德懷特在成立之初，就注定了光明的未來。

“校長奶奶”——華師雙語校長龔德輝

華師雙語在業界的資歷和知名度可能略遜于其他幾所學校，但它的校長龔德輝確實一名響當當的人物。
龔德輝校長出生于上海書香門第，作為老三屆知青下放到安徽，在合肥一中教書20多年，曾獲得全國“五一”勞動獎章和“全國優秀教育工作者”稱號。

1993年，她通過考聘回到上海，在建平中學擔任副校長。

1998年，又轉調至上海進才中學擔任常務副校長。
同年，龔德輝任平和學校副校長，之后又任平和雙語教育總監，現任平和雙語學校的“網紅校長”萬瑋校長就曾經擔任龔校的校長助理，他說，“從龔校長身上，我學到的是課程構建、教育的長期經營。”

擁有40余年教齡、20多年校長經歷的龔德輝校長，走過建平、進才、平和三所出類拔萃的學校，于2015年走入了一所新成立的華師雙語。
在華師雙語的校園里，低年級的孩子親切地稱龔校為“校長奶奶”，這位溫文爾雅、不疾不徐的校長奶奶，希望不急不躁，慢養出一批好孩子。

世外掌舵人——世外集團總裁徐儉

徐儉校長是上中唐校長的中學和大學校友，也曾做過唐校的副手。和萬瑋校長一樣，他從上海師范大學數學系一畢業，就開始了執教生涯。

在其25年的教育生涯里，有兩個比較重要的10年：
第一個10年，徐儉在南洋模范，從老師做到中層，從中層做到校長助理；
第二個10年，從2004年到2013年，徐儉在世外中學做了近10年的校長。
徐儉校長說：他很幸運，他加入世外中學的時候，世外中學已經被創校的老校長打下了堅實的基礎，最艱苦的第一階段已經過去，而他“從老校長手中把接力棒接了過來，跑了二棒，彎道超車的時候超了一部分”而見證了世外中學發展的第二個階段。

離開世外中學校長崗位到徐匯區教育局任副局長兩年后，徐儉發現他的熱情還是在學校，于是他再次回到世外，只不過這次從校長變成了世外教育集團未來發展的設計師。

從學科角度來說，世外學校有什么特點？徐儉校長是這么解讀的：

“從學科角度來講，世外學校的共同點是基礎扎實，外語見長。從基本學科來講基礎要扎實，我以前常跟學生開玩笑說，你們現在去海外留學，如果外語都講不好，不要說自己是世外畢業的，我都難為情；而如果你數學沒有學好，你不要說自己是中國留學生，你自己也會難為情的。

當然這是玩笑話，我們世外小學的一個整體的基礎扎實度，對孩子的口算、筆算和訓練量都是有要求的。但是，在世外講的數學基礎扎實和普通的奧賽獲獎是兩個概念，有交叉但不一樣。”

40年教育經驗特級校長——包玉剛總校長吳子健

包校的吳子健校長，是一位有著40年教育經驗的特級校長。在1998-2010年期間擔任上海市建青實驗學校校長，2010年起任上海民辦包玉剛實驗學校校長。吳校長從九十年代起從事教育國際化與雙語教學的實踐與研究，出版專著《教育在哪里》。

從創始人開始，到總校長吳子健，包校校長的理念從來都是全人教育，以及嚴格按照他們的“標尺”尋找想要的家庭。

關于“全人教育”這一點，吳子健校長是這么解讀的：

“全人教育它的出發點就是每個孩子都是多元化的，在我們學校開的第一堂課就是你與別人不一樣，你有什么不一樣，你喜歡和別人不一樣。

所以像這樣一種理念貫穿于學生教育、家庭教育、社會教育的方方面面，各個領域，就是要得到它的個性化，它的品格，它的特長，而不是用統一一個模式去要求我們的孩子，這種要求也是不可實現的，因為每個孩子確確實實它具有我們的個性，所以我認為作為全人教育除了品格應該很好以外，在個性化方面都應該讓他獲得成功。”

協和三校創始人——協和雙語集團總校長盧慧文

盧慧文是協和三校的創始人，她于2003年加入協和雙語學校管理團隊，分別參與、主持了虹橋校區(2003年)、浦東校區(2008年)和萬源校區(2012年)的創建工作，現任該校總校長。
盧校長身上有留學背景，本科畢業于華東師范大學對外漢語系，是上海海事大學工商管理碩士，英國桑德蘭大學教育研究生。

同時，這位留學媽媽同樣培養了一位留學生——她的女兒，不但拿下了牛津、帝國理工等英國名校的offer，更是一位生活獨立、時尚能干的全能女孩。由此及彼，以己推人，盧慧文的教育理念令人信服。

關于“國際融合課程是否會造成孩子的中文差”這一點，盧校長進行了反駁：

“不要覺得國際融合課程會造成中文差，事實上由于它給你騰出了考試空間，可能學習的效果更好。我們有初中國際學生得了上海市寫作比賽的獎。她做語文卷子肯定是做不過國內部的孩子的，但平時的閱讀量使得她能對文字進行精確使用，思維也沒有因為應試訓練而被僵化。語言學習中比刷題重要得多的好方法很多。IBDP的中文A課程，對于文學比較，閱讀思維、批判性思考，以及寫作能力都有很高的要求，非常考驗學習者能力。曾經有國外姐妹校的校長跟我說，你們一路純國內課程出來的孩子，你問他中國的社會現狀，很多講不出來；倒是IBDP培養出來的孩子，因為他們在“中文A”課程中，經過社會調查和培訓，能說得特別好。IBDP的中文A，我認為是最好的母語課程。”

“牛津媽媽”——光華劍橋校長雷冬冬

在上海說起A-Level高中，光華劍橋無人不知。但是比光華劍橋更有名的，可能是雷冬冬本人。 雷校長身上有盧校長一樣的留學背景，而且學歷更勝一籌，擁有英國Huddersfield大學應用數學博士學位。同樣地，雷校長之所以被稱為“牛津媽媽”，也是因為她的女兒、女婿均畢業于牛津大學。

留英數學博士雷冬冬自2005年回國后，參與創辦了兩所成功的國際高中：

2005-2010年參與了上海第一家A-Level課程學校——上海師范大學劍橋國際中心的創建和管理，擔任中心教務長及副主任一職；
2011年，雷冬冬創辦光華劍橋，擔任校長至今。短短7年，她帶領自己的團隊，把一所全新的學校打造成為上海灘最具經驗，最具潛力，最具口碑的國際高中之一。

而且2015年，雷校長出版了國內第一本國際高中在中國的辦學經驗分享書籍——《做最好的自己》；同年10月，劍橋大學海外考試委員會任命雷冬冬博士為首屆劍橋華東區聯盟主席。

有人詬病A-level就是洋高考，比較教條？在雷校長看來：

“學生進入國際課程體系，其實一樣要讀書，一樣要考試。有人詬病A-Level就是洋高考，比較教條。但是，A-Level體系其實是非常遵循教育規律的，它雖然也應試，但并不過分。

為什么中國的孩子要刷那么多題，學習那么辛苦？這是因為在中考和高考中必須分分必爭。孩子們往往為了提高10-20的總分，或是補習一些自己不擅長的科目，占用幾乎所有的業余時間，從而使得我們的教育變得過于應試。

在A-Level課程體系中，83與88，93與95分并沒有區別，因為同屬一個等級范圍。所以學生們就不必為了提高幾分而拼命刷題。再者，A-Level的自由選課機制，讓所有學生都可以揚長避短，選擇自己最擅長和喜歡的科目就讀，不必再花大量時間去補那些自己的“短板”科目。A-Level的課程設置和考評體系，值得中國教育進一步改革借鑒。”

或許，從這些校長身上可以看出——名校何以為名校了吧。這些校長履歷，也為我們更深入了解滬上國際學校提供了一個有利視角。

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