為了提升教師的工作積極性，提高教師職業(yè)水準以及工作的幸福感與滿足感，金蘋果雙語學校國際部進一步豐實了師資培訓的內(nèi)容，校內(nèi)、校外相結(jié)合。2019年2月22日下午14:00，師資與教學處負責人梅婭瓊老師以“如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課？”的主題拉開了本學期師資培訓的序幕。

評價標準

師資與教學處負責人梅婭瓊老師圍繞主題，首先從“何為優(yōu)質(zhì)課”以及“優(yōu)質(zhì)課的量化評價標準”給老師們介紹了評價一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的視角：“一節(jié)好課應(yīng)該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課”（——葉瀾教授），它涵蓋了教態(tài)、導入、語言表達、知識建構(gòu)、教學手段、教育理念、教學效果、課堂狀態(tài)、板書以及時間分布等方面。

對于一節(jié)好課的評價應(yīng)該是多元的，多角度的，更應(yīng)該是開放式的。接著，梅老師從學生和老師兩個層面闡述了哪些因素有助于成就一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

學生層面

關(guān)注學生兩種能力的培養(yǎng)

主動學習+合作探究

主動學習

美國國家訓練實驗室的學習金字塔顯示，在被動學習下，學習內(nèi)容平均留存率遠遠低于主動學習。所以，在我們的課堂上，應(yīng)該鼓勵學生更多地采用討論、實踐或教授他人的形式進行學習。在現(xiàn)如今這個知識爆炸的時代，并不需要知識的搬運工，需要的是具有將“知道”變成“做到”這種能力的人。

合作探究

I hear, I forget.I see, I remember.I do, I understand. 這是美國華盛頓兒童博物館墻上的一句格言。學生通過自我探究，在做的過程中才能更深入地理解所學到的知識。除了個人自主學習以外，小組合作探究作為課堂活動的核心有時也能收到很好的效果。每一個學生都是一個獨特的個體，各有優(yōu)勢和短板，我們可以按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則對學生進行分組，讓盡可能多的學生都有事可干。學生在完成學習任務(wù)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并試圖解決問題，就是探究能力不斷形成的過程。

老師層面

關(guān)注一個中心、兩個基本點、

三個小策略

一個中心

一個中心，即以學生為中心。教學活動以學生為主體，教學內(nèi)容要符合學生的認知水平，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計教學。關(guān)注學生興趣和個性，充分尊重學生差異，采用靈活多樣的教學方法，因材施教。

兩個基本點

兩個基本點，即學為人師、行為世范。這是對老師的業(yè)務(wù)能力和道德素養(yǎng)提出的雙重要求。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世的價值觀。作為老師，我們不僅要不斷加強專業(yè)學習，將學識能力授予學生，而且要不斷提升人格品質(zhì)，將正確的道德觀授予學生。一個老師的學識水平和人格魅力必定能讓他的學生親其師，進而信其道。

三個小策略

三個小策略，即導入有新意、主體有高潮、結(jié)尾有回味。梅老師結(jié)合美國課程高三年級的一節(jié)英國文學課（Irony反諷修辭）的教學案例進行了說明。具體闡述了如何立疑激趣進行導入、如何運用各種有效手段和方法，對學生的學習、合作、探究給予指導，掀起高潮、如何在結(jié)尾部分將教學小課堂引入人生大課堂，從課堂之點輻射到社會之面，達到余音繞梁的效果，同時實現(xiàn)對學生情感、態(tài)度、價值觀的教育。

國際部的課程豐富多樣，老師們的課堂也各有千秋，各有各的好！本次講座還特地邀請了文科教研組、理科教研組和語言教研組的骨干教師結(jié)合各自學科的課堂教學設(shè)計和全體老師進行了交流分享。

文科教研組：王鑫（歷史老師）

在教學過程中，因為年齡，閱歷，心智和知識上的落差，學生對于老師會有天生的距離感。這種距離感常常使得學生不敢于或者不愿意自然地表露自身的想法，疑問和需求。因此，建立信任關(guān)系，確保平等通暢的交流渠道，是有效授課的前提條件，而這是老師必須要主動且有意識完成的。老師應(yīng)當主動展示開明和包容的態(tài)度，以及在思想上的誠實，以此讓學生看到任何形式和內(nèi)容的溝通都是被允許的。除此之外，在了解了學生的真實想法和需求之后，教學的內(nèi)容和拓展應(yīng)當盡量貼近學生關(guān)注的方面，保證課堂的討論是自發(fā)且高度集中的，這樣的學習效率將會明顯的高于學生沒有足夠興趣驅(qū)動的情況。充足的準備和課堂當中足夠的自由空間都會使學生體驗到學習過程當中天然的快樂，而這種快樂才是他們的源驅(qū)動力。

理科教研組：高玉香（化學老師）

首先要對考試大綱進行深度研究，因為考試大綱為課堂設(shè)計指明了方向和目標，課堂設(shè)計將圍繞這個目標展開設(shè)計。一般來說，一堂課設(shè)計的基本構(gòu)架為：新課引入-新內(nèi)容的學習-總結(jié)-練習作業(yè)四大部分。課堂引入要能激發(fā)學生的興趣，引起學生對新知識的探究熱情。課堂新內(nèi)容的實驗設(shè)計要現(xiàn)象明顯、環(huán)環(huán)相扣、由易到難，要培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力，讓學生在主動學習中獲取知識的同時提高學習的能力，而不是填鴨式的被動學習。對于課堂的練習和作業(yè)問題，練習一定要選擇最具有代表性而且考察知識點全面的題目；最后提出的作業(yè)問題既要有對本節(jié)課新內(nèi)容的考察，也要有對下節(jié)課內(nèi)容的推斷和思考，要起到承上啟下的作用，從而引發(fā)學生的深入思考。一堂好課不是一蹴而就的，是老師不斷思考、不斷修改的過程，可能在上課前還不滿意，在上完課后還要根據(jù)學生的反饋進一步完善。

語言教研組：朱靈茜子（托福老師）

美國文學課程是語言課程的一個重要組成部分，要讓學生在此門課程學有所成，學有所義，需要從幾個方面去設(shè)計：明確授課目標，創(chuàng)新授課形式，改革檢測模式。課程開始前，先制定整個課程的教學大綱，明確教學目的：其一是以文學文本為載體，培養(yǎng)鍛煉學生英語閱讀使用能力，也培養(yǎng)學生利用非母語進行批判性思考并且再創(chuàng)作； 其二，加深學生對于相應(yīng)文學作品的背景了解，并且傳授文學理論，引導學生將文學分析理論應(yīng)用到不同文體的鑒賞中。學生通過重返文學經(jīng)典， 可以擴展他們的精神視野，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，樹立正確的審美觀和人生觀。在授課形式上采用文學理論講座傳授，背景知識自我探索，文學作品小組分析，鑒賞成果公眾展示等方式來充分實現(xiàn)學生的主導地位；并且利用師生評價，生生評價，大眾評價等方式形成學生的學科成績，讓學生的作業(yè)呈現(xiàn)形式更豐富，學習動力更充足。

在本學期的教學工作中，學部會將重點放在以下幾個方面：

第一，更多地去探討如何上好一節(jié)課

第二、多給學生提供展示的平臺

第三、加強各教研組之間的學習與融合

所以，這次老師們的探討與分享是起點不是終點，大家取長補短，共同進步！希望我們在各自的教學實踐中都能找到一種教學方法，讓老師可以少教，讓學生可以多學，讓老師教得輕松，讓學生學得愉悅。

金蘋果學校國際部大型國際課程說明會

3月30日

歡迎您的到來！

我們關(guān)注每位學生的成功！