第 7 期【THU. 楓華正茂】同理心是走近學(xué)生內(nèi)心的一把鑰匙

“老師，我有個(gè)事想單獨(dú)跟你說(shuō)”。

“好啊，等一會(huì)辦公室人少了，我們來(lái)單獨(dú)交流。”

隨后，徐同學(xué)憤憤不平地說(shuō)：“老師，為什么我熬夜到凌晨三點(diǎn)認(rèn)真寫(xiě)的一篇Essay只得了6.5分，而有一個(gè)明顯不如我的同學(xué)分?jǐn)?shù)卻比我高？我心里很不舒服。”

徐同學(xué)是一位很有個(gè)性的同學(xué)，作業(yè)很認(rèn)真，非常看重分?jǐn)?shù)，目標(biāo)是世界排名前十大學(xué)，但她經(jīng)常會(huì)請(qǐng)假，跟老師同學(xué)也不太會(huì)相處。聽(tīng)她這么一說(shuō)，我第一反應(yīng)是：“老師打分是客觀的，你應(yīng)該從自己身上找原因，其他同學(xué)平時(shí)可能看起來(lái)不努力，但是你也不能否定別人的成績(jī)。”

由此，我就引導(dǎo)她來(lái)客觀的面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可是我的話還沒(méi)有說(shuō)幾句，徐同學(xué)就說(shuō)：“老師，我還有別的事，我們先不聊了”。我明白，此時(shí)她的心門對(duì)我關(guān)閉了。

徐同學(xué)偶爾性起，會(huì)跟我聊很多，有時(shí)當(dāng)我主動(dòng)問(wèn)她的時(shí)候，她又什么都不愿意說(shuō)。從我與家長(zhǎng)的溝通中，得知她有很多的糾結(jié)，經(jīng)常向家長(zhǎng)訴說(shuō)老師打分不公平，沒(méi)有得到公正的對(duì)待，還提到想提前出國(guó)讀預(yù)科。

當(dāng)徐同學(xué)走出辦公室之后，我冷靜思考：她為什么主動(dòng)跟我說(shuō)起心里的怨恨之后，又很快對(duì)我關(guān)閉了心門？她是懷著一種信任的感情，來(lái)跟我傾訴她內(nèi)心的不滿的，她此時(shí)最想得到的是安慰、是鼓勵(lì)、是理解、是支持，而不是干巴地規(guī)勸。

晚自習(xí)前，我又給她QQ上留了一段話，而她并沒(méi)有及時(shí)回復(fù)我。晚自習(xí)期間，她主動(dòng)來(lái)到辦公室說(shuō)：“老師，我們?cè)賮?lái)談?wù)劤煽?jī)的問(wèn)題吧！”，當(dāng)聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我知道她的心門重新向我打開(kāi)了，她愿意去訴說(shuō)自己內(nèi)心的想法。于是借此機(jī)會(huì)，我跟她好好聊了聊成績(jī)的問(wèn)題。

在第一次徐同學(xué)主動(dòng)跟說(shuō)訴說(shuō)的時(shí)候，我站在一個(gè)成年人的角度，想去教會(huì)她如何用成熟的思維方式去思考問(wèn)題，但很顯然對(duì)于像她這種情況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前很難做到。因此，第一輪的交流成了空洞的說(shuō)教，沒(méi)有任何的育人成效。當(dāng)我換了一種思維方式，以她目前的心智水平去思考問(wèn)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她最想得到的不是這些。正是具備了同理心，我才能更加理解她的感受，才能選擇合理的視角來(lái)切入與之溝通。

沒(méi)有教育的同理心，就很難走進(jìn)學(xué)生心靈深處；沒(méi)有觸動(dòng)心靈的教育，都是無(wú)效的教育。