腦洞大開: 斯坦福大學(xué)最搶手的熱門課都是啥？

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“斯坦福校友” 是硅谷的一支神秘力量。從谷歌、PayPal的創(chuàng)始人，到如今多家獨(dú)角獸的創(chuàng)始人。可以說，正是這些人支撐起了全球創(chuàng)新龍頭——硅谷的半壁江山。
那么，斯坦福的學(xué)霸們到底都上了什么課？沒去斯坦福上過學(xué)的同學(xué)們能不能通過一本書就了解一門課程呢？今天，我們就整理了幾本由斯坦福大學(xué)著名課程改編的書，為大家逐一介紹！
讀完這些書，你就可以假裝自己讀過斯坦福大學(xué)了！
《從零到一》 （ Zero to One ）
作為硅谷的中心，斯坦福大學(xué)不僅有創(chuàng)業(yè)熱情高漲的學(xué)生，連上課的老師都得是連續(xù)創(chuàng)業(yè)者。2012年的時(shí)候，斯坦福的電腦科學(xué)系開了一門創(chuàng)業(yè)課程 Computer Science 183: Startup。授課教師不是別人，正是PayPal 、Palantir 的創(chuàng)始人之一，早期就投資了 Facebook、Tesla 的硅谷著名投資人 Peter Thiel 。
作為川普大爺支持者的Peter Thiel 沒有講創(chuàng)業(yè)心的靈雞湯，而是反其道而行之地告訴大家：想創(chuàng)業(yè)成功？那你得學(xué)會(huì)壟斷！
為啥成立還不足20年的谷歌的股價(jià)能高出老牌航空公司幾十倍？在這門課里，Peter 給大家介紹了壟斷企業(yè)的幾大特點(diǎn)：專利技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)和品牌優(yōu)勢。
第一，具體來看，專利技術(shù)在某些方面必須比最接近的替代品好10倍才能擁有真正的壟斷優(yōu)勢。PayPal讓支付好了10倍以上，亞馬遜的書至少是其它書店的10倍。要做出10倍改進(jìn)，技術(shù)創(chuàng)新就成了重中之重。
第二，互聯(lián)網(wǎng)的誕生，讓網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)幫助公司大規(guī)模地提高用戶數(shù)目。最典型的例子就是社交網(wǎng)站 Facebook 的創(chuàng)立。從1個(gè)用戶開始，到全球幾十億人共同使用。
有了這么多用戶，如何讓用戶不斷增長，這就涉及到了第三點(diǎn)：規(guī)模經(jīng)濟(jì)。規(guī)模經(jīng)濟(jì)指在生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大后，單位產(chǎn)品的成本就會(huì)下降，企業(yè)效益就會(huì)上升。這個(gè)成本下降曲線，一般是線性的。在硅谷創(chuàng)業(yè)，有個(gè)流行詞語叫“scale” —— 能否形成規(guī)模，成為了公司能否一直大體量走下去的關(guān)鍵。而硅谷投資人最愛問創(chuàng)業(yè)者的問題之一，也是 “你的公司如何 scale”？
而最后的品牌，則是前三者的融合之下誕生的。沒有獨(dú)到的專利技術(shù)、過硬的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的支撐，想形成品牌優(yōu)勢是在太難。
在 Peter 看來，壟斷企業(yè)不僅不是資本主義罪惡的產(chǎn)物，反而是真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一股力量。因?yàn)樯鐣?huì)進(jìn)步可以呈現(xiàn)兩種形式：水平進(jìn)步與垂直進(jìn)步。而只有垂直進(jìn)步才是真正從0到1的進(jìn)步，也就是真正科技創(chuàng)新的結(jié)果。企業(yè)想要達(dá)到壟斷，關(guān)鍵就在于能否做到從0到1。
還想聽聽Peter 具體是如何講解的？沒上過這門課的小伙伴可以通過《從零到一》這本書感受斯坦福創(chuàng)業(yè)課的魅力。還不趕快走起？
《創(chuàng)意粘力學(xué)》（Made to Stick）

“怎樣才讓你的點(diǎn)子讓人印象深刻？”
這個(gè)問題，乍聽起來好像很難回答。在斯坦福商學(xué)院一堂名為 "How to Make Ideas Stick " 的課上，Heath 教授給大家講了一個(gè)全世界人民可能都聽說過的市井段子。
一位事業(yè)有成的商人在酒吧被美女搭訕。喝下了美女遞來的酒后，商人便昏睡了過去。等醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己竟然在一個(gè)浴缸中，身上還滿是冰塊。在他前面放著一張紙條提示他要馬上報(bào)警。接通電話的商人按照警方的提示，摸了摸自己身體右后方的位置，發(fā)現(xiàn)了一根管子插在身體里。
“先生，請(qǐng)不要驚慌，您的一個(gè)腎被盜取了”，電話那頭傳來了警察的聲音。
相信絕大數(shù)讀者都聽過這個(gè)故事，而且影響深刻。為什么？故事邏輯簡單清晰，描述具體又不拖沓，結(jié)局意外又在情理之中，這樣的故事怎么能讓人隨便忘記呢？
不管是創(chuàng)業(yè)還是打工，簡明扼要地溝通交流這項(xiàng)技能十分重要。課堂上，Heath 教授提出了6個(gè)原則：
1. Simple 簡單
把你要講的東西，濃縮成簡單的一句話、為啥每次領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言臺(tái)下坐的觀眾都記不住？因?yàn)樘L了！而當(dāng)年美國總統(tǒng)JF 肯尼迪對(duì)于阿波羅登月計(jì)劃的總體目標(biāo)就一句話，卻讓人印象深刻：“在60年代末，我們的目標(biāo)就是把一個(gè)宇航員送上月球并讓他活著回來”。有了這個(gè)大目標(biāo)，各個(gè)研究部門該做什么，心里都有數(shù)了。
2. Unexpected意外
所謂意外，就是或者打破觀眾的預(yù)期，或者打破觀眾覺得自己對(duì)某方面有知識(shí)的認(rèn)知。比如，前面講到的偷腎的故事意不意外？以及電視連戲劇下集預(yù)告中一定會(huì)帶一句你從前一集劇情推測不出的故事，讓你有所期盼，繼續(xù)收看。
3. Concrete具體
具體就是指可以用你五個(gè)感官感受到的東西。比如之前我們講的那個(gè)故事，如果讓你來復(fù)述，你一定會(huì)記得“右后方” “插管” 這兩個(gè)細(xì)節(jié)。為什么？因?yàn)楫?dāng)你聽這個(gè)故事的時(shí)候，你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出故事中描述的細(xì)節(jié)。
4. Credible可信
可信分兩種：外在和內(nèi)在。外在就是用別的東西支撐你，好像用權(quán)威，比如說諾貝爾得主說過的話。內(nèi)在就是你呈現(xiàn)的方式。還記得小學(xué)作文里老師強(qiáng)調(diào)的多用細(xì)節(jié)不？對(duì)！細(xì)節(jié)會(huì)讓你的故事顯得更真實(shí)。
5. Emotion情緒
調(diào)動(dòng)起聽眾的情緒，就是要讓聽者關(guān)心你所要傳達(dá)的內(nèi)容。還記得當(dāng)年希望工程宣傳照那張大眼睛女孩子嘛？一張照片能調(diào)動(dòng)的情緒遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言與文字的描述。

6. Story故事
故事像是一種模擬，它可以引導(dǎo)人們用某種方式去行動(dòng)。同時(shí)，故事沒有一些明確的結(jié)論。所以你可以在一些受爭議的問題上，引導(dǎo)觀眾進(jìn)入你的立場。比如，偷腎的故事就是要告誡大家：不要隨便喝陌生人遞來的酒。
想聽更多關(guān)于怎么好好說話的段子？《創(chuàng)意粘力學(xué)》這本根據(jù) "How to Make Ideas Stick " 課程改編的書值得你好好一讀！
《為啥斑馬不得潰瘍？》（Why Zebras Don't Get Ulcers?）

為啥斑馬不得潰瘍？你說隨時(shí)可能被獵豹、獅子吃掉的斑馬該有多憂慮啊？但是人家就是沒得潰瘍。翻譯成中文就是：斑馬為啥不上火？
作為斯坦福大學(xué)的生物學(xué)教授，Robert M. Sapolsky 把自己當(dāng)年在肯尼亞對(duì)狒狒等一系列動(dòng)物的田野調(diào)查研究，變成了一節(jié)節(jié)生動(dòng)的生物課。
在《為啥斑馬不得潰瘍？》這本書中，Sapolsky 教授從人類的生理與心理兩個(gè)角度闡釋了問什么人的免疫力系統(tǒng)會(huì)受到精神壓力的影響，從而導(dǎo)致會(huì)上火，生潰瘍。對(duì)比斑馬的“沒心沒肺” - 該吃草是吃草，該交配時(shí)交配，不去想哪天會(huì)在哪被獅子、老虎吃掉，人類總是有太多憂慮與莫名形成的壓力。在這本書的最后一張，教授還講述了如何對(duì)抗壓力的各種辦法?？梢哉f，這不僅是一本生物閱讀材料，也是一本不錯(cuò)的心理學(xué)讀本。
《行為》（Behave）

Sapolsky 教授在去年出版的《行為》這部長達(dá)800頁的書中，把看似復(fù)雜的神經(jīng)學(xué)科內(nèi)容具體到一個(gè)個(gè)小故事。比如，腦前葉、多巴胺是如何讓我們每時(shí)、每日、每年把重復(fù)著相同的動(dòng)作。達(dá)爾文學(xué)派費(fèi)盡心機(jī)要闡述的人類行為的演化歷程，在 Sapolsky 的課堂上與書中則被深入淺出地解釋了?？梢哉f，這不僅僅是一本課程改編的教科書，更是一本通俗讀物。
說完了斯坦福大學(xué)生物學(xué)相關(guān)的大眾讀物，咱們?cè)賮砜纯葱睦韺W(xué)系有什么值得看的書。
《路西法效應(yīng)：好人是如何變成惡魔的》（The Lucifer Effect: Understanding How Good People Turn Evil）

1971 年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)系的教授 Philip Zimbardo通過選拔，邀請(qǐng)了24位身體健康、心理素質(zhì)良好的斯坦福在校學(xué)生參與了一項(xiàng)為期兩周的模擬監(jiān)獄的實(shí)驗(yàn)。其中，12名學(xué)生扮演獄卒的角色，其他12名學(xué)生扮演囚徒。
然而，在實(shí)驗(yàn)中，扮演獄卒與囚徒的雙方學(xué)生“入戲太深”，最終導(dǎo)致扮演獄卒的學(xué)生開始使用暴力體罰對(duì)待實(shí)驗(yàn)中的囚徒扮演者。僅僅6天后，教授不得不叫停實(shí)驗(yàn)。
這就是著名的“斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)”。
2007年，飽受爭議的 Zimbardo 教授將這次實(shí)驗(yàn)的整個(gè)經(jīng)歷以及對(duì)人性的探討寫作一本書《路西法效應(yīng)：好人是如何變成惡魔的》（The Lucifer Effect: Understanding How Good People Turn Evil）。隨后，根據(jù)這個(gè)故事改編的電影《斯坦福監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)》熱映。

圖：當(dāng)年監(jiān)獄地下室的現(xiàn)貌
到底是什么造就了人類的邪惡？在 Zimbardo 的書中，邪惡被定義為“建立于涉及傷害、虐待、命令、缺乏人性、毀滅無辜他者的刻意行為，或是使用權(quán)威、系統(tǒng)力量鼓勵(lì)且允許他人這么做，并從中取得利益”。
而在當(dāng)年的那場實(shí)驗(yàn)中，為了讓情景更顯得逼真，學(xué)生扮演的囚犯們由真正的警察逮捕，宣讀了他們的罪行，他們?cè)诟改负袜従芋@詫的眼光中被塞入警車。

拉到監(jiān)獄后，頭戴絲襪作成的帽子，穿上囚服，抹去身份，每個(gè)人被分配一個(gè)號(hào)碼。而另外12名學(xué)生扮演的獄卒們都穿著制服，手拿警用膠棍，戴著反光的墨鏡。
值得玩味的是，津巴多教授自己則親自擔(dān)任警務(wù)長官，有權(quán)裁定一切。監(jiān)獄還為囚犯布置了小黑屋，還安排了定期的探視，囚犯可以聆聽牧師的教諭，也有一個(gè)假釋委員會(huì)接受囚犯的假釋申請(qǐng)。
就是這樣一個(gè)與眾不同的學(xué)者，把人性中最黑暗的一面赤裸裸地展示給了我們。他向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信息：不要相信你的性格與道德。即使是性格健全的人，在特定的環(huán)境下，你所堅(jiān)信的性格與道德可能變得薄如一紙。比如，這也間接解釋了為什么猶太遭遇屠殺時(shí)旁觀者會(huì)如此冷漠。同時(shí)，一些當(dāng)權(quán)者則通過利用情景塑造，比如盧旺達(dá)大屠殺、美國的關(guān)塔那摩監(jiān)獄虐囚事件，讓好人變成魔鬼，去做了當(dāng)權(quán)者的劊子手。
但是，即使人類的天性與道德本為脆弱不堪，Zimbardo 教授仍然在書的最后一章中表達(dá)了對(duì)人性的希望：總有一些人，那些我們稱為英雄的人們，可以在邪惡勢力的誘導(dǎo)下，堅(jiān)守著自己的道德與人性，那是人心良善的最終勝利。