去年12月，包校初中部上演了Kenneth Scollon的大戲《紫扇》（The Purple Fan），驚艷的表演不僅贏得了家長和老師們經(jīng)久不息的掌聲，更是應同學們的要求于2019年1月于初中校區(qū)集會上再度出演。

談起這段經(jīng)歷，演員們都顯得十分激動：第二次演出要面對更多的觀眾，也令我們更加緊張。但演到有趣的地方，觀眾席的笑聲也更大——能讓觀眾們開心大笑的感覺非常棒！

——七年級Felix Shen

劇中飾演皇帝

我覺得整個過程中最好的地方，是當我們遇到問題時，大家齊心協(xié)力，共同想辦法解決。即便在臺上偶爾出了岔子，也能夠相互補救，盡量不讓觀眾發(fā)現(xiàn)。

——六年級 Chloe Wang

劇中擔任旁白

《紫扇》的故事背景設(shè)定在中國古代，

十年前，剛出生的王子被綁架出宮，

只留下一把紫扇作為線索。

一旦這把扇子碰到真正的王子的頭，

便會響起整個國家都聽得見的鐘聲。

故事開始于主角鄭厚找到了紫扇，

之后他便踏上了尋找王子的漫長旅程。

一路上他遇到了很多人、克服了諸多困難，

但最終卻發(fā)現(xiàn)——

他就是王子。

初中部戲劇老師Ms. Weinstein之所以選這個劇本，主要是考慮到它的受眾比較廣，故事本身非常吸引人，同時可以向觀眾展示中國傳統(tǒng)文化。Ms. Weinstein在來中國之前就看過這部劇，她相信這部劇如果能夠在包校由學生們表演出來，將是非常棒的！事實證明，確實如此！

在整部劇的籌備過程中，包校初中部的學生和老師們都展現(xiàn)出了極高的團隊配合能力：劇中服飾全部由中國服飾課外小組進行挑選；數(shù)學老師Ms. Peony進行現(xiàn)場妝發(fā)造型，并由中國珠寶文化課外小組負責頭飾；劇中所有道具均由劇場技術(shù)課外小組制作；背景布置所用的巨型紫扇則是由七年級學生Isabella Liu創(chuàng)作完成。

幕后的故事來到包校之后我第一次接觸到戲劇，發(fā)現(xiàn)自己似乎很有‘戲精’天賦。我特別喜歡上Ms. Weinstein的課，因為她是一個很幽默的人，課堂十分有趣，而且她不斷鼓勵我們。我印象最深的就是Ms. Weinstein說過，“在我的課堂上，唯一會導致你失敗的原因就是你不去演。”在課堂上，她會帶領(lǐng)我們做很多好玩的小游戲，看似只是游戲但其實與戲劇表演有很大關(guān)聯(lián)，例如可以鍛煉在臺上的專注能力、反應能力和語言的精準度。說到如何更好地呈現(xiàn)一部戲，我覺得最重要的是團隊合作，因為首先在舞臺上大家要相互配合，這樣也會讓我們不至于死記硬背臺詞，更加流暢自然地表達自己。另外，我覺得道具組才是一部戲成功最關(guān)鍵的角色，因為忘詞可以救場但是忘搬道具就麻煩了。對于道具組，他們必須清楚地記得在哪一句、哪一個場景之后要做什么，每一個細節(jié)都不能錯，因為一部大戲里最難的就是把沒人關(guān)注的細節(jié)完成。

——七年級 Tiffany Zhang

劇中飾演劉杰（鬼）

我一直很喜歡看戲劇，但是沒有機會自己嘗試去演。來到包校發(fā)現(xiàn)這里的老師沒那么“嚇人”，鼓勵我們提問。學校學習氣氛很濃，而且有很多課外課程可以供我們選擇。這次我飾演了綁匪并且加入了道具組，雖然臺詞不是很多，但是我的自信心等方面都得到了很大的提升。之前我會覺得自己演得很差，演出來會被別人笑話，但事實上只要認真去做了，觀眾都是非常尊敬我們的。而且作為道具組的一員，我要時刻保持警惕。我希望自己能夠再接再厲，在以后的大劇里，爭取到有更多臺詞和戲份的角色。

——七年級Eva Xu

道具組成員并在劇中飾演綁匪

我從小就接觸戲劇，之前也在其他地方學過，但是我感覺包校的戲劇課更有趣，而且老師會認真地給我們排一部匯報大戲。因為我本人平時就有點“瘋狂”，所以這次被分配到了同樣有點瘋狂的“無情”，也是我最心儀的角色。在整個創(chuàng)作過程中，我從自己對角色的理解出發(fā)，有幾處表演提出了自己的想法，都得到了Ms. Weinstein的認可和鼓勵。之后我會繼續(xù)堅持學習戲劇，并且讓自己在臺詞和肢體表演等方面更放開一些。

——七年級Robert Wei

劇中飾演無情

來到包校之后， 我養(yǎng)成了自覺學習的習慣。這次我被分到的角色是一位“老臣”，因為我一直有表演經(jīng)歷， 也擔任過一些大劇的主演，所以臺詞對我來說不是大的挑戰(zhàn)，但這次卻是我第一次飾演一位老人。老人的神態(tài)、走路的姿勢和說話的方式跟我們小孩子都不一樣，為了演好這個角色我特意將《哈利·波特》電影里鄧布利多的戲份剪成視頻，在家反復觀看，因為他跟我飾演的角色從年齡到社會身份上都比較像。Ms. Weinstein也會教我們在舞臺上如何跟觀眾進行眼神交流。通過這次經(jīng)歷，我才了解到戲劇角色不局限于演員本身的年齡、性別，只要抓住神態(tài)和一些表演技巧，我們可以飾演任何角色，而通過挑戰(zhàn)不同的人物，也讓我變得更加自信了。我覺得學習戲劇還能夠帶動其他學科的學習，例如讓我學到更加生活化、口語化的英語或者為了更好地了解戲劇所處的時代背景，帶著問題去上歷史課等等。

——七年級Angel Tang

劇中飾演老臣

包校初中部戲劇課程戲劇給到學生的是建立自信心、提升英語能力以及學習未來職場所需技能的機會。在戲劇課堂上，學生們在探索故事情節(jié)和人物性格的過程中，能夠鍛煉協(xié)商溝通能力、公眾演講能力。在課外課程中，學生能夠在各種戲劇和音樂劇中表演，學習經(jīng)典和現(xiàn)代音樂劇的舞蹈編排，或者探索劇場技術(shù)的世界。

在六年級戲劇中，學生主要學習聲樂和肢體技巧，專注于向觀眾傳達情感、沖突和角色性格。在這學期中，學生將探索與家人和朋友的關(guān)系。他們要閱讀、分析和表演由同名小說改編的戲劇《四年級的無聊事》（Tales of a Fourth Grade Nothing）中的部分場景。在七年級戲劇中，學生仍舊需要學習聲樂和肢體表達技巧，同時更詳細地探究這一藝術(shù)形式。七年級的總結(jié)性作業(yè)包括故事形式改編，探究莎士比亞戲劇《暴風雨》（The Tempest），以及將短故事改編為劇本。未來包校學生會再接再厲，不斷提升他們的表演技巧。正如飾演劊子手的七年級學生Grace Yu的精煉總結(jié)：不斷地練習帶來持續(xù)的進步，持續(xù)的進步實現(xiàn)最終的完美。