當(dāng)年，我是幾個人中學(xué)習(xí)最努力的一個，標(biāo)化成績也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們，可最終他們都拿到offer，進(jìn)入了心意的大學(xué)，只有我什么都沒拿到。一直以來，我很想知道自己失敗的原因，可一直不知道答案。直到這次跟他們閑聊，我才意識到，美國高校是如此重視領(lǐng)導(dǎo)力，而我之所以失敗也正是因?yàn)楫?dāng)年太輕視它了。

1

為什么要學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？

在芝加哥大學(xué)的官網(wǎng)上出現(xiàn)了這樣一句話：

GPA和考試成績不是衡量你的唯一標(biāo)準(zhǔn)（you are more than your GPA or test score） 。

與之相對應(yīng)的是，截止到2018年，包括芝加哥大學(xué)在內(nèi)的1000多所美國高校已經(jīng)明確表示，招生時不再強(qiáng)制要求提交標(biāo)化考試成績。

既然標(biāo)化考試成績不再作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么各大高校想要的到底是怎樣的考生呢？

針對這點(diǎn)，我們可以去看看各大高校是怎么說的：

耶魯前校長Kingman Brewster說：“我們致力于尋找那些在耶魯?shù)膸椭拢艹蔀檫@代人領(lǐng)袖的學(xué)生。”

普林斯頓大學(xué)教務(wù)長發(fā)表在紐約時報上的文章中曾說：“我們尋找的學(xué)生要具備能成為自己所在領(lǐng)域和社區(qū)領(lǐng)袖的特質(zhì)”

可見，各大高校真正想找的是能成為領(lǐng)袖的人。這也就意味著考生需要具備領(lǐng)導(dǎo)力。美國高校關(guān)注的領(lǐng)導(dǎo)力到底是什么？申請加州本科的文書中有個題目是：“用事例描述你自己的一次領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，說明你在其中如何積極地影響他人，幫助解決爭端，或者為團(tuán)隊(duì)做出全力以赴的努力。“

從題目中可看出，美國高校所關(guān)注的領(lǐng)導(dǎo)力包含了積極主動、影響他人、解決沖突、努力等要素。

與之相對應(yīng)的是，連續(xù)10年擔(dān)任斯坦福大學(xué)新生教務(wù)長的朱莉（Julie Lythcott-Haims）曾說的，孩子上大學(xué)前必須具備5項(xiàng)能力：“自我管理、規(guī)劃能力、溝通能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”。

由此可知，美國高校所說的領(lǐng)導(dǎo)力，是一個包含了規(guī)劃、溝通等多種能力的綜合體。

3

從哪兒學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力？

就目前而言， 領(lǐng)導(dǎo)力無法通過傳統(tǒng)的學(xué)校教育獲得。加上與美國人觀念不同的是，在中國人的觀念里，領(lǐng)導(dǎo)力只有領(lǐng)導(dǎo)才需要。

這就導(dǎo)致，目前國內(nèi)很少有與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的培訓(xùn)課程，更別談還要與美國高校要求相對應(yīng)、體系完善了。

而在如此重視領(lǐng)導(dǎo)力的美國，早在20世紀(jì)40年代時，加州教育委員會以及斯坦福大學(xué)就共同設(shè)計了卡思科領(lǐng)導(dǎo)力課程，并在接下來的71年里不斷實(shí)踐完善和傳播，至今已經(jīng)擁有了8大課程體系。

涵蓋了美國高校對領(lǐng)導(dǎo)力所有方面的要求，即：溝通能力、觀察能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、情緒表達(dá)和接納能力、社會關(guān)系、其他通用能力。

在卡思科成立的71年間，已經(jīng)培養(yǎng)了25萬中小學(xué)學(xué)員，幫助了數(shù)萬名學(xué)子走進(jìn)了藤校。

曾經(jīng)，這樣的課程只有美國的孩子才能接觸到，但如今，經(jīng)過卡思科中國項(xiàng)目主席兼教育大使張哲女士的努力，卡思科課程成功被引入中國。

在這6年時間里，幫助了無數(shù)中國孩子提升了綜合能力，進(jìn)入排名TOP 30的名校。

如今，為了幫助更多孩子提升領(lǐng)導(dǎo)力，新一期的卡思科領(lǐng)導(dǎo)力英語訓(xùn)練營即將于1月27日在北京開營。

更重要的是，這一次的帶隊(duì)導(dǎo)師是來自于美國，已有8年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的卡思科頂級導(dǎo)師Jack。

4

為什么選擇卡思科？

?1、獲得證書，提升留學(xué)申請成功率?

因?yàn)榭ㄋ伎频奶厥獗尘埃?strong>卡思科給完成課程的學(xué)員頒發(fā)的證書，受到了海外高校的認(rèn)可，極大提高孩子留學(xué)申請的成功率。不僅如此，卡思科還會給優(yōu)秀學(xué)員提供英文推薦信。

100% 進(jìn)入藤校念書的卡思科學(xué)員在申請文書上提到了自己在卡思科里面的經(jīng)歷。

?2、美國導(dǎo)師，幫助提升口語能力?

本期訓(xùn)練營的導(dǎo)師全都來自于美國，并用英語授課。在這樣純正的美語環(huán)境下，孩子的聽力和口語能力將得到充分的鍛煉。

當(dāng)然對于學(xué)員，我們鼓勵他們盡量多使用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果學(xué)員用英語表達(dá)有困難，卡思科也不排斥使用中文來表達(dá)，因?yàn)楸绕鹛嵘谡Z，卡思科更看重的是，每個人的想法在這里都能被充分表達(dá)和尊重。

如果您擔(dān)心孩子的英語聽力和口語能力，我們將提供測試和面試環(huán)節(jié)，以保障孩子在課程中的體驗(yàn)效果。

?3、精致課程，學(xué)習(xí)效果高達(dá)90%?

卡思科針對課程內(nèi)容，精心設(shè)計了大量有趣有意義的活動。并在活動中幫助孩子通過體驗(yàn)、描述、解釋、概況、應(yīng)用，這5個步驟反復(fù)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

根據(jù)美國緬因州的國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究出的學(xué)習(xí)金字塔可知，這種學(xué)完后立即應(yīng)用的方式，知識留存率高達(dá)90%。

?4、榜樣激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

CASC采取的是同齡人互訓(xùn)的教學(xué)方法，所以導(dǎo)師全部為學(xué)員的同齡人。他們也是CASC曾經(jīng)的學(xué)員，一次次在CASC中慢慢成長起來，在各個方面都是同齡人的榜樣和學(xué)習(xí)對象。

您的孩子，與這些優(yōu)秀的人在一起，想變得不優(yōu)秀都難。

本次導(dǎo)師：

Nandeeni Patel

Nandeeni Patel曾任2015-2016屆CASC卡思科學(xué)生會主席，同時參加2016年美國教育法案修改會議，且有一條提案被正式納入教育法案條例，影響至今。目前，Nandeeni作為CASC發(fā)言人以及學(xué)生組委會骨干，指導(dǎo)CASC議程及建設(shè)、培養(yǎng)與在美各州學(xué)生組織的聯(lián)系，并監(jiān)督CASC全球發(fā)展項(xiàng)目，給所有CASC學(xué)生成員提供建設(shè)性引導(dǎo)與幫助。

Jack Hite

Jack 在美國、中國等地累積服務(wù)了20余個CASC 訓(xùn)練營，他既嚴(yán)肅又活潑的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)員的喜愛。他曾游學(xué)美國、新西蘭、墨西哥、芬蘭及中國，擁有多元的文化經(jīng)歷。除此之外，他還在芬蘭、墨西哥發(fā)起并組織了青少年領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，分享領(lǐng)導(dǎo)力技能，并在墨西哥發(fā)起“Student Talks（學(xué)生說）”，作為該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和發(fā)言人，他多次發(fā)表與全球問題相關(guān)的演講，用充滿激情、擲地有聲的表達(dá)方式，讓世界聽到青年人的聲音。