第一個問題是，選課過于偏向數、理、化

很多同學在報考AP的時候，清一色都是理科的科目，比如AP微積分、物理、化學、統計...出現這樣的情況也是情有可原：一方面中國學生理科的學習能力相對比較強，確實報考理科類科目更有優勢；另一方面在體制內初中和高中的學習階段，除了語文、英語和數理化，剩下的學科都成了“副科”。學生在選課時對“數理化”比較熟悉，當看到“經濟學”、“心理學”“人文地理”等科目時第一反應就是很陌生。不熟悉的事物當然不愿意去過多地嘗試，這就造成了報考這些科目的學生數量偏少。

其實，AP經濟、AP心理學、AP人文地理幾門課都是比較有意思的人文社會學科，相關知識點和理論都是和生活中的事物緊密相連。從難度上來講，除了對語言的要求相對理科稍有提高外，這些課內容也是相對簡單易學的（這幾科AP科目不管是全球5分率也好，還是中國學生的歷史平均分也好，都要比理科科目高多了）。

AP目前有將近40個科目，所以大家并沒有必要完全把注意力完全集中在數理化學科上。

第二個問題是，大家喜歡根據將來自己的專業方向來選AP課

經常收到這樣的問題：

我將來要讀工程專業，是不是必須學AP物理1、2、C?

我將來打算學商科，是不是AP經濟學要提前學起來？

這種想法對，也不對。

如果你已經拿到了大學的offer，想接觸一下專業相關的大學課程，這個時候可以考慮修讀和專業相關的AP課。因為能夠提前熟悉下專業知識是件好事。

如果你還處在申請階段，讀幾門專業相關的AP科目確實可以展示你在專業方向的能力。但是美國的通識教育體制，更愿意去塑造“全才”而不是“專才”。美國教育不光只關注理工科目，對人文社會學科也是及其重視。所以，一些名校的招生官更希望看到學生是各方面都有所涉及的、全面發展的人才。

美國大學理事會前副主席王湘波博士也曾經提出：“AP課程的選擇要均衡，全面展示，偏文或者偏理科都有局限”。所以在AP選課上不要過于偏科，應該各方面有所涉及。

此外在大學學分轉換上，如果一個學生的AP選課比較廣泛，不僅限于專業課科目，還可以免去很多大學第一年的選修課程的修讀，真正達到了節省大學學費的目的。