第 6 期【MON. 楓園推薦】上海楓葉國(guó)際學(xué)校高中的領(lǐng)事課程究竟是什么

領(lǐng)事課程介紹

（一）領(lǐng)事課程

領(lǐng)事課圍繞理想教育的核心主題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的人生，獲得滿意的學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)入適合的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)精英人才培養(yǎng)目標(biāo)。高一年級(jí)的課程目標(biāo)主要是幫助學(xué)生融入楓葉，樹立理想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與實(shí)踐能力；高二年級(jí)的課程以周恩來(lái)班的建設(shè)和輻射為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的人格塑造；高三年級(jí)的課程以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)和社會(huì)責(zé)任感為主線。課程由總領(lǐng)事處實(shí)施和管理，成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)校成績(jī)單。

我們把領(lǐng)事課程定義為一個(gè)體系，由三個(gè)板塊組成：

（1）領(lǐng)事課：領(lǐng)事以育人課為主體的日常班級(jí)德育工作；

（2）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：即“雙社活動(dòng)”，學(xué)生寒暑假和五一、十一小長(zhǎng)假的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

（3）社團(tuán)活動(dòng)：學(xué)生在校參與的各種俱樂(lè)部與社團(tuán)活動(dòng)。

領(lǐng)事課成績(jī)?cè)趯W(xué)生每學(xué)期成績(jī)報(bào)告單上顯示，有標(biāo)準(zhǔn)得分和領(lǐng)事評(píng)語(yǔ)。

1. 領(lǐng)事課：

（1）上課時(shí)間：固定晚自習(xí)時(shí)間。

（2）課程內(nèi)容：領(lǐng)事根據(jù)領(lǐng)事課程綱要，結(jié)合學(xué)生發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成特色的學(xué)生發(fā)展引領(lǐng)課堂；

（3）學(xué)生考核范圍：

①領(lǐng)事課上的表現(xiàn)：出勤、課堂參與度、作業(yè)；

②領(lǐng)事課效果考核：學(xué)生在領(lǐng)事常規(guī)管理中的表現(xiàn)，即：綜合考核成績(jī)；

③領(lǐng)事課成績(jī)?cè)u(píng)估表：

2. 社區(qū)服務(wù)及社會(huì)實(shí)踐的操作

①雙社活動(dòng)的成績(jī)考核以完成與未完成為考核基本要求；

②雙社活動(dòng)的成績(jī)考核方式用學(xué)生文件夾的方式進(jìn)行，學(xué)生文件夾中放置相關(guān)表格，節(jié)假日參與雙社活動(dòng)的學(xué)生要整理活動(dòng)記錄，由本班領(lǐng)事老師簽字審核，評(píng)估打分，計(jì)入成績(jī)。

在具體得分上，參考標(biāo)準(zhǔn)如下：

A （86% - 100%）

B （70% - 85%）

C （69% - 50%）

F （below - 49%）

I（Incomplete）

3. 社團(tuán)活動(dòng)的操作

社團(tuán)活動(dòng)以社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師考核為主，學(xué)生文件夾中放置相關(guān)表格，學(xué)生要整理活動(dòng)記錄，指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可，學(xué)生獲得相應(yīng)成績(jī)。社團(tuán)指導(dǎo)老師在活動(dòng)記錄表上打分、簽字，領(lǐng)事匯總后，計(jì)入成績(jī)。

（二）各年級(jí)領(lǐng)事課計(jì)劃

高一年級(jí)上學(xué)期領(lǐng)事課

1.安全教育

2.珍惜在楓葉的每一次活動(dòng)—特里?？怂归L(zhǎng)跑

3.關(guān)于遠(yuǎn)離煙酒的課程

4.團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念課程（結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)）

5.學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)與3點(diǎn)40以后的規(guī)劃課程

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)與表彰

7.時(shí)間合理規(guī)劃課程

8.誠(chéng)信課程（結(jié)合期中考試）

9.安靜的力量

10.期中學(xué)習(xí)分析及期末階段學(xué)習(xí)策略

11.在教育博覽會(huì)上的收獲

12.“感動(dòng)楓葉人物”活動(dòng)課程

13.紀(jì)念一二.九主題活動(dòng)

14.冬練活動(dòng)課程

15.領(lǐng)袖氣質(zhì)培養(yǎng)課程

16.公民意識(shí)培養(yǎng)課程

17.讀書分享會(huì)

18.期末考前教育引導(dǎo)課程

19.價(jià)值觀導(dǎo)向未來(lái)

20.讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路—寒假期間雙社活動(dòng)動(dòng)員

高一年級(jí)下學(xué)期領(lǐng)事課

1.新的學(xué)期新的目標(biāo)

2.寒假生活分享與總結(jié)

3.偉人精神與領(lǐng)袖氣質(zhì)（周班建設(shè)）

4.青春期情緒管理

5.正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待青春期情感

6.人生規(guī)劃之職業(yè)篇

7.氣質(zhì)的修養(yǎng)與打磨

8.走出國(guó)門看世界---夏令營(yíng)動(dòng)員

9.期中考試考前動(dòng)員與教育

10.人生規(guī)劃之技能篇--思維能力的提升

11.階段總結(jié)與分析（時(shí)間規(guī)劃）

12.學(xué)生族的社會(huì)責(zé)任感

13.學(xué)生族的家庭責(zé)任感

14.正確利用網(wǎng)絡(luò)和看待網(wǎng)絡(luò)信息

15.校慶周：你對(duì)楓葉知多少

16.分享成長(zhǎng)經(jīng)歷（趣味分享類）

17.高一學(xué)年回顧與總結(jié)

18.期末考前教育

高二上學(xué)期領(lǐng)事課

1.新集體新目標(biāo)

2.中秋文化活動(dòng)--新集體的融合與打造

3.社會(huì)實(shí)踐分享--思維力與行動(dòng)力

4.安全意識(shí)的提升

5.運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名與動(dòng)員（集體目標(biāo)設(shè)置）

6.一起來(lái)構(gòu)建寢室文化

7.運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)（集體目標(biāo)成效）

8.期中考試動(dòng)員（努力，一切皆有可能）

9.誠(chéng)信與規(guī)則意識(shí)

10.人人都有拖延癥

11.期中考試分析

12.冬練動(dòng)員

13.感動(dòng)楓葉人物評(píng)選活動(dòng)的推廣

14.職業(yè)規(guī)劃與留學(xué)選擇

15.提升學(xué)習(xí)效率的方法與策略

16.心理素質(zhì)與情緒管理

17.讀書分享

18.期末階段學(xué)習(xí)策略與總結(jié)

19.目標(biāo)、毅力與成功

20.期末家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備

高二下學(xué)期領(lǐng)事課

1.把握楓葉的成長(zhǎng)空間

2.假期生活分享

3.國(guó)際精英人才標(biāo)準(zhǔn)-修養(yǎng)篇

4.國(guó)際精英人才標(biāo)準(zhǔn)-細(xì)節(jié)篇

5.選課

6.國(guó)際精英人才標(biāo)準(zhǔn)-責(zé)任篇

7.國(guó)際精英人才標(biāo)準(zhǔn)-獨(dú)立篇

8.期中考試動(dòng)員

9.地球的危機(jī)

10.考試分析和階段總結(jié)

11.假期生活分享

12.西游之留學(xué)

13.學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐交流大學(xué)生活

14.聊聊抽煙

15.大家都有拖延癥

16.考前教育

17.學(xué)期總結(jié)、假期引導(dǎo)

高三上學(xué)期領(lǐng)事課

1.站在高三的起點(diǎn)上思考如何成功

2.中秋主題文化活動(dòng)

3.成功青睞有準(zhǔn)備的人：運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員

4.精英人才——生存篇

5.閱讀伴人生，書香養(yǎng)情操

6.精英人才——情商篇

7.運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)

8.精英人才——?dú)赓|(zhì)篇

9.成功青睞有準(zhǔn)備的人：期中考試動(dòng)員

10.成功青睞有準(zhǔn)備的人：文書指導(dǎo)

11.成功青睞有準(zhǔn)備的人：教育博覽會(huì)

12.教育博覽會(huì)總結(jié)

13.成功青睞有準(zhǔn)備的人：冬練動(dòng)員

14.精英人才——團(tuán)隊(duì)篇

15.精英人才——夢(mèng)想篇

16.冬練總結(jié)

17.期末考試分析

18.學(xué)年總結(jié)

高三下學(xué)期領(lǐng)事課

1.新學(xué)期開學(xué)第一課《走好留學(xué)最后一步》

2.讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)里路—總結(jié)寒假期間雙社活動(dòng)的收獲

3.貢獻(xiàn)力量,奉獻(xiàn)綠色,收獲希望—以植樹節(jié)為契機(jī)，傳達(dá)學(xué)子對(duì)環(huán)境的熱愛

4.楓葉學(xué)子看天下—當(dāng)今世界的變化

5.我能為世界貧困兒童做點(diǎn)什么

6.珍惜在楓葉的每一次活動(dòng)—結(jié)合校園清明文化周

7.考前動(dòng)員與誠(chéng)信教育—結(jié)合下學(xué)期期中考試

8.說(shuō)文明話，做文明事，當(dāng)文明人

9.合理規(guī)劃空閑時(shí)間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣—結(jié)合五一長(zhǎng)假

10.告別另類打扮，做陽(yáng)光楓葉學(xué)子

11.留學(xué)歐美要謹(jǐn)記的禮儀與風(fēng)俗

12.留下成長(zhǎng)的足跡—結(jié)合校慶活動(dòng)周

13.國(guó)外寄宿家庭的情感態(tài)度

14.海外生存技能篇

15.楓葉三年的成長(zhǎng)—結(jié)合即將到來(lái)的畢業(yè)典禮

16.在畢業(yè)典禮上收獲的幸福

17.如何取勝英語(yǔ)會(huì)考

18.出國(guó)行前培訓(xùn)

（三）高中各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和年級(jí)主題文化

1.現(xiàn)代高中生心理發(fā)展的基本特征

高中階段是學(xué)生少年期的結(jié)束、青年期的開始的階段，其心理的發(fā)展具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：

不平衡性。作為青年初期的高中生，正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期，其生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展。他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的進(jìn)程中。也就是說(shuō)，高中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。

波動(dòng)性。高中生思維敏銳，但片面性較大，容易偏激；熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性；意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠等等。同時(shí)，高中階段也是意外傷亡率最高的年齡階段，在對(duì)社會(huì)、他人與自我之間的關(guān)系上，常易出現(xiàn)困惑、苦悶和焦慮，對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。另外，生理上的劇烈變化，會(huì)帶來(lái)所謂“青春期騷動(dòng)”，出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和劇烈的“性困擾”，情緒常出現(xiàn)較大的波動(dòng)。

自主性。隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來(lái)，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯示自己的力量和才能；不論是在個(gè)人生活的安排上，還是在對(duì)人生與社會(huì)的看法上，開始有了自己的見解，自己的主張。他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)成年人的意見不輕信，不盲從，要求有事實(shí)的證明和邏輯的說(shuō)服力。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見，并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。

前瞻性。高中生處于青年初期，有著最廣闊的未來(lái)前景和最佳的前景距離，他們對(duì)發(fā)展與未來(lái)充滿了憧憬和向往。面對(duì)未來(lái)的前瞻性使得高中生特別地富于理想，它引發(fā)高中生迫切地追求自我實(shí)現(xiàn)。

進(jìn)取性。由于生理上的迅速發(fā)育成熟、心理上的迅速發(fā)展，使高中生精力充沛，血?dú)夥絼?，反?yīng)敏捷，上進(jìn)心強(qiáng)，不安于現(xiàn)狀，富于進(jìn)取，樂(lè)于開拓。

閉鎖性。高中生的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來(lái)，他們非常希望有單獨(dú)空間；他們?nèi)菀赘械焦陋?dú)希望被人理解，熱衷于尋找“志同道合”的知心朋友，對(duì)知心朋友，他們能坦率地說(shuō)出內(nèi)心秘密。

社會(huì)性。高中生心理的發(fā)展愈來(lái)愈多地受到社會(huì)大環(huán)境的影響，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對(duì)周圍的問(wèn)題做出褒貶的評(píng)論，喜歡參與社會(huì)活動(dòng)，對(duì)未來(lái)生活道路的選擇，逐漸成為他們意識(shí)中的重要問(wèn)題。

2.楓葉高中各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)與年級(jí)主題文化

（1）高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的主題文化

高中階段是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。進(jìn)入高一年級(jí)后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)，思維水平提高。從思想和情感方面來(lái)看，這一時(shí)期，學(xué)生思想活躍，喜歡挑戰(zhàn)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成。對(duì)人和事敏感，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐患∈禄蚴悄骋痪湓挘l(fā)思考甚至是情緒跌宕起伏，同時(shí)情感豐富，對(duì)朋友要求更真誠(chéng)，對(duì)異性也有自己的看法和評(píng)價(jià)。渴望獨(dú)立，對(duì)家人的依賴減少，更多的需要朋友，并希望自己被當(dāng)作成年人看待。從學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)方面來(lái)看，學(xué)習(xí)會(huì)有長(zhǎng)期目標(biāo)，有可能不切實(shí)際但是卻要求強(qiáng)烈，能將絕大部分的精力投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)興趣明顯分化，學(xué)習(xí)方法較為模糊，多是模仿他人。自我意識(shí)日趨成熟，自尊心強(qiáng)烈，害怕被人否定。與初中生相比，更顯成熟，主要表現(xiàn)在能適當(dāng)?shù)赜^察、解剖自己，自覺進(jìn)行反省和自我批評(píng)，有自我教育與不斷進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望?？梢詾樽约旱倪^(guò)錯(cuò)尋找恰當(dāng)?shù)睦碛珊驮?，?duì)于成功或失敗能持相對(duì)冷靜的態(tài)度。對(duì)他人的評(píng)價(jià)能從個(gè)性品質(zhì)上進(jìn)行，這個(gè)階段的學(xué)生的自我意識(shí)雖已接近成熟，但仍未完全成熟。從生活和是非觀念上來(lái)看，對(duì)生活有較大的熱情，有進(jìn)取的精神面貌，對(duì)自己存在問(wèn)題和疑問(wèn)能主動(dòng)提出并尋求幫助，可以獨(dú)立的安排自己的時(shí)間，有自己可選擇的愛好和興趣，逐步的形成自己的作息習(xí)慣、消費(fèi)觀和支配金錢的能力，可以獨(dú)立生活，能較愉快地感受到自己的進(jìn)步，性格較為開朗，處事基本做到言行一致，有正義感，在大是大非面前能準(zhǔn)確判斷，但是生活瑣事上往往容易受社會(huì)、媒體或是網(wǎng)絡(luò)等外界的影響，所以需要及時(shí)和正確的引導(dǎo)，并渴望得到這些幫助。

進(jìn)入高一年級(jí)，學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)楓葉的課程體系和教育模式，對(duì)中加方課程、上課模式、選課以及升學(xué)要求的正確認(rèn)識(shí)和掌握，成為本年級(jí)學(xué)生的主要課題。所以高一年級(jí)應(yīng)以如何學(xué)好中加課程、應(yīng)對(duì)會(huì)考、提高會(huì)考成績(jī)?yōu)橹骶€，通過(guò)領(lǐng)事課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)之中。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，多讀英語(yǔ)讀物，改變?cè)械恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和方法。鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，適應(yīng)楓葉多次多彩的集體生活，同時(shí)由于這一時(shí)期學(xué)生活躍且積極，應(yīng)開展多種形式的學(xué)習(xí)交流、體育競(jìng)技、文藝匯演、感恩教育等，活動(dòng)應(yīng)以集體活動(dòng)為主，思想和目標(biāo)明確，以傳達(dá)思想引領(lǐng)為主，形式以集體活動(dòng)為主，一定要總結(jié)并表彰，這是這一階段學(xué)生愿望的體現(xiàn)。要求學(xué)生普遍參加各種活動(dòng)，提倡全面發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而選擇自己的興趣和特長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加冬夏令營(yíng)，和自己的同學(xué)老師一起走出國(guó)門，提倡大家到自己的留學(xué)目標(biāo)國(guó)家和夢(mèng)想大學(xué)去切身感受一下文化氛圍，進(jìn)而更加堅(jiān)定自己的信心，增加自己動(dòng)力，明確自己的目標(biāo)，同時(shí)了解國(guó)外的風(fēng)土人情，大學(xué)上課模式，回到學(xué)校以后能更熱愛加方課堂，更好的和外教相處，充分理解楓葉的課程模式，更積極的配合學(xué)校的教育和管理。

（2）高二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的主題文化

高二年級(jí)學(xué)生智力水平和思想開始接近成人的一般狀態(tài)，能較長(zhǎng)時(shí)間地注意與自己興趣有關(guān)的事物。情緒體驗(yàn)較強(qiáng)烈，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)較強(qiáng)，常對(duì)各種活動(dòng)充滿熱情，渴望展現(xiàn)自己，且體現(xiàn)出了一定的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力；他們的興趣范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，并具有一定的穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定、成熟，外顯與內(nèi)向類型較為明顯，自我意識(shí)強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己，但缺乏對(duì)他人的必要尊重。但在我們中西合璧的學(xué)校里，學(xué)生的可塑性更大。他們對(duì)異性較為關(guān)注，希望引起異性的好感，進(jìn)而發(fā)展到戀愛，容易受感情影響，甚至出現(xiàn)違規(guī)行為。對(duì)職業(yè)的選擇，由幻想期進(jìn)入預(yù)備期，能結(jié)合自己的興趣、能力、社會(huì)價(jià)值取向以及切身利益的要求，初步選擇具體職業(yè)和層次，并對(duì)畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，態(tài)度、行為和學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生影響。

高二要以抓好“周恩來(lái)班”建設(shè)為契機(jī)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行人生觀和理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀。用偉人的力量影響全體學(xué)生，“為中華之崛起而讀書”，使學(xué)生進(jìn)一步明確自己選擇國(guó)際學(xué)校的意義，出國(guó)留學(xué)的最終目的和自己肩負(fù)的責(zé)任。鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，確立奮斗目標(biāo)，以優(yōu)異的成績(jī)過(guò)渡到高三課程。開展活動(dòng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和專業(yè)性質(zhì)，要求更精細(xì)更高端，例如法制講堂、英語(yǔ)戲劇、數(shù)學(xué)物理建模學(xué)術(shù)活動(dòng)、機(jī)器人大賽、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示、模擬聯(lián)合國(guó)和哈佛領(lǐng)袖峰會(huì)、優(yōu)秀在校生創(chuàng)業(yè)講座等，鼓勵(lì)學(xué)生參加更高端的社會(huì)實(shí)踐，出個(gè)人作品和書籍，組建社團(tuán)，關(guān)系社會(huì)，自主創(chuàng)業(yè)，走出國(guó)門放眼看世界等，一次推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的高定位，以國(guó)際化人才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，展望未來(lái)。

（3）高三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和年級(jí)的主題文化

高三學(xué)生智力水平接近成人高峰狀態(tài)，初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，開始理智地思考問(wèn)題，但時(shí)常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持；能獨(dú)立地判斷是非善惡，不輕信別人的結(jié)論，希望獨(dú)立地解決問(wèn)題，但往往會(huì)以點(diǎn)概面，比較偏激。他們內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)常與內(nèi)心體驗(yàn)不一致，有閉鎖心理。遇到挫折會(huì)出現(xiàn)種種消極情緒，有時(shí)會(huì)感情用事，出現(xiàn)狂熱和急躁，甚至不計(jì)后果。高三學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)比高一高二充實(shí)、客觀，能比較客觀地觀察、解剖自我。他們交友熱情高，能與少數(shù)同學(xué)建立深厚的友誼，對(duì)異性關(guān)注上升，在公開場(chǎng)合轉(zhuǎn)向文飾、內(nèi)隱，但又有顯示欲，希望引起異性好感。在一定條件下，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對(duì)異性較為隱定的情感，進(jìn)而發(fā)展到戀愛，甚至更深、更穩(wěn)定的關(guān)系，如處理不好，影響學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展。他們對(duì)職業(yè)的選擇出現(xiàn)較為理性的思考，由預(yù)備期進(jìn)入了確認(rèn)期，會(huì)鎖定自己想申請(qǐng)的大學(xué)與專業(yè)，能夠?qū)I(yè)選擇與自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起。

學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)后，教育工作應(yīng)以以扎實(shí)的知識(shí)準(zhǔn)備畢業(yè)會(huì)考，選擇切合實(shí)際的大學(xué)及正確進(jìn)行留學(xué)生活和職業(yè)生涯規(guī)劃為目標(biāo)。積極開展以“我為楓葉做些什么”為主題的教育活動(dòng)，提倡感謝祖國(guó)、感謝父母、感謝母校、感謝老師等一系列感恩教育，使學(xué)生在走出國(guó)門之前，滿懷感恩之心，肩負(fù)重任并目標(biāo)明確的開始自己的留學(xué)生活，使之情感有所寄托，不止于盲目沒(méi)有責(zé)任感。同時(shí)通過(guò)高三年級(jí)的領(lǐng)事課程，開展一系列留學(xué)指導(dǎo)課程，包括大學(xué)和專業(yè)的選擇與申報(bào)、如何把握大學(xué)展、留學(xué)國(guó)家的風(fēng)俗和禁忌、國(guó)外安全注意事項(xiàng)、住宿的選擇、西方社交禮儀等，通過(guò)這些課程使學(xué)生放松壓力，打消學(xué)生對(duì)獨(dú)自出國(guó)留學(xué)的恐懼和無(wú)助，使學(xué)生熟悉自己即將踏上的道路，并充滿期待和信心。除此之外，還要開展畢業(yè)晚會(huì)、畢業(yè)典禮等高三重大活動(dòng)的禮儀培訓(xùn)和動(dòng)員性質(zhì)的領(lǐng)事課程，引導(dǎo)學(xué)生完美的走完高三最后一步，華麗轉(zhuǎn)身為楓葉優(yōu)秀的畢業(yè)生，順利跨出國(guó)門，開始人生的新的征程。