哈佛向利己主義者開炮：想自己功成名就，麻煩你離哈佛遠點！

哈佛大學教育學院的一份報告“Making Caring Common”（中文意譯為“讓關愛他人之心在年輕人中普及“），引發了大量的媒體關注和行業討論。

許多人都在紛紛預測今后名校錄取的游戲規則將如何改寫，以及學生們應該如何應對。但很少有人去挖掘這場變革背后更深層次的原因，以及這場源自于大學招生領域的變革對我們教育學生和孩子到底有哪些啟發。

其實，真正的哈佛人是一群為真理、為國家、為社會而獻身的殉道者。他們是一群不計回報來服務國家，服務社會的人，是美國社會的真正精英，回饋社會的觀念已深深扎在他們的內心。

這份報告是在讓被功利主義扭曲的價值觀回歸正位，讓更多人重新認識哈佛的理想與精神。

在談及深層問題之前，我們在此把這份報告的主要內容簡要介紹一下。

首先，本報提及當今絕大多數美國高中生中將個人成就置于關愛別人之上（而這與美國的傳統價值相悖）。考慮到大學招生規則對于教育的引領作用，本報告強烈建議美國大學招生系統作出必要的變革，便借此扭轉上述“將個人成就置于關愛別人之上”的主流價值觀。

為此，報告給出了三大目標，并就每一個目標給出了具體的操作建議。

目標一：倡導更有意義的奉獻、社區服務，以及鼓勵學生積極參與關乎公眾福祉的社會活動；

目標二：設置必要的機制合理評估學生在道德層面的活動參與（例如社區服務），充分考慮學生因種族、文化以及社會階層之差異而在上述活動上的參與度差異。（根據此標準，坐著飛機去喀麥隆做社區服務不會比在本地區做義工更有優勢。）

目標三：重新定義成就，以消除經濟背景帶來的教育機會不均等，并減少因過高的成就目標而生的壓力。

對目標一（社區活動的參與），報告給出了四條具體建議：

1、持續的、有意義的社區服務；

2、通過團隊合作解決社區的問題和挑戰；
3、真正的（從原文意思看應該是不不膚淺的，真正之意）、有意義的對于社會多樣性的體驗（例如貧窮）；
4、能培養發展學生感恩之心和對未來的責任感的服務活動。

對目標二（道德參與及其對他人的貢獻），報告給出了2條建議：

1、對于家庭的貢獻；
2、評估學生是否能在日常生活中關注他人之需求并作出奉獻。

對于目標三（重新定義成就），報告給出了5條建議：

1、強調活動的質量而非數量；
2、告知學生招生人員知曉部分學生選擇了過度的AP和IB課程；
3、警告并勸阻學生在升學過程中過度依賴外部指導；
4、提供必要選項以降低學生的考試壓力；
5、拓展學生對于“好”大學的認識。

這些建議作為一個整體隨著這份報告在這個時刻被提出來，其背后的原因是不言而喻的，那就是：美國高等教育領域里的有識之士對于越來越背離美國精英傳統的功利主義已經到了無法容忍的地步。

我們知道，美國大學最初的使命并非在于培養具體的行業人才，而在于培養能進行批判思考并關注重大問題的“完整”公民，而這樣的公民也是美國民主制度和社會進步的基石。但隨著整體社會越來越現實，人們對于大學的態度也越來越務實甚至功利化。人們越來越多地把名校視為個人品牌和職業成功的保證，而越來越忽視大學教育的本質與初衷。

最近的十幾年來，美國USNews的大學排名日益普及，美國名校的錄取競爭愈發激烈。

哈佛大學近年錄取率

在這場日益激烈的競爭中，亞裔學生引人注目。這不但是因為亞裔學生多出學霸，還在于亞裔家庭極端重視孩子學業的文化，已經深刻地影響了美國社會。例如著名的美國華裔虎媽蔡美華（AmyLynn Chua）出版的“虎媽戰歌”就在美國引發了激烈的爭論。

亞裔們重結果和目標的達成，因而強調嚴格的學術標準和要求，并強調通過刻苦的學習達成目標；而美國的傳統教育重思想啟發，重激發學生內在的興趣，因此設置相對寬松的學術目標。這兩種教育理念雖然我們一時難說誰對誰錯，但很明顯的是，人數總量不多的亞裔已經對美國的教育體系造成了相當的沖擊。前段時間紐約時報關于新澤西州某學區存在于白人和亞裔之間的爭議就是例子。

著名的虎媽

不管如何，美國的教育，和中國的教育一樣，在功利主義的道路不斷滑落是一個不爭的事實。

過度關注個人成就，過度重視名校錄取導致過度重視學習成績和標準化考試分數，并進而影響學生的價值觀。在繁重的課業壓力下，學生們難以去真正關注社會，關注人類面臨的重大問題，關愛他人，也難以對學習和研究產生真正的純粹的興趣。至于課外活動，大多也只能蜻蜓點水，浮光掠影，難以有真正的觸動和收獲。受功利主義驅使的人們，在收獲著18歲的成功時，卻在失去在人生更重要的階段（30歲，40歲，50歲...)時成功的能力。

當下的中國、美國以及全世界，面臨著許多急迫的問題，包括貧富懸殊、種族對立、宗教紛爭以及氣候變化。解決這些問題需要一代代有胸懷有格局的年輕人前赴后繼地去努力。當大學教育出來的學生都是只關注個人成就的利己主義者時，上述問題就不但得不到解決，反而只會愈演愈烈。在次貸危機中華爾街從“毀滅美國”中大發橫財就是一例。

所以，在這樣一個時刻，哈佛大學振臂一呼，意在通過改革美國大學的招生規則來逆轉美國教育中愈來愈嚴重的功利主義傾向，重塑美國的傳統美德。不管他們的目的能否達成，這對我們學生和家長都有著深刻的啟發。

我想，與其在技術層面上去適應這些變革，還不如從內心和價值觀層面真正擁抱這些變革背后的精神：我們的學校教育（不管是美國的還是中國的）還應該努力培養有擔當、有情懷、有格局有操守的未來社會精英。

所以，與其讓孩子考十幾門AP，還不如帶著孩子去真正研究并試圖解決一個實際問題；與其讓孩子在多個機構蜻蜓點水般地做義工，還不如讓孩子數年一日去跟蹤關愛一個弱勢群體中的孩子，不管他是民工子弟學校的學生還是自閉癥患者。我相信，這些做法不但有利于學生錄取名校，更重要的也是更根本的是，他會造就一個更好的人，一個能走得更遠，做出更美好事業的人。