心碎！原來，成績太差連GCSE選課都會受限……

近日，有研究稱英國政府為鼓勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史等“學(xué)術(shù)性”學(xué)科而設(shè)計的教育改革，反而加大了成績優(yōu)異學(xué)生與弱勢學(xué)生之間的差距。

雷丁大學(xué)和牛津大學(xué)的學(xué)者們表示，英國引入EBacc?和更加嚴(yán)格的GCSE考試，使得先前成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史等科目的可能性減少。

EBacc?全稱為English Baccalaureate，它本身并不是一種證書，指的是英國政府認(rèn)為青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)的核心GCSE科目，包括英語、數(shù)學(xué)、歷史、地理、現(xiàn)代語言等傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性學(xué)科，同時也是英國大學(xué)在錄取時比較看重的科目。

而研究發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)學(xué)校不太可能鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，除非他們有希望能取得好的成績。

根據(jù)對四年GCSE數(shù)據(jù)的分析，研究人員承認(rèn)，EBacc的引入“導(dǎo)致了學(xué)習(xí)歷史等傳統(tǒng)學(xué)科的學(xué)生數(shù)量有所增長”，但這種增長“在各個學(xué)校的分布并不均衡”。

他們在研究論文中寫道：“英國政府表示，希望到2025年至少有90%的學(xué)生參加EBacc課程，而GCSE的一系列改革使這些課程的難度比之前加大了?！?/p>

“因此，學(xué)校正面臨著巨大壓力，既要讓更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)這些特定學(xué)科，又要考慮學(xué)生在這些科目方面的成績表現(xiàn)，因為GCSE成績是衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。”

“所以，很多學(xué)校應(yīng)對EBacc措施的方法就是，讓更多成績處于中高水平的學(xué)生參與這些課程。”

“總體而言，這種績效衡量方法造成了一種不公平的局面，成績較差的學(xué)生不太可能接觸到歷史等科目。”

雷丁大學(xué)教育學(xué)院副教授Richard Harris是這篇論文的合著者之一，他對此表示：“政府的改革旨在提供公平的機(jī)會，讓更多學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)歷史等‘學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)’的傳統(tǒng)科目，而我們的研究卻發(fā)現(xiàn)，那些處于弱勢地位的學(xué)生可能一如既往的錯失這些機(jī)會?！?/p>

“這樣的結(jié)果是形成了一個雙層體系，社會經(jīng)濟(jì)地位較低的學(xué)生無法從政府的EBacc課程推廣中受益?！?/p>

“由于加大GCSE歷史的考試難度及對學(xué)校的問責(zé)力度，貧困地區(qū)的學(xué)校沒有讓那些成績較低的學(xué)生參與這些課程?！?/p>

而針對這一問題，英國教育部發(fā)言人表示：“我們希望所有學(xué)生都能學(xué)習(xí)廣泛而均衡的課程，并且意識到他們可以從歷史學(xué)習(xí)中獲得重要的知識和技能。這就是我們將歷史納入?EBacc的原因，也是我們希望看到更多學(xué)生學(xué)習(xí)這門科目的原因，包括那些弱勢背景的學(xué)生。”

“目前，參加GCSE歷史考試的學(xué)生比例由2010年的31%，上升到2018年的42%。最重要的是，今年修讀EBacc課程的弱勢學(xué)生數(shù)量是有史以來最高的，同時他們的成績也有所提高。”

“我們改革GCSE的考試，是為了讓學(xué)生具備更加扎實的知識和技能，為他們今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。”

GCSE成績在衡量學(xué)校教育質(zhì)量方面占很大比重，所以也不難理解很多學(xué)校為了提高成績會鼓勵成績較好的學(xué)生參與這些EBacc科目，而預(yù)期成績不好的學(xué)生則不太可能接觸到這些學(xué)科。這仍然是涉及到教育的公平性問題。

看來，在英國如果成績不好的話，可能連GCSE科目的選擇都會受限。所以，在如今高壓的教育環(huán)境下，不努力就真的只能永遠(yuǎn)仰望別人了……