國際學校的成績報告單是什么樣子的

快到春節(jié)了，國內(nèi)的小朋友都放寒假了。家長們想必已經(jīng)收到了剛剛結(jié)束的這個學期的成績報告單了吧。

我記得我們那時候的成績報告單里的主要內(nèi)容是本學期各科的期中和期末考試成績，還有班主任老師寫的一段評語。不知道現(xiàn)在小朋友的成績報告單是不是還是這個樣子，也許是會加了排名么？

那么，在曼谷的國際學校就讀的小朋友有沒有成績報告單呢？

答案是：有的。他們叫做Report Card。

但這個Report Card里面的內(nèi)容和我們傳統(tǒng)概念里的成績報告單可大不相同。今天，我就以我家娃的Report Card為例，跟大家介紹一下。

首先，他們的Report Card不是紙質(zhì)的，而是電子版的，是一個約300多K的PDF文件。學期結(jié)束的時候，學校會發(fā)一封郵件給家長，提示家長可以用自己的賬號訪問學校的網(wǎng)站，閱讀或下載自己孩子的Report Card。這個文檔里的內(nèi)容也遠比我們傳統(tǒng)意義上的成績報告單豐富的多。

Report Card的第一部分是學校校長寫給家長的信，校長在信里說，這個Report Card代表了孩子到目前為止的學習進程，以及在UOI模塊、語文、算術(shù)和其他科目上的總體評價。Report Card的打分采取五分制，在G1這個年級里的平均評價分數(shù)標準是在2+、3、3+之間。根據(jù)學生的技能發(fā)展和對所學概念的理解，評分會在這個區(qū)間上下有所浮動。

校長在這封信的最后還談到了閱讀方面的指標，就是上面這個表格的上半部分。這個指標叫做Lexile score forReading，是一個衡量學生閱讀水平的的指標體系。表格里是從2年級到5年級的Lexile指標的分數(shù)范圍。

上圖表格的下半部分是評分1到5分的具體描述。我試著翻譯一下，相信有不少朋友的英語水平比我高，歡迎指正。

1分：學生表現(xiàn)出對所學內(nèi)容幾乎完全不理解或者有嚴重的誤解，特點是十分依賴直接的指令。

2分：學生表現(xiàn)出對所學內(nèi)容的理解有限，特點是在理解應(yīng)用方面的前后矛盾，他們需要督導和協(xié)助。

3分：學生表現(xiàn)出對所學內(nèi)容的漸進式的理解，其特點是與所在年級相匹配的運用所學內(nèi)容的能力。

4分：學生表現(xiàn)出對所學內(nèi)容的足夠理解，并且能有效的運用所學內(nèi)容解決問題。

5分：學生表現(xiàn)出超過他們所在年級水平的理解能力，并且能運用他們的所學解決全新的、更為復(fù)雜的情況下的問題。

以上的1-5分的評分標準，我個人的理解是老師的打分看重的是兩個方面：理解和實際運用。

接下去第二部分是這樣一個表格，Transdisciplinary Skills?？梢苑g為跨學科技能。

這張表格里分為五個方面的技能：

1、Social Skills（社會技能），包括

Accepting Responsibility（接受責任）

Cooperating（協(xié)作能力）

Adopting a variety of group roles（在團隊中能適應(yīng)多種角色）

Respecting others（尊重他人）

Group decision making（集體決策）

Resolving conflict（解決沖突）

2、Research Skills（研究技能），包括

Collecting Data（數(shù)據(jù)搜集）

Recording Data（數(shù)據(jù)記錄）

Organizing Data（數(shù)據(jù)整理）

3、Communication Skills（溝通技能），包括

Listening（聆聽）

Reading（閱讀）

Speaking（表達）

Writing（書寫）

4、Self-Management Skills（自我管理技能），包括

Organization（組織）

Safety（安全）

Spatial Awareness（空間意識）

Informed Choices（知情選擇）

Time Management（時間管理）

Fine Motor（精細動作）

Codes of Behaviour（行為守則）

5、Thinking Skills（思考技能），包括

Acquisition of knowledge（知識的獲?。?/p>

Synthesis（整合）

Dialectical thought（辯證思維）

Analysis（分析）

Application（應(yīng)用）

Metacognition（元認知）

這個表格每個項目的打分是分為兩個方面，一個是Performance（表現(xiàn)），一個是Motivation andEffort（主動性和努力）。就是說老師打分一方面是看你表現(xiàn)出的水平怎么樣，另一方面也會對學生的主動性和努力程度進行評價。

這個跨學科技能的表格對于技能的劃分到了非常細致的程度，比如說思考技能里的這個Metacognition，按字典翻譯是元認知，感覺是思維科學里一個專業(yè)術(shù)語。比如Spatial Awareness（空間意識）和Fine Motor（精細動作），讓我想到以前跟一位學醫(yī)出身又是兒童心理學專家的朋友聊天時他說過：對于外科醫(yī)生來說空間意識是非常重要的，精細動作也很重要。但中國的孩子從小往往缺乏培養(yǎng)空間意識和精細動作的訓練。想不到現(xiàn)在在這張表里找到了這兩方面的技能打分。

接下去，第三部分是Programme of Inquiry，會對這個學期里進行的UOI模塊（探究模塊)進行打分。如上圖就是我家娃的年級這個學期的UOI之一——Who we are（我們是誰）的實際評價。這個模塊的主題是激發(fā)個性，鼓勵學生自我發(fā)展、積極推進有意義的行動。

這個模塊的打分也是分兩個方面：一個是Performance（表現(xiàn)），一個是Motivation and Effort（主動性和努力）。然后老師還要對學生在每個UOI的學習情況寫評語。

第四部分才是我們中國家長非常關(guān)心的各科的成績，其實這里也不應(yīng)該叫成績。還是老師對學生在科目學習中兩個方面的打分：Performance（表現(xiàn)）和Motivation and Effort（主動性和努力）。而且也是對每個學科做了指標的細分。

比如上面截圖的是Literacy（讀寫能力），被細分為這樣一些細分項目：

Oral language -listening（口語聽力）

Written language -reading（書面語言閱讀）

Oral language -speaking（口語表達）

Visual language -viewing（視覺語言-觀看）

Written language -writing（書面語言寫作）

Visual language -presenting（視覺語言-呈現(xiàn)）

然后，每個科目的老師也要寫評語。

最后一部分是班主任老師的總評語，評價學生整個學期的表現(xiàn)。

整個Report Card看下來，感覺蠻累的。相信老師打分和寫評語也蠻累的。

作為來自中國的家長，在國內(nèi)傳統(tǒng)教育體制下成長起來的我們對于這個國際學校的“成績報告單”的感覺是：這是一種精耕細作式的教育一種全新觀念的教育，和國內(nèi)我們習慣的課堂漫灌、回家題海操練、期末總排名的模式完全不同。其實在這份Report Card里我們沒有看到任何的分數(shù)和排名。而是看到了各種能力的培養(yǎng)和細致的指標，看到了老師不僅會對學生的能力水平打分，也同樣重視學生的主觀能動性和努力程度。

這份Report Card代表了國際教育體系下的全新思維和評價標準。所以，對于中國家長來說，不要以為把孩子送到國際學校里，他們就是簡單的學好英語，將來像你們當年申請國外大學那樣考個托福、GRE高分。仔細研究一下國際學校的Report Card。希望您能有更深層次的思考。