美國頂尖大學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度到底有多大？顛覆你的三觀

為什么很多美國人不午睡下午還能滿血滿狀態(tài)工作？不是說美國高校注重全面發(fā)展？美國的大學(xué)應(yīng)該不比中國初高中壓力大吧？其實(shí)，對于中國學(xué)生來說，最痛苦的莫過于小初高中在中國讀，然后大學(xué)還去了美國的頂尖大學(xué)。這里的課業(yè)壓力，或許是一些中國大學(xué)生所無法想象的。為什么會(huì)得出如此結(jié)論？這篇文章告訴你答案。

美國的作業(yè)

在我的觀念里，大學(xué)作業(yè)是可做可不做的，老師不收，第二天老師還會(huì)在課上講。所以作業(yè)都是良心活，好學(xué)生都自覺完成了，實(shí)在不會(huì)的就放著。一開始，我拿這個(gè)觀念去對待美國老師的作業(yè)。當(dāng)時(shí)看完書已經(jīng)晚上10點(diǎn)多了，我本來估計(jì)老師上課對對答案就好了，沒做完應(yīng)該也沒多大事。不過我還是憑著在國內(nèi)養(yǎng)成的好習(xí)慣，堅(jiān)持到半夜2點(diǎn)，終于把題做完了。沒想到，第二天上課，老師就真都把作業(yè)收了，虧了我都寫完了，否則就傻眼了。原來美國作業(yè)是計(jì)成績的，每次作業(yè)都會(huì)打分，記出成績，最后和所有平時(shí)考試期末考試一起算最后的總成績。

在中國，平時(shí)允許你犯錯(cuò)，允許你不會(huì)做可以空著，只要最后考試會(huì)做就可以。但美國不一樣，老師每周給你留一大堆作業(yè)，在下周上課前上交，如果不會(huì)，需在交作業(yè)前去問老師。如果到交作業(yè)時(shí)還沒有問老師，因?yàn)椴粫?huì)不做或者做錯(cuò)了，那么老師不會(huì)手下留情的。我這學(xué)期選了3門課，分別是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。其中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課是最近幾十年才興起的，國內(nèi)教得很淺，以至于我一直認(rèn)為是門比較好學(xué)的課程。

但是在申請美國大學(xué)的過程中在論壇經(jīng)常聽他們說外國的經(jīng)濟(jì)學(xué)要求數(shù)學(xué)非常高，其中最難的就是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。當(dāng)時(shí)還不理解，現(xiàn)在終于知道了。我們老師用了一堂多課就把前4章講完了，前四章就涵蓋了我本科學(xué)的最難的一元線性回歸和假設(shè)檢驗(yàn)的所有內(nèi)容。然后就留作業(yè)了。

到快交作業(yè)的前幾天，我才拿到課本。因?yàn)檫@一部分本科沒有學(xué)扎實(shí)，為了做作業(yè)，用了幾天把本科的概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)又看了一遍，然后就做作業(yè)，一點(diǎn)一點(diǎn)摳到凌晨5點(diǎn)多，實(shí)在做不下去了，就交了。

后來發(fā)了作業(yè)，20分滿分得了16分。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課第一次期中考試占20%，第二次期中考試占20%，期末考試占20%，平時(shí)作業(yè)占40%。

最后總成績按照ABCD給你評分，90-100評A，80-90評B，70-80評C，70以下D或者不及格。碩士研究生畢業(yè)有一項(xiàng)成績要求就是每學(xué)期平均分不能低于B，也就是碩士研究生的及格分?jǐn)?shù)是平均80以上。

如果是十分簡單的學(xué)科考80分以上不算很難，關(guān)鍵是現(xiàn)在學(xué)得都是非常難的，作業(yè)和考試很難。所以如果保證所有科平均80以上，不是一件容易的事情。

難課程如果都保持80分左右就不錯(cuò)了，所以最后很有可能的結(jié)果是大部分都是B，然后如果都是B的話，只要有一科是C，那么平均就是B以下，那么就可以走人了。

我這次作業(yè)就是在懸崖邊上：16 分，20分滿分，看似不錯(cuò)，實(shí)際上16除以20等于0.8，也就是80分，已經(jīng)是最低可以接受的分了。所以我以后作業(yè)必須要拿盡可能多的80分以上才能避免因?yàn)橛?0分以下而最后失足的情況。

美國的考試期中考試對我來說已經(jīng)8年沒有遇到了，因?yàn)樯狭舜髮W(xué)以后，就沒有過期中考試了。美國卻有。期中成績老師大多是以出勤率來計(jì)算，占30%，期末考試才是大頭，占70%，最多就是中期可能會(huì)有一篇論文當(dāng)作成績參考。我選的3科都有期中考試，且不只一次，有的課是2次，有的課是3次，加上期末考試，基本上每個(gè)月每門課都會(huì)有一次考試。這個(gè)我們在應(yīng)試教育的中學(xué)感受過，不過那個(gè)叫做月考，不計(jì)入最后成績。

而美國這個(gè)考試基本上是所有考試各占20%，作業(yè)占20%，沒有輕重。而且所有的這些平時(shí)成績最后折算成的總成績會(huì)跟你一輩子，找工作時(shí)，用人單位會(huì)讓你出示所有高等教育的平時(shí)成績，因此你哪次都不能馬虎，包括作業(yè)。

在沒有考試的第一個(gè)月，我們就覺得已經(jīng)很難了。來之前我只選了3門課，以國內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)來說應(yīng)該是很輕松，而且周五，周六，周日三天沒課，每周可以休息3天，生活應(yīng)該很愜意。

可是知道了我上面所說的美國大學(xué)的教學(xué)制度后，你就發(fā)現(xiàn)你每周都要寫作業(yè)，還要寫好。而老師上課基本上對你寫作業(yè)是沒有什么幫助的。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，老師就講他喜歡講的部分，然而你就要把所有書都看了，然后再把所有題都做了。

基本上老師每次課都講一章。一章的內(nèi)容大概30-40頁書，這30-40頁的書是大書就是比國內(nèi)16開紙大一點(diǎn)的那種書，而且是英文的小字，密密麻麻，比中文的30-40頁的內(nèi)容應(yīng)該多，而且最關(guān)鍵是書中每一句話都有復(fù)雜的數(shù)學(xué)和邏輯關(guān)系，你要看透，都需要你想很長時(shí)間，或者自己在草稿紙上推導(dǎo)和畫圖幫助理解，這樣有的時(shí)候十幾頁的書都要看5，6個(gè)小時(shí)。你每周要讀3本這樣的書（100多頁）然后做3門作業(yè)。

每次作業(yè)都很費(fèi)時(shí)間，數(shù)學(xué)作業(yè)最簡單，不過你要用計(jì)算機(jī)寫，用word打十分復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)，矩陣，希臘字母等，很費(fèi)勁。

因?yàn)樽鳂I(yè)就相當(dāng)于考試，但是這個(gè)比考試要求的時(shí)間松，而且屬于開卷，所以老師留的題都很難。

最可恨的是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師，講課非常快，我拿到課本時(shí)，他已經(jīng)結(jié)束前7章了，每周休息的三天，我都在趕他的進(jìn)度，講了一個(gè)月到期中考試了他已經(jīng)講了12章了，一本近1000頁的書，他講了快一半了，只用了一個(gè)月的時(shí)間。好在這個(gè)課本講的十分詳細(xì)，因?yàn)槲铱次冶究频臅戳撕脦滋欤褪遣幻靼自趺椿厥拢戳诉@本書前4章以后就徹底明白了，講得太細(xì)了，太系統(tǒng)了。

粗略算了一下，每周每門課上課看書時(shí)間要30個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)的時(shí)間要10小時(shí)，那么三門課一周學(xué)習(xí)就要用120小時(shí)。而一周7天每天24小時(shí)一共就168小時(shí)。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你完全沒有休息時(shí)間。

和我們一起上課的一個(gè)臺(tái)灣同學(xué)發(fā)現(xiàn)我們選了3門課很驚訝，說他學(xué)2門都快受不了了，我們居然選3門。

就這樣我們在緊張學(xué)習(xí)了一個(gè)月以后，開始了長達(dá)近2個(gè)月的考試之旅。我們這學(xué)期，數(shù)學(xué)有3次期中考試，1次期末考試，一共4次考試，其他兩門2次其中考試，一次期末考試，分別共3次。也就是從9月30日開始到感恩節(jié)放假前一天，我們幾乎每周都有考試。

對于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，實(shí)在是沒有辦法，太難了。我?guī)缀踉陂_學(xué)初的90%時(shí)間都用在計(jì)量上，在第一次考試前總算大體明白了這門課是怎么回事了。

本來開學(xué)初我們還信誓旦旦的要拿全A，結(jié)果這門第一次考試就考了54分，而全班平均70。第二次拿回家考試，我還說這個(gè)還好可以拿回家做，結(jié)果我和那個(gè)中國同學(xué)費(fèi)了整整一個(gè)星期在建立模型，前面1個(gè)禮拜試驗(yàn)了近百種可能性的模型，結(jié)果就是相關(guān)系數(shù)不到20%，根本不能用。后來折騰了很久，花了兩天時(shí)間完善模型和寫報(bào)告，最后寫到凌晨5點(diǎn)。

以為可以取得不錯(cuò)的成績結(jié)果得了66分，說是有一個(gè)環(huán)節(jié)論證方法出了問題。心都涼了。

美國的大學(xué)校園生活校園里的學(xué)生都背著書包匆匆去上課，沒有一個(gè)在嬉皮打鬧的，即便是等公共汽車或者做公共汽車上，也在看書。在咖啡店里或者休息的地方，很多美國學(xué)生要么在看書寫作業(yè)，要么用電腦寫作業(yè)。非常安靜，沒有人大聲喧嘩。我本來還帶著掌上游戲機(jī)，有一次在公共汽車上拿出來玩，有外放聲音，突然發(fā)現(xiàn)大家都在看書學(xué)習(xí)，又很不好意思的又放回去了。我在國內(nèi)本來是很自覺學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在這里怎么感覺自己跟痞子小混混一樣，成了不良少年。有次晚上去系里打印講義，走在在夜色下的校園里，發(fā)現(xiàn)路上竟沒有人，即算是有人，也都是背著書包匆匆去趕時(shí)間學(xué)習(xí)。而我印象中，至少是我們省的高校校園，夜幕下都是一對對的情侶在共享好時(shí)光。

美國真實(shí)校園生活就是整個(gè)一個(gè)中國理想中的好學(xué)生的聚集地。

我在國內(nèi)上大一時(shí)，覺得學(xué)校圖書館的機(jī)子比家里的好，而且便宜，就到那里去打游戲。第一學(xué)期期末還和全宿舍的人去圖書館包夜通宵打游戲。

我想原因有兩方面：第一方面是我們管理不嚴(yán)。我想如果你在美國的學(xué)校機(jī)子上打游戲，基本就可以準(zhǔn)備回家走人了；第二，按照我上面說的作業(yè)和考試的壓力，你有時(shí)間打游戲嗎？

接著說美國學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們在賣星巴克的地方看書寫作業(yè)是很正常的事情。那個(gè)寫作業(yè)是真寫，不是裝的。他們學(xué)習(xí)刻苦還體現(xiàn)在兩次計(jì)量閉卷考試前，老師都發(fā)了去年考試的卷子，因?yàn)檫@不是作業(yè)，所以我和那個(gè)中國學(xué)生都沒寫。

這很不符合我們的風(fēng)格，因?yàn)樵趪鴥?nèi)好學(xué)生都是老師越不要求做的，都越做。結(jié)果來了美國以后，由于老師逼的太緊，有極度的逆反心理和厭學(xué)情緒。結(jié)果只要不計(jì)分的堅(jiān)決不寫，也不看。

但是我發(fā)現(xiàn)這兩次每次美國學(xué)生都把所有題目都做在紙上了。我又一次體會(huì)到了他們才是好學(xué)生，我們都是混混。

所學(xué)東西的難度

這些數(shù)學(xué)還是不是最難的，主要是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在用。我相信國內(nèi)研究生數(shù)學(xué)應(yīng)該也學(xué)這些，不過可能不會(huì)理解這么深，因?yàn)闆]有人逼你去瘋狂做題和不斷考試。

每一章節(jié)我們都有綜合題去當(dāng)作業(yè)去寫（交作業(yè)包括：數(shù)據(jù)文件，gauss或SAS的程序文件，和說明報(bào)告）。

說到Gauss編程，這個(gè)語言是一個(gè)專門運(yùn)算矩陣的專用語言，所以被統(tǒng)計(jì)和計(jì)量所廣泛應(yīng)用。編程對于大部分中國學(xué)生還是比較難，因?yàn)閲鴥?nèi)計(jì)算機(jī)教育還是相對比較落后。最開始整理數(shù)據(jù)都是用excel人工整理，后來有一次和一個(gè)美國學(xué)生探討問題，發(fā)現(xiàn)他gauss用的極好，都是用gauss的程序直接控制和整理數(shù)據(jù)，于是我也下載了一本gauss的書，一邊看書一邊就把gauss掌握了。

說到這里不得不說說美國的大學(xué)教授的能力。我們這個(gè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師光計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課本就有20多種，各種統(tǒng)計(jì)軟件SAS，Gauss，SPSS等等都很精通，教材也很多。而且他用計(jì)算機(jī)上多媒體課都是自己接線路（美國老師都是自己接），國內(nèi)的老師好像都要有個(gè)專門搞計(jì)算機(jī)的人給他接好，才會(huì)用。

美國的老師電腦用的比我這個(gè)對電腦很癡迷的人都好，雖然他們都不是學(xué)計(jì)算機(jī)的。要知道這些教授們都50多歲了，年齡和我父親差不多，國內(nèi)和我父親差不多的人，很少有人愿意用電腦的。上課有時(shí)候還問問我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)得怎么樣，然后他會(huì)瞬間說出我們學(xué)的部分的各種函數(shù)的性質(zhì)和定理。

美國的教授一般都是像他這樣很厲害。有一次上完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，后面上自然資源課的教授進(jìn)來看見一黑板數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)，立即說出是這是Shepherd’s Lama（謝波德拉馬定理），后來有說了很多，好像很有感情似的。我想一個(gè)教自然資源的居然還對數(shù)學(xué)定理這么了如指掌。

美國教授都是博士，博士這個(gè)詞在國內(nèi)反正對我覺得沒什么了不起的，因?yàn)閲鴥?nèi)只要考上了就能畢業(yè)。

我國高考參加的人最多，競爭最激烈，所以最能體現(xiàn)人的水平，所以名牌大學(xué)的全日制本科對我很有威懾力。但是參加碩士研究生考試人就少了，所以名牌大學(xué)的碩士在我眼里也就一般。而博士，參加的人就更少了，博士一般混5-6年就畢業(yè)了，沒有聽說過在國內(nèi)上博士有人學(xué)得要死要活還不能畢業(yè)的。所以博士對國內(nèi)的一般人來說感覺不是那么有影響力。

而在美國，博士這個(gè)詞是很有影響力的，教授都是博士，在學(xué)校人們一般不會(huì)稱呼他為某某教授，或者某某官銜，這些教授或者當(dāng)官的有博士學(xué)位的更喜歡人們叫他們某某博士，因?yàn)檫@個(gè)代表了榮譽(yù)。

比如我們微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的助教就是個(gè)在讀博士，結(jié)果他上學(xué)期考試有C，被勸退了，現(xiàn)在正在我們城里的一個(gè)商場賣東西。

當(dāng)時(shí)我很感慨，美國的高等教育實(shí)在是太強(qiáng)了，對人要求太高了。論國際排名，我們學(xué)校在北京大學(xué)之前，但我自己說的時(shí)候也很沒有底氣。現(xiàn)在卻不同了，在這種殘酷的教育下，我們確實(shí)學(xué)得非常扎實(shí)。

記得有一個(gè)老師從美國碩士畢業(yè)回來，閑著無聊就去考研報(bào)名，去考北京大學(xué)的光華管理學(xué)院，這個(gè)基本是我們經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的最高學(xué)府，多少人擠破腦袋去考它，競爭十分激烈，這個(gè)老師最后就背了背政治，別的什么也不復(fù)習(xí)然后就考上了。

我以前在人大經(jīng)濟(jì)論壇問過問題，被他們罵做不懂經(jīng)濟(jì)的人。現(xiàn)在我再去那里，有一個(gè)人不會(huì)做，我瞬間把全部數(shù)學(xué)推導(dǎo)給寫了出來，后來沒人敢說什么。而我問的問題，幾個(gè)月都沒有人回答。

我的中學(xué)教育很好，以至于大學(xué)畢業(yè)后工作幾年，我仍然對高中的所有知識(shí)點(diǎn)記憶猶新，拿起數(shù)理化的題就會(huì)做。但是大學(xué)學(xué)的東西什么都記不起來了，只記了幾個(gè)名詞，剩下的什么都沒有。

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我還抱怨大學(xué)沒學(xué)什么東西，我父親還安慰我，大學(xué)學(xué)的是一種思想和方法，有了這種思想和方法就可以了。但是企業(yè)不是靠耍心眼，小聰明就可以成功的，靠的是實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)，我們大學(xué)的找不到工作的畢業(yè)生有幾個(gè)能拿出真本領(lǐng)的？

美國教育下的成果我們學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)得都是方程組組成的模型，然后用模型計(jì)算出結(jié)論。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)靠統(tǒng)計(jì)量來估計(jì)模型的系數(shù)。這個(gè)如果在中國多數(shù)企業(yè)中你要用這個(gè)，估計(jì)會(huì)被人嘲笑為書呆子。我當(dāng)時(shí)就想看看美國的真實(shí)生活中用不用這個(gè)這么理論化的東西。對此，我專門問過美國學(xué)生。他們的回答令我們很吃驚。美國人幾乎干什么都會(huì)用數(shù)學(xué)計(jì)算，比如你要開個(gè)超市或者快餐店，老板會(huì)找人去建立模型，然后按照模型去經(jīng)營，因?yàn)樗麄兿嘈胚@個(gè)是最科學(xué)的，最優(yōu)化的。

如果要是不用模型呢，憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺呢？美國學(xué)生說那基本上肯定是會(huì)破產(chǎn)的，因?yàn)楦杏X的東西靠不住，永遠(yuǎn)也不如數(shù)學(xué)計(jì)算的精確。而且他還說經(jīng)營一個(gè)企業(yè)不用模型會(huì)破產(chǎn)，用錯(cuò)了模型，也會(huì)破產(chǎn)的。

我問他父親的賣樹苗企業(yè)用用嗎？他說當(dāng)然用。我問他用不用模型處理日常生活，他說他用，比如買汽車，他要根據(jù)當(dāng)時(shí)的利率，油價(jià)，汽車的價(jià)錢和時(shí)間建立一套模型，算出當(dāng)利率和油價(jià)多少時(shí)，他能接受的價(jià)格范圍以達(dá)到最優(yōu)選擇（他還不是學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的，是學(xué)森林學(xué)和地理學(xué)的）。

當(dāng)時(shí)我們聽了都目瞪口呆。原來我們都以為美國人個(gè)個(gè)都是數(shù)學(xué)白癡，只有中國人數(shù)學(xué)最強(qiáng)，看來我們中國是只會(huì)計(jì)算不會(huì)運(yùn)用的。

我們國家人們往往說的和實(shí)際結(jié)合的意思是，不要去用課本學(xué)的東西，因?yàn)槟莻€(gè)解決不了問題，還是在社會(huì)上學(xué)本領(lǐng)吧，其實(shí)我覺得不是課本的東西解決不了問題，是因?yàn)槟銓W(xué)的不精不會(huì)解決問題。

我這個(gè)人比較喜歡計(jì)算機(jī)和電子科技產(chǎn)品。來美國之前，我一直不明白為什么中國人那么聰明，所有的電子產(chǎn)品的核心的控制芯片，內(nèi)存芯片都是美國公司或者日本韓國公司造的，中國自己為什么造不了？

根本原因上是沒有核心技術(shù)。為什么沒有核心技術(shù)？以前總是認(rèn)為為什么美國那么走運(yùn)，老天怎么那么照顧他？我來到美國以后，感受了一下美國的高等教育，又回顧了一下自己的高等教育感覺非常正常，太正常不過了。

多數(shù)在美學(xué)習(xí)的學(xué)生都面臨很多壓力

我在學(xué)習(xí)的中期，上留學(xué)論壇看了看大家在美國的反應(yīng)，結(jié)果這些國內(nèi)十分優(yōu)秀的人，在美國也都開始發(fā)起牢騷，我可以列舉如下：

每兩個(gè)星期就考一次試，考完試還有一大堆homework，全都算進(jìn)期末成績里的。前次考完瘋趕作業(yè)，拉下兩天的課沒復(fù)習(xí)，還沒緩過勁來，又要考了。

第一學(xué)期上課聽不太懂，我覺得我下課要花比別人多很多的時(shí)間看書，第二個(gè)星期才發(fā)現(xiàn)聽懂了一些。上的課還是我沒學(xué)過的，別人聽課算復(fù)習(xí)而已，對我來說全是新的內(nèi)容。

師兄師姐安慰我說過一個(gè)學(xué)期就好了，可是大部分的考試都在第一學(xué)期，第二學(xué)期只有一兩個(gè)考試了，適應(yīng)又怎么樣呢？大局都定了。

郁悶，繼續(xù)看書去了。

不知道是不是只有我感覺這樣，上課累死，考試?yán)鬯溃瑢?shí)驗(yàn)累死，寫文章累死，專業(yè)還不好找工作，于是修外專業(yè)的課，作業(yè)能寫傻，出來找工作吧，認(rèn)識(shí)的人好多因?yàn)榻涣鞴ぷ鞑豁槺籪ire掉，每天神經(jīng)都處于緊張狀態(tài)，覺得晚上醒來的時(shí)候還興奮的不行，活得那叫一個(gè)提心吊膽。

以上是我在這學(xué)期中期的時(shí)候看見的帖子，當(dāng)時(shí)大家都在喊累。

到了期末我又上了上論壇，看見有一個(gè)博士得了C，教授建議他退學(xué)，他想重新申請：

PhD第一年成績有了一門C，教授建議我Quit，但是還是希望能在美國繼續(xù)待下去，想問一下各位前輩轉(zhuǎn)學(xué)要如何轉(zhuǎn)？對于去年申請過的學(xué)校，還需不需要另寄材料？我可不可以把已經(jīng)讀完的兩門B的課程的學(xué)分轉(zhuǎn)過去？

還有一個(gè)一科平均78.5結(jié)果B以下的學(xué)生：

緊急求教各位如果GPA低于3.0，還能繼續(xù)做TA嗎？我這學(xué)期有一門課的總成績是78.5分，也就是C，這樣使得整個(gè)的GPA<3.0，這樣導(dǎo)致了一個(gè)scholastic probation，本來下學(xué)期已經(jīng)定好了要去biology做TA的，biology deparment已經(jīng)給我發(fā)了appointment，這樣的話就不知道還能不能去做了。

還有一個(gè)碩士2年沒有讀完：

我的master要延期畢業(yè)了……當(dāng)時(shí)拿的獎(jiǎng)學(xué)金只給兩年，今年8月份以后我就要自費(fèi)了；我一年前還雄心壯志要讀phd，現(xiàn)在連個(gè)master都讀不明白。每次見到朋友和親戚，別人都問我為什么要延期，我就說課很多，沒修完。實(shí)際上，別人都修完了，只有我沒修完。

所以我說的這種壓力和教育模式在美國都是一樣的，并不是我們學(xué)校特殊。

在美國的學(xué)習(xí)使我感到，我們的高等教育需要改進(jìn)的地方還有很多，要知道我是在全美排名100多名的學(xué)校，并不能算美國的非常好的學(xué)校，但是學(xué)到的東西確實(shí)是實(shí)打?qū)嵉摹?/p>

而我在國內(nèi)本科的學(xué)校在全國的排名也至少在前100，至少是個(gè)以省名命名的大學(xué)，但是從中出來確實(shí)是什么也沒有學(xué)到，你讓我們講講什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律，或者讓我們的工科同學(xué)講講芯片怎么回事，基本都講不出來。

總之，美國為什么是世界上最強(qiáng)大的資本主義國家，經(jīng)濟(jì)體制上的問題我不想多說，多少經(jīng)濟(jì)學(xué)家都有很好的建議。我覺得我們最能控制的，也是在整個(gè)人類改造自然和世界過程中最有活力和主觀能動(dòng)性的人本身。

我們的高等教育出現(xiàn)了很大的問題，我們的高等教育缺少了監(jiān)督鞭策和激勵(lì)機(jī)制，而且對于學(xué)習(xí)的東西也并沒有從難從嚴(yán)要求學(xué)生，導(dǎo)致反而沒有中學(xué)階段學(xué)生們學(xué)的好。

所以基礎(chǔ)教育再好，高等教育出現(xiàn)問題，我們的科技也上不去，科技上不去，經(jīng)濟(jì)也只能做一些最低層次的。

如果說一百多年前，林則徐呼吁中國要睜眼看世界，那么現(xiàn)在我們國人仍需要透過迷霧看世界，不要被外國的種種假象所迷惑，不要再像生活在井底的青蛙一樣低估自己沒有看到的東西。

以上就是關(guān)于【美國頂尖大學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度到底有多大？顛覆你的三觀】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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