元旦上午給60多個孩子做托福能力診斷，初一和初二的孩子各半，2號早晨9點出評測結(jié)果，后來我才發(fā)現(xiàn)，有幾個小六的孩子偷偷來的，把自己的年級改成了初一。

我還發(fā)現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，同樣的內(nèi)容，初二的孩子沒考過初一的，初一的沒考過小六的。

舉個例子

前10名年級分布：3個六年級的，5個是七年級，1個初二，另外1個孩子年級不詳。10人中，有2人來自大附早培六年級，1人來自北大附元培初一年級。

前10名學(xué)校分布：西城實驗，文匯、人翠、人大附早培、人大附早培、清華附、清華附、師達(dá)、北大附元培。有一個孩子不詳。

我明顯感到，家長規(guī)劃的一屆比一屆早。去年是人大附早八的娃來做診斷規(guī)劃，暑假早七升早八的娃來學(xué)托福，秋季早七的娃來了，現(xiàn)在早六的考上了。

更明顯的是，這些名校娃診斷成績可以甩掉普校娃30-40分。海淀的人大附、清華附、北大附、人翠，西城的實驗娃的實力，是！真！的！強(qiáng) ！

結(jié)合本次診斷，說三點：

1.娃越小反而實力越強(qiáng)，說明精英家長的提前規(guī)劃意識越來越強(qiáng)。

2.長期持續(xù)學(xué)的娃是贏家。

3.低分段特征：理科男、厭學(xué)癥。

娃越小反而實力越強(qiáng)，說明

精英家長的提前規(guī)劃意識越來越強(qiáng)

六、七年級家長選擇學(xué)托福，1年甚至大半年后托福就能出分，按托福目標(biāo)100的話，大概在七年級上或八年級上結(jié)束戰(zhàn)斗。與八年級娃不同的是，公立校國際部離他們還很遠(yuǎn)。

為什么要來診斷托福能力呢？

第一，在讀六年級，雅思已達(dá)到6.5或7分，娃實在沒什么可學(xué)的了，選擇更難的托福課。

第二，培養(yǎng)英語能力，孩子英語好，將來考國際部有優(yōu)勢，可以給中考加一道保險系數(shù)。

第三，孩子理科在集訓(xùn)隊、英語也不差，就想看看自己的絕地優(yōu)勢，尋找領(lǐng)跑同齡人的快樂…

八年級的娃以國際部為目標(biāo)，更渴望清晰的實現(xiàn)路徑。就像我診斷同場講座說的。現(xiàn)在規(guī)劃的八年級娃，時間上不占優(yōu)勢，建議就以考上牛校為目標(biāo)。比較有優(yōu)秀的孩子，托福考80-90分就很有實力了。

以這個初二孩子成績?yōu)槔~匯得8分，說明初中托福掌握不扎實，高中詞匯量少。語法14，能看出可以讀懂一些簡單的句子，較難的句子礙于詞匯量缺失，無法讀懂。診斷完結(jié)合成績給規(guī)劃，按照初二寒高中詞匯3500/托福預(yù)備，打好詞匯和語法基礎(chǔ)。初二春學(xué)托一，初三暑學(xué)托二，初三秋學(xué)托三，初三秋季托福出90分。寒春保證好一模和中考成績，若是國際部中考前4、5月份偷偷提前加試，掐準(zhǔn)時間點去參加正好。若是中考后參加加試，拿到這個分?jǐn)?shù)，實力也是杠杠的！

我的建議

我在黃莊這一帶工作了五六年，深深的感受到牛娃家長的領(lǐng)跑能力，三年級過FCE，四年級過CAE，七年級拿托福115分的，九年級把SAT學(xué)完的都有。在課堂上，初二學(xué)生跟高一學(xué)生一起學(xué)同樣一門課，往往都是初二會比高一成績好，為什么？答案是，優(yōu)秀的人一直在領(lǐng)跑。同時我也想說，進(jìn)步的參照物一直是自己，診斷自己的位置，走一條路徑清晰的路，剩下的就是自己腳踏實地去完成。

長期持續(xù)學(xué)的娃是贏家

昨天給大家做微信規(guī)劃診斷，我也問了幾個詞匯拿15分，語法拿16分，聽力拿10分的家長。有一個小六娃爸爸是師范英文專業(yè)出身，一直自己在輔導(dǎo)自己孩子，爸爸語法講得很好，孩子的功底也扎實。其他孩子的英語經(jīng)歷是，從二年級就在機(jī)構(gòu)里學(xué)英語，暫停了一陣子后，就想來學(xué)而思國際。從三年級一直跟著學(xué)而思學(xué)，孩子跟著一個好老師，堅定不移的貫徹老師的教學(xué)目標(biāo)。還有就是平時愛看原版電影，從小看老友記，聽pepper pig和avatars，堅持學(xué)了2.5年的聽口，每個月做新概念二。

規(guī)律很明顯：診斷出具備托福能力的，都是從小長期持續(xù)學(xué)的娃。自學(xué)、找機(jī)構(gòu)、看電影都可以。

當(dāng)然，也看到了學(xué)習(xí)不同體系娃的特點。比如，unlock 3學(xué)員，詞匯14.5，語法15.5，閱讀9，聽力5，總分44。詞匯語法證明底子還不錯，在unlock 3算是學(xué)習(xí)程度強(qiáng)的，閱讀短板也說明了學(xué)習(xí)中只關(guān)注廣泛閱讀，沒有深挖到“理解”的梯度。大部分unlock 3、4學(xué)員有缺失的原因是，語法長難句的部分，語法模塊有缺陷。這塊需要做體系學(xué)習(xí)缺陷的補(bǔ)充。

我的建議

打基礎(chǔ)時學(xué)什么都行，重要的是選適合孩子的體系，長期持續(xù)學(xué)下去。建議先打好詞匯語法基礎(chǔ)，然后聽、說、讀、寫四項同時學(xué)，勢必會有四科聯(lián)動的效果，不要把它們割裂開學(xué)。我們的教學(xué)產(chǎn)品，就是這樣設(shè)計的。

英語畢竟是一門語言，我們要給它點兒耐心、給點兒時間。

低分段特征：理科男、厭學(xué)癥

很多孩子是理科男，特點是英語差。他們的思維邏輯極好，沒有踏實背誦記憶的習(xí)慣。診斷的成績分布是，單詞2分，語法7.5分，聽力2分。家長說，孩子最討厭背單詞了。

這個情況我表示理解還是要端正態(tài)度去對待。拿診斷考察50個單詞來講，有25個是中高考詞匯，就認(rèn)識 4、5個的孩子不少，有的已經(jīng)讀初一甚至讀初二了，就算再討厭再不愿意背，也要把中考單詞啃下來，哭著也得背完。不要拿理科優(yōu)勢說話，中考看總分不只看數(shù)理化。初二若是只認(rèn)為4、5個單詞，建議理性對待考公立校國際部這個事兒。

我的建議

診斷時總分拿10幾分，20幾分的同學(xué)，建議大家先把精力回歸到中考英語，中考詞匯語法是最最基礎(chǔ)的，自己做幾套中考C、D篇閱讀，勾畫出一些不認(rèn)識的單詞積累下來背。再買本高中詞匯、閱讀一些高考難度的文章，等到能看懂一些簡單的高考篇章，能讀懂難一點的句子，再來著手準(zhǔn)備托福內(nèi)容。我們也為大家準(zhǔn)備了單詞打卡群落，期待大家有進(jìn)步。

總結(jié)一下

當(dāng)今，出國留學(xué)已不是什么稀罕事兒，給孩子定目標(biāo)要結(jié)合孩子的能力，先去做一個合理的診斷、結(jié)合診斷成績分析后、再去勾勒出一個清晰的學(xué)習(xí)路徑。

大部分家長是從眾心理，在跟風(fēng)模仿，別人學(xué)什么，我也學(xué)a什么。其實，每個孩子都有個體差異，我們模仿別人走"捷徑"時，也更要選擇適合自己家孩子的路，這點最重要！