掌握五門(mén)外語(yǔ)，熱衷閱讀與小說(shuō)創(chuàng)作，平日里閱讀量巨大，曾獨(dú)立發(fā)表過(guò)英文小說(shuō)；她是WLSA復(fù)旦國(guó)際高中課程班的一名高三學(xué)生，

也是剛剛被全美排名第三、盛產(chǎn)諾獎(jiǎng)得主的芝加哥大學(xué)錄取的準(zhǔn)大一新生。

等下，讓人“羨慕嫉妒恨”的履歷并沒(méi)有結(jié)束：

當(dāng)很多孩子仍在為英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)愁的時(shí)候，人家已經(jīng)在探索并嘗試用學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)德語(yǔ)，并動(dòng)手創(chuàng)作小故事。當(dāng)很多孩子還在看英美劇下飯，她已經(jīng)主動(dòng)在微博上聯(lián)系字幕組，加入他們，編譯優(yōu)秀的外國(guó)動(dòng)畫(huà)片和紀(jì)錄片。當(dāng)很多孩子還捧著一本詞匯書(shū)苦苦掙扎，她靠著海量的積累，近乎“裸考”，最終獲得托福113分（滿分120分）、SAT 1550分（滿分1600分）的驚人成績(jī)。

虞善媛亮眼成績(jī)背后的秘訣就是：閱讀，閱讀，閱讀！而她對(duì)閱讀和語(yǔ)言的熱情，也都和家庭環(huán)境、學(xué)校氛圍緊密相關(guān)。

閱讀——所有學(xué)習(xí)的終極鑰匙！

虞善媛的私家英語(yǔ)學(xué)習(xí)清單

讀書(shū)前，先聽(tīng)書(shū)

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如果說(shuō)開(kāi)啟閱讀的大門(mén)需要一把鑰匙，那恐怕就是原版有聲讀物了。海量的有聲書(shū)，內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有些還是反復(fù)聽(tīng)了好幾遍之后才讀文本。虞善媛小時(shí)候的最?lèi)?ài)之一《哈利·波特》，是她在聽(tīng)了七本共三遍的有聲書(shū)后，在小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始看完整的原版書(shū)，結(jié)果上手很順利，一口氣就讀完了全套。第一節(jié)口語(yǔ)外教課后，老師評(píng)價(jià)：比她教過(guò)的大學(xué)生，英語(yǔ)更地道。

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孩子還小的時(shí)候，聽(tīng)有聲書(shū)比閱讀紙質(zhì)書(shū)更容易入手，時(shí)間也多，還不傷眼睛，可以說(shuō)好處多多。待到孩子長(zhǎng)大了，聽(tīng)力已經(jīng)很強(qiáng)大，覺(jué)得聽(tīng)不過(guò)癮了，就可以慢慢減少，轉(zhuǎn)而實(shí)際地閱讀。據(jù)虞善媛透露，聽(tīng)有聲書(shū)還會(huì)充分調(diào)動(dòng)起孩子的好奇心，聽(tīng)到有意思的部分，會(huì)特別想要再讀一下它的文字版，所以這也是引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英文的興趣的關(guān)鍵！

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學(xué)習(xí)英文的一種較為理想的模式：聽(tīng)有聲讀物，再跟著紙質(zhì)書(shū)一塊閱讀，然后跟著外教練口語(yǔ)，最后把輸入的東西通過(guò)寫(xiě)的方式加以練習(xí)。

孩子的習(xí)慣即家庭的習(xí)慣

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閱讀習(xí)慣，越早培養(yǎng)越好。孩子從優(yōu)秀的兒童中譯書(shū)籍開(kāi)始啟蒙，也許更能啟發(fā)TA對(duì)英文原文閱讀的熱情。

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孩子睡覺(jué)前，家里基本不開(kāi)電視，大人們也在閱讀。從小在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，有什么理由不愛(ài)閱讀呢？

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“書(shū)非借不能讀也。”與其給孩子一套套囤書(shū)看，不如帶TA去附近的圖書(shū)館，開(kāi)啟找書(shū)與借書(shū)的樂(lè)趣，這不僅是一種良性循環(huán)，也是吸引孩子關(guān)注書(shū)本的一種方式。尤其在幼兒階段，原版繪本價(jià)格不菲，不妨利用寒暑假，每天上圖書(shū)館借個(gè)3-4本，和孩子一塊兒讀，一個(gè)假期下來(lái)，閱讀量就很可觀了。

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親子閱讀的初期，還是要逼一逼孩子的，但家長(zhǎng)要盡可能做到完全地陪伴，直到TA能夠自己獨(dú)立自主地讀。

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沒(méi)有一種方法一勞永逸，家長(zhǎng)引導(dǎo)階段，任何學(xué)習(xí)的途徑、方法、程度都要根據(jù)對(duì)孩子水平和狀態(tài)的觀察來(lái)進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)的道路一開(kāi)始，家長(zhǎng)更不能松懈！

選書(shū)，家長(zhǎng)領(lǐng)進(jìn)門(mén)，興趣看個(gè)人

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家長(zhǎng)可以給孩子選哪些書(shū)呢？?jī)和瘯r(shí)期，有一些比較保險(xiǎn)、不會(huì)出錯(cuò)、且堪稱(chēng)經(jīng)典的推薦：如紐伯瑞兒童文學(xué)書(shū)籍，以及一些諸如《哈利·波特》之類(lèi)的暢銷(xiāo)書(shū)。有聲書(shū)亦然。初高中開(kāi)始，可以搜尋一些推薦的書(shū)單，也可以把選書(shū)的權(quán)利交給孩子。

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很多愛(ài)書(shū)之人都有一個(gè)“Aha Moment”，即某一本書(shū)在某個(gè)瞬間開(kāi)啟了TA對(duì)閱讀的熱愛(ài)，也許這本書(shū)還潛移默化地影響了TA未來(lái)閱讀的喜好。你是否也有這樣的經(jīng)歷？不妨分享給孩子聽(tīng)一聽(tīng)。或許這一刻已經(jīng)奇妙地開(kāi)啟，或許哪一天，它就會(huì)來(lái)臨！回憶起來(lái)，虞善媛的“Aha Moment”似乎是在第一次讀到《查理的巧克力工廠》和《哈利·波特》的時(shí)候。自此以后，她便開(kāi)始大量地閱讀魔幻題材的小說(shuō)，并且自己創(chuàng)作，大開(kāi)腦洞。其中一篇還作為個(gè)人申請(qǐng)的PS遞交，成功打動(dòng)了芝加哥大學(xué)的招生官。（小編按：PS，即Personal Statement 個(gè)人陳述，是美本申請(qǐng)材料中極具個(gè)性的部分。）

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閱讀如果不是出于興趣，就會(huì)成為學(xué)習(xí)路上的絆腳石。孩子并不是只要讀就夠，還要讀自己感興趣的文本，這個(gè)過(guò)程中，英文學(xué)習(xí)的效果也是事半功倍。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的困擾，不是孩子不讀，而是TA讀“閑書(shū)”。但在這份焦慮面前，可以思考一下：失去閱讀的樂(lè)趣，難道不是最痛心的事嗎？

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家長(zhǎng)不要過(guò)多干涉孩子喜歡看什么類(lèi)型的英文書(shū)，只要感興趣，就一定對(duì)語(yǔ)言的提升有幫助。也不要把短時(shí)間內(nèi)提分作為目標(biāo)，把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)些。

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愛(ài)閱讀的孩子，讀書(shū)不僅是興趣，還是一種休息的方式。

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問(wèn)及對(duì)她影響最大的一本書(shū)，虞善媛說(shuō)，是《偷書(shū)賊》。初中的時(shí)候第一次讀，到現(xiàn)在還會(huì)不時(shí)回顧。這本書(shū)打開(kāi)了她語(yǔ)言世界中的又一幅新地圖。因?yàn)橄矚g，所以主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資訊，加入了美國(guó)社交網(wǎng)站的書(shū)迷圈，和同樣喜歡《偷書(shū)賊》的網(wǎng)友跨國(guó)交流，深入聊書(shū)，相互推薦，在其中還學(xué)到了許多生活詞匯和口語(yǔ)化的表達(dá)。這都是閱讀能夠帶給孩子的意外之喜。

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不會(huì)寫(xiě)的原因只有一個(gè)

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很多中國(guó)學(xué)生會(huì)苦惱寫(xiě)作這件事。讓我讀可以，真要下筆寫(xiě)東西就抓耳撓腮。為什么？只能說(shuō)，讀得還不夠多。好的寫(xiě)作者一定也是優(yōu)秀的閱讀者。如果實(shí)在寫(xiě)不出，寫(xiě)不好，那還是先回到書(shū)本中去吧。各類(lèi)體裁和題材讀得多了，寫(xiě)不同類(lèi)型的文章，自然會(huì)知道怎么遣詞造句。

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虞善媛第一回寫(xiě)英文小說(shuō)是在小學(xué)時(shí)，寫(xiě)了一個(gè)吸血鬼的故事。現(xiàn)在回頭去看，自然覺(jué)得情節(jié)和語(yǔ)言都很幼稚，還有一堆拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但是沒(méi)關(guān)系，最重要是寫(xiě)作的過(guò)程。當(dāng)時(shí)是很意識(shí)流地想到什么就立刻動(dòng)筆，才完成了這個(gè)故事。所以，她也建議，不光是閱讀，寫(xiě)作也是興趣為上。不一定是小說(shuō)，寫(xiě)日記或其他任何言之有物的東西，都可以作為寫(xiě)作練習(xí)。

練口語(yǔ)？背單詞？輕重緩急？

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背單詞這件事，想必戳中了很多家長(zhǎng)的痛點(diǎn)。單詞要不要背，怎么背，和其他學(xué)習(xí)方式相比，優(yōu)先次序是怎樣的？用虞善媛的話來(lái)解答，還是兩個(gè)字：閱讀，閱讀，再閱讀！如果詞匯量能夠通過(guò)閱讀等其他方式積累起來(lái)，背單詞這件事就顯得不那么重要了。

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不刻意背單詞，考托福、SAT的時(shí)候，遇到文章中不認(rèn)識(shí)的詞怎么解？其實(shí)還是在長(zhǎng)期閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)。詞匯不一定靠一個(gè)個(gè)強(qiáng)記，也可以通過(guò)上下文來(lái)推測(cè)。考試中，也不會(huì)所有單詞都背到，都認(rèn)得。最終，還是技巧與經(jīng)驗(yàn)取勝。所以你看，聰明的孩子都是善于用巧力，而不是靠苦背單詞的蠻力。

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還有是否有必要給孩子請(qǐng)口語(yǔ)外教的問(wèn)題。首先，要認(rèn)準(zhǔn)問(wèn)題的本質(zhì)，孩子需要提升哪方面的能力，以及這個(gè)方式是否適合。虞善媛從三年級(jí)開(kāi)始，每周一次外教課，由于從很小開(kāi)始積累的聽(tīng)書(shū)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)能力已經(jīng)比較強(qiáng)，口語(yǔ)外教除了給她提供發(fā)音的細(xì)節(jié)糾正，最大作用便是成為她用英文討論的對(duì)象，從此也變得更敢說(shuō)，更自信。

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語(yǔ)言環(huán)境也很重要。虞善媛初中念的世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，高中轉(zhuǎn)到WLSA復(fù)旦附中國(guó)際班，獲得很大的優(yōu)勢(shì)就是英文語(yǔ)言的環(huán)境。同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)默契地用英語(yǔ)聊天，學(xué)校開(kāi)設(shè)的外教課、英語(yǔ)讀寫(xiě)課也提供了非常多用英語(yǔ)表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。她說(shuō)，目前正在學(xué)習(xí)德語(yǔ)，但苦于沒(méi)有這種語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)起來(lái)就比英語(yǔ)慢很多。

虞善媛是個(gè)非常有主見(jiàn)、有行動(dòng)力的人。她認(rèn)識(shí)到自己對(duì)語(yǔ)言的興趣，考慮將來(lái)要不要做翻譯，就主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上加入字幕組的行列，實(shí)踐了她的想法。她對(duì)種族文化十分感興趣，以往也看了很多這方面的書(shū)，目前就在創(chuàng)作一篇關(guān)于吉普賽人的小說(shuō)，為此做了大量的資料搜集。

你說(shuō)這是天賦？我說(shuō)不盡然。她自幼便熱愛(ài)的閱讀，本質(zhì)上是一種意義的建構(gòu)，一場(chǎng)認(rèn)真的對(duì)話。閱讀如同架設(shè)一座橋，通向更深的自我認(rèn)知與自我啟迪。像她從小愛(ài)讀魔幻、冒險(xiǎn)，長(zhǎng)大后，自己也開(kāi)始創(chuàng)作魔幻小說(shuō)，搭建異想世界，還會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界的思考，投射到故事中。

語(yǔ)言天賦這種東西每一家的孩子都各不相同，但若論及后天有的放矢的培養(yǎng)與自身的勤奮，孩子的英語(yǔ)能力并非不可控，而且一旦摸到門(mén)路了就能受益終身，而閱讀就是打開(kāi)這扇門(mén)的鑰匙。