美國知識產權普及教育的做法及啟示

美國知識產權普及教育的做法及啟示

知識產權是“當代新黃金”。無論是蘋果和高通之間的專利戰，還是中美貿易戰，知識產權都在其中扮演舉足輕重的角色。創造、運用知識產權的關鍵要素是人才，美國著力于從小培養知識產權意識及發明意識、注重激發創新熱情的做法值得我們借鑒。

創新是國家的核心競爭力已是普遍共識。保持國家核心競爭力的困難在于如何驅動和保障創新。發達國家在不斷探索實踐過程中已經形成一套行之有效的創新激勵保障機制，這就是知識產權制度。知識產權成為衡量一個國家綜合國力、創新能力的重要指標。尤其在戰略新興產業領域，知識產權的創造和布局已成為各國搶占競爭制高點的首選策略。而要提升自主知識產權的創造、運用、保護和管理的能力，知識產權教育的普及必不可少。知識產權強國美國就非常重視知識產權的普及教育。

一、美國知識產權普及教育的做法

美國一向將知識產權作為促進經濟發展、防御國外競爭的有力武器，一方面以創新為主要動力推動經濟發展，另一方面充分利用知識產權制度維護其競爭優勢，并從法律和政策的層面不斷完善知識產權制度，為在全球范圍內有效保護美國利益采取了一系列措施。

在知識產權普及教育方面，美國是從鼓勵創新，進而創造知識產品和培養知識產權保護意識兩方面結合開展的。美國專利商標局（USPTO）設有教育和外聯辦公室，專注于開發和實施旨在提高知識產權意識的教育和宣傳計劃，包括知識產權創造以及各級知識產權執法的知識，通過向學校行政人員、教師、學生和家長提供相關的知識產權、創新和發明資源，來提高全民知識產權意識和知識。在USPTO的K-20（Kindergarten to graduate degree幼兒園至博士學位）教育和拓展計劃中，科學，技術，工程和數學（STEM）發揮著重要作用，因為其認為STEM對于發明，創新和未來知識產權人才的發展至關重要。特別是在STEM知識中整合與知識產權相關的知識，將有助于發明者和創新者獲得更好和更高質量的專利和商標申請。

其具體的做法有：

1、開發“創新的科學”（Science of Innovation）系列視頻和課程，強調創新過程以及知識產權在其中的作用，提高公眾對知識產權和創新意義的認識。

“創新的科學”項目由USPTO和美國國家科學基金會（NSF）共同合作開發。包括一系列視頻以及專為中小學生設計的配套課件，內容涉及3D打印、防偽設備、生物燃料、生物識別、仿生四肢、無人駕駛汽車、燃料電池效率、智能混泥土、人工耳蝸植入的微觀制作、用于虛擬現實的微觀控制器等多個高科技領域，重點講述了知識產權和STEM之間的相互關系，從科學家、工程師視角講述他們探索創新的過程，講述人們是如何通過創新聚集在一起，創造并幫助激發未來驚人的可能性；強調創新如何有可能將基礎科學和工程理念轉化為重大的社會和經濟影響，以及如何使用專利和商標來保護和推進創新工作的。以此幫助學習者了解，創新不僅僅是一個單一事件，一個單一的好主意，而是一個過程。知識產權的創造需要有遠見，堅持不懈，并且經常涉及來自不同背景和專業知識的人們進行合作，以便將一個想法轉變為真實和有形的東西。

2、定期為中小學STEM教師免費提供知識產權與創新培訓、研討會等，傳授將創新和知識產權創建及保護融入課堂教學中的教學策略和方法，從而更有效地激發學生的創造熱情與發明積極性。

從2014年開始，USPTO每年夏天在不同地點為中小學STME教師免費提供為期數日的專業發展培訓，培訓涵蓋知識產權（專利，商標，版權和商業秘密），STEM教育，創新和創業等廣泛主題，從各個角度為教師指明究竟哪一種教育方式最能喚起學生的創造性與發明積極性，使教師能更好地將制作，發明、創新、知識產權創建和保護的概念融入課堂教學中，從而鼓勵學生學習STEM、創新和知識產權知識，激發學生在STEM學科、計算機科學以及創新和創業等領域取得成就。

3、基于國家發明家名人堂（National Inventors Hall of Fame）建立創新生態系統，以便在早期向孩子們介紹創新過程，并在他們的成年生活中繼續發展這種好奇的精神。

國家發明家名人堂（NIHF）建立于1973年，擔負兩大主要職責。一是建設NIHF博物館，以及每年遴選獲得美國專利并對社會經濟有重要貢獻的發明家入選NIHF，并為之舉行慶祝入選儀式，以此向那些構思、申請專利和推動美國技術成就的人士致敬，激勵下一代創新者以這些發明家為榜樣。博物館免費向公眾開放，其中展示了500多名入選NIHF的發明家及其技術成就，以及一些展示知識產權歷史變化、重要性的展出，如有一個展出講述了高通公司如何利用專利系統支持其在智能手機的創新的故事。二是提供STEM和以創新為重點的教育計劃，學術活動和活動。根據不同的對象，設計適合各個年齡段的活動，激發學生創造力，以及對STEM和知識產權素養的興趣。

4、與各類社會組織合作開展教育活動，擴大普及教育覆蓋面。

除了以上幾大主要做法，UPSTO還開展一系列計劃活動來擴大教育計劃的覆蓋面。如：

1）定期發布介紹各類發明者的漫畫卡片（發明家收藏卡），以鼓勵和激勵來自各行各業的未來幾代創新者。

2）與女童子軍社團組織合作，展示獲得美國專利和注冊商標的女性的真實案例，鼓勵女孩探索知識產權和STEM的職業。

3）開展志愿者進校園的活動，通過直接與學生和教師一起開展互動式實踐活動，向他們介紹與STEM相關的發明，創新和知識產權的作用。

4）在UPSTO網站上有專門的“兒童與教育者版面”，提供各類機會和有趣的資源，激發創新興趣，滲透知識產權意識。

二、對我們的啟示

1、教育體系設計應注重從小培養創新積極性和活力及知識產權意識，將知識產權教育與學校創新實踐教育相融合，設計形式豐富活潑、寓教于樂的課程及活動，并設置相應的獎勵制度，激發學生發明創造的熱情。

創新型國家的基礎在于具有大量創新型人才，而創新型人才培養的關鍵在于教育，兒童階段是好奇心和求知欲最強，最容易接受新事物且對創新表現出濃厚的興趣的階段，在這個階段如果只注重傳授知識，而不注重激發自主探索、創新創造的興趣，將不利于未來創新能力的培養形成。

應將創新和知識產權的啟蒙教育納入中小學甚至幼兒園教育中，提供系統化的、持續的，寓教于樂的創新知識產權教育課程，讓兒童認識到成功的創新產品是能帶來巨大經濟效益和社會進步的，智力成果是受法律保護的，這對其將來的創新思維和行為習慣將產生深遠的影響。

2、重視具有知識產權素養的師資培養，并依托各類相關組織的力量，通過知識產權專家進校園的方式，擴大知識產權普及教育的師資隊伍。

良好的教育離不開高素質的教師隊伍，在知識產權普及教育中，教師是關鍵。對教師的培訓不僅要重視知識產權知識的掌握，還要注重知識產權運用、與創新實踐相結合，以及教學方式方法的培養。目標是使教師能夠激發學生去探索的興趣，幫助學生找到發明創造的快樂。