上實(shí)劍橋校友人物志之袁鈺瀾丨青春須早為，豈能長(zhǎng)少年

Category: 國(guó)際學(xué)校 Date: 2019年1月18日上午12:00

2008--2018，上實(shí)劍橋建校十周年之際，我們特別采編了“上實(shí)劍橋校友人物志”，記錄上實(shí)劍橋一系列校友風(fēng)采。

袁鈺瀾：上實(shí)劍橋2015屆畢業(yè)生，本科就讀牛津大學(xué)化學(xué)專業(yè)，目前正在牛津大學(xué)攻讀碩士。

（袁鈺瀾同學(xué)）

2019元旦前夕，袁鈺瀾同學(xué)受邀參加了上海國(guó)際留學(xué)教育展，作為中國(guó)留學(xué)生代表發(fā)表演講，她與在座的眾多學(xué)生與家長(zhǎng)分享了過去幾年在上實(shí)劍橋和牛津大學(xué)的學(xué)習(xí)歷程。

以下為本次演講全文：

“各位同學(xué)，各位家長(zhǎng)，各位來賓，下午好!

我是袁鈺瀾，上實(shí)劍橋國(guó)際高中2015屆畢業(yè)生，目前就讀于牛津大學(xué)化學(xué)系。今天很榮幸在這里和大家分享我高中三年的學(xué)習(xí)心得和大學(xué)將近四年留學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

首先我要說我不是一個(gè)學(xué)霸，甚至小的時(shí)候我還問媽媽我是不是比較笨？媽媽說每顆珍珠原來都是一粒沙子，但是并不是每顆沙子都可以變成珍珠，關(guān)鍵是這顆沙子想成為什么。

那年中考是我人生中第一次挫折，沒考入我心儀的排名第一的重點(diǎn)高中，雖然我還是考上了排名前八的另一所省重點(diǎn)高中，但當(dāng)時(shí)感覺天空都是灰色的，于是爸爸建議我來上海試試另外一條道路。當(dāng)時(shí)我拿到了兩家國(guó)際高中的錄取，因?yàn)樯蠈?shí)劍橋的面試?yán)蠋熖貏e細(xì)心，給我詳細(xì)的規(guī)劃了三年的高中生活，鼓勵(lì)我搏擊世界名校。所以我最后選擇了上實(shí)劍橋。

高中三年，我把原本兩年學(xué)完的IGCSE課程壓縮到一年就學(xué)完了，雖然時(shí)間比較緊張，但因?yàn)橄駭?shù)學(xué)，物理和化學(xué)基本都與國(guó)內(nèi)初中課程重疊，而經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)這些國(guó)內(nèi)并無涉獵的課程在IGCSE階段的難度系數(shù)也不是很大，所以學(xué)業(yè)上并沒有太大壓力。課外時(shí)間，我?guī)缀醢褜W(xué)校所有活動(dòng)一個(gè)不落的參加了個(gè)遍。G2那年暑假的時(shí)候，我參加學(xué)校的游學(xué)活動(dòng)去了英國(guó)，當(dāng)我走進(jìn)牛津大學(xué)的一瞬間，我就對(duì)她一見鐘情了。回來后我查閱了牛津官網(wǎng)，了解了入學(xué)要求，開始為自己進(jìn)入A1選擇什么科目做規(guī)劃。我按自己的喜好選擇了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和經(jīng)濟(jì)四門課。當(dāng)時(shí)在這四門功課中化學(xué)其實(shí)是我相對(duì)比較薄弱的學(xué)科，因?yàn)楸∪跷揖突吮容^多時(shí)間用于這門學(xué)科，加之化學(xué)老師也一直幫助我、輔導(dǎo)我，使我在化學(xué)成績(jī)大幅上升的同時(shí)也對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

A1的暑假我過的非常充實(shí)。因?yàn)楦杏X學(xué)習(xí)還是比較輕松的所以我提前學(xué)完了A2化學(xué)。申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)除了學(xué)習(xí)成績(jī)外還需要提交一份Personal Statement,簡(jiǎn)稱PS。為了豐富我的PS，暑假里我去了一個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心做實(shí)習(xí)生。事實(shí)證明，我在PS中詳細(xì)描述的實(shí)習(xí)經(jīng)歷教授們都非常感興趣。A1的暑假一結(jié)束，緊張的申請(qǐng)季就開始了。因?yàn)槭罴俪浞值臏?zhǔn)備，我很早就完成了申請(qǐng)?zhí)峤唬浅Ｐ疫\(yùn)的是我英國(guó)申請(qǐng)的學(xué)校都給了我offer。在牛津面試的時(shí)候，我除了興奮外似乎并不緊張，當(dāng)教授和我閑聊時(shí)問我剛到牛津的感受，我說：“我都用于睡覺倒時(shí)差了，還沒好好參觀呢。”雖然面試時(shí)間只有短短的15分鐘，可是真的學(xué)到不少知識(shí)，而且牛津的教授都特別友好謙遜。大概半個(gè)月后我就收到了牛津的offer，而我也以4科A*的成績(jī)結(jié)束了上實(shí)三年的高中生涯。

在牛津大學(xué)的學(xué)習(xí)生活我總結(jié)為痛并快樂著！

剛到牛津的興奮勁還沒過我已經(jīng)體會(huì)到了在各種天才面前自己原來如此渺小，原來之前那些年我經(jīng)歷的壓根不能稱為辛苦，當(dāng)我認(rèn)為自己傾盡全力時(shí)，往往才是別人的起點(diǎn)，當(dāng)時(shí)非常無助，在一個(gè)陌生的環(huán)境里一切都得依靠自己來解決問題。有那么多的作業(yè)要完成，有180個(gè)小時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有各種social活動(dòng)要去參加，24小時(shí)似乎不睡覺也不夠用。那段最忙的時(shí)間午飯都不知道何時(shí)吃，很多時(shí)候就一個(gè)面包解決了。牛津教學(xué)的最大特點(diǎn)是“導(dǎo)師制”，大課后是小班化的教學(xué)，如果沒有完成作業(yè)下一堂課你將不能進(jìn)入教室聽課，而且作業(yè)如果兩次沒有交，學(xué)院會(huì)發(fā)警告郵件。如果你依然如故，那你將被強(qiáng)行休學(xué)在24小時(shí)離開英國(guó)，有些學(xué)院要求更是嚴(yán)苛，考不上first，學(xué)院再給你次機(jī)會(huì)依然沒達(dá)標(biāo)你就要和牛津再見了。殘酷的淘汰制，以及看著身邊的同學(xué)不斷的GAP，讓我的壓力非常的大。在我非常焦慮不安時(shí)，我的學(xué)院院長(zhǎng)和我聊天談到她自己的孩子在香港讀書，期間因?yàn)檎Z言也困惑了很久的案例。讓我不要焦慮，畢竟來自非英語母語的國(guó)家，要學(xué)會(huì)放松心情，不要急。我開始靜下心來，老子說“知人者智，知己者明；勝人者有力，勝己者強(qiáng)”，認(rèn)真的思考認(rèn)知自己的能力，拋棄給我?guī)碡?fù)面影響的情緒和人，交樂觀向上的朋友，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不是面對(duì)困難不流一滴淚，而是擦干眼淚后微笑著面對(duì)。雖然我也時(shí)常在考試后痛哭一下，但是我依然會(huì)在下一場(chǎng)考試的時(shí)候微笑。有人說我們是鴨子癥狀，表面云淡風(fēng)輕，腳下拼命劃水，大家看上去都是那么的快樂。你就算壓力再大，也看上去很快樂很輕松，一副歲月靜好的樣子。但是背地里，不知道要流多少汗水和淚水，才能在這樣看似風(fēng)平浪靜的激烈競(jìng)爭(zhēng)中得到一席之地。我越來越適應(yīng)牛津的生活。并且我還能在應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè)的同時(shí)偶爾約一群同學(xué)撐起一桿竹篙去劃船，并堅(jiān)持每周打羽毛球等運(yùn)動(dòng)，學(xué)校的各種party都有我的身影，甚至能夠忙里偷閑和同學(xué)利用周末旅行。

生活越來越豐富多彩。我覺得我很幸運(yùn)，這三年多的留學(xué)生活中我遇見的都是人非常nice的教授，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上給了我很大的指導(dǎo)，各國(guó)學(xué)生的互相交流和相處對(duì)于不同的觀點(diǎn)能有更加包容的態(tài)度，通過大家觀念的碰撞和思辨，讓我看很多問題的時(shí)候，思考的方式會(huì)更加開放。我的supervisor也是化學(xué)系的主任雖然非常忙，但是他每周只要一有時(shí)間就會(huì)來指導(dǎo)我的project。三年的本科我學(xué)到了很多知識(shí)，但是對(duì)于我來說更寶貴的是這段留學(xué)生活，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了永不言敗，學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)自我抵抗壓力的能力，學(xué)會(huì)了認(rèn)知自己的能力擺正位置。

時(shí)光匆匆，我很幸運(yùn)選擇了適合我自己的路，并將繼續(xù)前行。希望在座的學(xué)弟學(xué)妹都要給自己選擇一個(gè)合適的目標(biāo)并為此努力，至少將來有一天我們不再年少的時(shí)候沒有遺憾。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年！

謝謝一路給予我關(guān)懷、鼓勵(lì)的所有人，謝謝大家！”

（以上為袁鈺瀾在上海國(guó)際教育展演講全文）

???在母校上實(shí)劍橋建校十周年之際，袁鈺瀾同學(xué)也送上了她真切的祝福：

上實(shí)劍橋校友人物志之袁鈺瀾丨青春須早為，豈能長(zhǎng)少年